Avaluar per aprendre. Neus Sanmartí
- visió competencial de l’aprenentatge comporta redefinir els objectius que es
persegueixen des de totes les àrees, les matèries, àmbits i activitats escolars,
seleccionar els continguts i les metodologies didàctiques més adients perquè l’alumnat
assoleixi les competències bàsiques, i reflexionar sobre què, com, quan i per què
s’avalua.
- l’avaluació té una funció reguladora de tot el procés d’aprenentatge, atès que ha de
permetre decidir i adaptar les estratègies pedagògiques a les característiques de
l’alumnat i constatar el seu progrés a mesura que avança en els aprenentatges. Pel
professor per constatar el grau d’assoliment i ajustar els processos didàctics i per
l’alumnat (fer-lo partícip del seu procés d’aprenentatge)
- dues finalitats (estretament relacionades entre si):
o L’avaluació com a mitjà per regular els aprenentatges, (avaluació formativa:
promou l’aprenentatge més significatiu o formadora; redueix les diferències
de resultats entre uns i altres i millors resultats en PISA).
o L’avaluació com a mitjà per comprovar què s’ha après (qualificadora)
2. L’avaluació vista des de la seva funció reguladora:
- cada persona, té un sistema personal d’aprendre que ha anat construint
progressivament de manera autònoma, bàsicament a partir dels estímuls que rep a
l’escola i en el seu entorn familiar i social
- L’avaluació que funciona formativament busca ajustar l’ensenyament i l’aprenentatge,
de manera que aquest pugui ser significatiu.
- Diaris de classe (permet identificar si reconeix l’objectiu del treball realitzat i quins són
els obstacles a superar).
- Reflexions sobre com aprenen: l’avaluació té un important efecte en l’augment de la
motivació i autoestima de l’alumnat, ja que l’ajuda a entendre millor les pròpies
dificultats i a trobar camins per millorar. L’objectiu és promoure la implicació de la
persona que aprèn en el seu procés d’aprenentatge i ajudar-la a ser més autònoma,
aspecte que és bàsic en el desenvolupament de qualsevol competència. Com més
petits comencen aquest aprenentatge, millor, ja que, després dels 14 anys, quan ja
tenen molt interioritzada la seva autoimatge, és molt més difícil.
