¡Descarga BASES DEL DESARROLLO HUMANO y más Apuntes en PDF de Desarrollo Infantil solo en Docsity!
DESARROLLO HUMANO
CRECIMIENTO se entiende al conjunto de cambios físicos y fisiológicos que comportan un aumento
cuantitativo. El niño se vuelve más grande físicamente, aumenta su tamaño tanto en su exterior como en la estructura de sus órganos internos; adquiere más fuerza muscular. El crecimiento supone aumento en altura, peso y longitud de huesos. El crecimiento puede continuar mientras haya vida, si lo consideramos como un proceso de reorganización de lo nuevo a lo viejo. El crecimiento no es regular sino rítmico, una veces es rápido y otras es lento.
DESARROLLO se refiere a los cambios que son de naturaleza cualitativa. Consiste en cambios ordenados y
coherentes de estructura que dispone para nuevas funciones y que se dirigen para la madurez. Es el proceso en el cual la persona va de lo fácil a lo complejo y está presente en cualquier etapa de la vida, ya que una persona en todo momento está en desarrollo .
MADUREZ lleva hacia un desarrollo más completo de las capacidades del ser integro. Es un proceso de
razonamiento, cada etapa de vida posee su propia madurez. Así gracias a la maduración, determinado órgano luego de haberse desarrollado, comienza a funcionar a niveles más elevados. Es la edad en la que un ser humano alcanza la plenitud vital. Donde hay un equilibrio físico y psicológico. Con esto podemos decir que madurez, crecimiento y desarrollo están fuertemente vinculados: no hay maduración si no hay crecimiento y desarrollo; Y no hay crecimiento y desarrollo que no lleven a la maduración..
¿Qué es desarrollo humano y cómo ha evolucionado su estudio?
Desde el momento de la concepción, los seres humanos emprendemos un proceso de cambio que continúa durante toda la vida. De la misma manera, ciertas características humanas siguen pautas comunes. El desarrollo humano es el estudio científico de estos esquemas de cambio y estabilidad. El desarrollo es sistemático: coherente y organizado. Es adaptativo: su fin es enfrentar las condiciones internas y externas de la vida. El desarrollo sigue diversos caminos y puede o no tener una meta definitiva, pero alguna conexión hay entre los cambios a veces imperceptibles que lo componen.
El estudio del desarrollo humano está en evolución permanente. Cuando el campo del desarrollo humano se instituyó como disciplina, sus metas evolucionaron para incluir la descripción, explicación, predicción e intervención.
¿Qué estudian los científicos del desarrollo?
Los científicos del desarrollo estudian el cambio y la estabilidad en todos los ámbitos del desarrollo y en todas las etapas de la existencia; su trabajo puede tener un efecto notable en la vida humana, ya que los resultados de sus investigaciones encuentran aplicaciones directas en la crianza, educación, salud y políticas sociales.
Los científicos del desarrollo han constatado que el desarrollo humano es un proceso de toda la vida, proceso conocido como desarrollo del ciclo vital.
Estas personas, además, estudian el cambio y la estabilidad en todos los ámbitos del desarrollo y en todas las etapas de la existencia DESARROLLO DEL CICLO VITAL: Es un estudio científico interdisciplinario que toma el desarrollo como un proceso que dura toda la vida. Para el estudio del desarrollo, existen dos tipos de cambio:
- CAMBIO CUANTITATIVO ; cambio en el número o cantidad (estatura, peso, frecuencia de la comunicación, etc.)
- CAMBIO CUALITATIVO ; cambio en el tipo, estructura u organización (cambio de la comunicación no verbal a comunicación verbal).
Que los cambios y/o estabilidades se den en el desarrollo, depende de los dominios del desarrollo o dimensiones del yo. Estos dominios se entrelazan y son:
ÁMBITOS DEL DESARROLLO:
Los científicos del desarrollo estudian tres ámbitos principales:
- FÍSICO (el crecimiento del cuerpo y el cerebro, las capacidades sensoriales, las habilidades motrices y la salud),
- COGNOSCITIVO (habilidades mentales, el aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, razonamiento y creatividad) y
- PSICOSOCIAL (las emociones, personalidad y relaciones sociales). Estos ámbitos, aunque tratan por separado, son ámbitos interrelacionados ya que cada aspecto del desarrollo afecta a los demás.
ETAPAS DEL CICLO VITAL:
Diane Papalia adopta la secuencia de las ocho etapas. A partir del desarrollo humano a lo largo de la vida, cada etapa del humano se divide en periodos de acuerdo al grupo etario y los dominios del desarrollo, estos periodos del ciclo de vida son:
- Etapa prenatal (concepción al nacimiento) En esta etapa se desarrollan las capacidades de aprender, recordar y responder a la estimulación de los sentidos; además, el feto responde a la voz de la madre y siente preferencia por ella.
- El desarrollo involucra ganancias y pérdidas; la gente busca maximizar las ganancias y minimizar las pérdidas aprendiendo a manejarlas o compensarlas.
- Las influencias provenientes de la biología y la cultura cambian a lo largo del ciclo de vida; muchas de las influencias biológicas se debilitan a medida de que la persona envejece, pero los apoyos culturales, pueden compensarla.
- El desarrollo involucra una distribución cambiante de recursos ; los individuos eligen “invertir” sus recursos de tiempo, energía, talento, dinero y apoyo social de manera diversa.
- El desarrollo es modificable; muchas habilidades pueden tener una mejoría significativa con entrenamiento y práctica. Aun así, este potencial tiene límites.
- El desarrollo es influido por el contexto histórico y cultural; esto debido a que cada persona se desarrolla en múltiples contextos.
“TEORÍA E INVESTIGACIÓN”.
TEORÍA ; es un conjunto de conceptos o afirmaciones relacionadas lógicamente, los cuales buscan describir y explicar el desarrollo, y predecir qué tipos de conductas podrían ocurrir bajo ciertas condiciones.
HIPÓTESIS; explicaciones o predicciones tentativas que pueden ser provocadas por una investigación posterior.
Para las teorías del desarrollo, contemplan 3 temas básicos: (1) el peso de herencia y ambiente, (2) personas activas o pasivas en su propio desarrollo y (3) desarrollo continuo o en etapas.
¿HERENCIA O AMBIENTE?:
Casi todos los rasgos apuntan a una mezcla entre herencia y experiencia. Por ej. La inteligencia aunque posee un fuerte componente hereditario, también es afectada por la estimulación de los padres, la educación y otras variables.
¿DESARROLLO ACTIVO O PASIVO?:
Se crearon dos modelos del desarrollo. (1) Modelo mecanicista (Locke), respuesta de los individuos pasivos frente a los estímulos ambientales. (2) Modelo organísmico (Rousseau) considera a la gente como organismos activos y en crecimiento, que ponen en movimiento su propio desarrollo.
¿DESARROLLO ES CONTINUO U OCURRE EN ETAPAS?
Los que siguen el modelo mecanicista, consideran el desarrollo de manera continua y se concentran en el cambio cuantitativo. Por otra parte, los teóricos del modelo organísmico, consideran que el desarrollo ocurre en etapas diferentes y enfatizan el cambio de manera cualitativa.
PERSPECTIVAS TEÓRICAS DEL DESARROLLO HUMANO:
PSICOANALÍTICA (emociones y pulsiones inconscientes)
Freud (desarrollo psicosexual); la personalidad se forma en la niñez.
Desarrolla cinco etapas (oral, anal, fálica, latencia y genital) basadas en la maduración que se relaciona con el placer sexual o sensual de una zona del cuerpo para cada etapa.
Propone tres partes hipotéticas de la personalidad: el ello (opera bajo el principio del placer), el yo (opera bajo el principio de realidad) y el superyó (incluye la conciencia e incorpora los “debes” y “no debes”).
Erikson (desarrollo psicosocial);
Enfatiza la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad. Considera ocho etapas a lo largo del ciclo vital (donde en cada etapa ocurre una crisis de la personalidad), en cada una de ellas se debe lograr una tendencia positiva y negativa, para luego tener como resultado una “virtud”.
DEL APRENDIZAJE (conducta observable)
Conductismo:
- Condicionamiento clásico (Pavlov-Watson); asociación estimulo-respuesta.
- Condicionamiento operante (Skinner); el individuo aprende de las consecuencias de “operar” en el ambiente. Involucra una conducta voluntaria. El organismo va a tender a repetir una respuesta, si esta es reforzada; por otra parte, se va a suprimir una respuesta, si esta es castigada.
Teoría del aprendizaje social (Bandura); sostiene que la gente aprende la conducta social apropiada, principalmente mediante la observación e imitación de modelos (llamado aprendizaje por observación).
COGNOSCITIVA (procesos del pensamiento)
Teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget; el desarrollo cognoscitivo comienza con una habilidad innata para adaptarse al ambiente. Su teoría se baso en cuatro etapas cualitativamente diferentes, en donde en cada etapa el niño desarrolla una nueva manera de operar.
Enfoque del procesamiento de información; explica el desarrollo cognoscitivo a partir de los procesos de los procesos de percepción y manejo de la información. Algunos modelos, explicaban dicho desarrollo a través de la comparación del cerebro con una computadora. Otros modelos, se enfocaron más en los conceptos, estrategias y habilidades específicas.
EVOLUTIVA/SOCIOBIOLÓGICA (fundamentos evolutivos y biológicos de la conducta)
Recibe la influencia de la teoría de la evolución de Darwin.
CONTEXTUAL (impacto del contexto histórico, social y cultural)
Teoría bioecológica de Brofenbrenner; cada organismo biológico, se desarrolla dentro del contexto de los sistemas ecológicos que apoyan o sofocan su crecimiento.
- Microsistema, relaciones personales cara a cara (trabajo, hogar, vecindario, etc).
- Mesosistema, interacción de dos o más microsistemas (hogar y escuela).
- Exosistema, dos o más escenarios; afecta de manera indirecta.
- Macrosistema, son los patrones culturales globales (creencias, costumbres, etc.)
- Cronosistema, incluye la estabilidad o el cambio.
Ninguna teoría del desarrollo goza de aceptación universal, y ninguna logra explicar todas las facetas del desarrollo.
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA TEORÍA:
Dos metodologías, investigaciones cuantitativas o investigaciones cualitativas
MUESTREO ; se selecciona una muestra de la población para ser estudiados. La muestra puede ser pequeña y no aleatoria (cualitativa), o grande y aleatoria (cuantitativa).
RECOLECCIONES DE DATOS; a través de entrevistas, diarios, cuestionarios, medidas conductuales, observaciones naturalistas y observaciones de laboratorio.
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN; estudio de caso (estudio de un individuo basado en la observación e interpretación), estudios etnográficos (describe la forma de vida de una sociedad, basada en las relaciones, costumbres, creencias, tecnología, etc.), estudios correlacionales (es el intento de encontrar correlaciones entre variables que cambian o varían en las personas) y experimentos (procedimiento controlado en el que se manipula variables, para saber cómo afecta la una a la otra).
DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EN EL DESARROLLO:
ESTUDIOS LONGITUDINALES, estudian a una misma persona(s) a lo largo del tiempo, años o décadas. Pueden medir una característica (como estatura) o varias (para entablar relaciones entre ellas).
ESTUDIOS TRANSVERSALES, se evalúa en una sola ocasión, a personas con edades diferentes.
ESTUDIOS SECUENCIALES, combina los estudios longitudinales con los estudios transversales.
ESTUDIOS MICROGENÉTICOS, expone a los participantes a estímulos repetidos, que le permite a los investigadores observar justo el momento de cambio en el individuo.
