ATENCIÓN
• Dependiendo de los estímulos exteriores y nivel de arousal (nivel de
activación fisiológico), puede variar el nivel de atención.
• Proceso cognitivo con entidad propia y es necesario para facilitar que
funcionen los demás procesos cognitivos (por ejemplo, aprendizaje y
lenguaje)
• La atención tiene que ver con la consciencia; en el proceso atencional
algún nivel de consciencia hay.
• El proceso atencional varía mucho a lo largo de nuestro desarrollo; no
siempre es ni será igual.
• Al nacer, por ejemplo, no hay atención voluntaria y el bebé
atiende a las características del estímulo (gira la cabeza hacia
el sonido (voz de la madre, etc.))
• A los 2 meses: el bebé puede seguir un objeto si está en
movimiento constante (no muy rápido), estímulos nuevos,
brillantes, coloridos, etc. Pero también un estímulo muy
repetitivo (habituación) deja de ser interesante el objeto y el
nivel de atención baja.
• A los 4 meses: el bebé es capaz de anticipar los movimientos
de los objetos del entorno. Si haces una acción varias veces, el
bebé será capaz de anticipar si saldrá por la derecha o por la
izquierda. (Volición)
• A los 6 meses: capacidad atencional con control.
• Hasta los 6 o 7 años: no hay una atención madura, por lo tanto
jamás se puede hacer un diagnóstico prematuro. No podemos
hablar de un TDAH antes de esta edad. Hay que seguir el
proceso madurativo.
• La atención permite adaptarnos a los entornos
• Distribuir nuestros recursos: estoy muy cansada y tengo que hacer
dos tareas; distribuyo la atención en función de si una es más difícil
que la otra.
• Focalizar la atención en algo que me interesa
Definimos la atención, según García (1997), como:
• Un mecanismo que pone en marcha una serie de procesos u
operaciones gracias a las cuales somos más receptivos a los sucesos
del ambiente y llevamos a cabo una gran cantidad de tareas de
forma eficaz.
¿CÓMO ES UN PROCESO DE ATENCIÓN?, ¿CÓMO SE ACTIVA?
Consiste de 3 fases:
