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PLAN DE AREA PREESCOLAR

1. INTRODUCCIÓN

Este plan de área desarrolla una visión sobre el niño en edad preescolar, abordando los principios, las dimensiones, las funciones cognitivas y habilidades adaptativas, propias para esta edad. Esta propuesta pedagógica pretende retomar al niño, teniendo en cuenta su desarrollo cognitivo, afectivo y social. Las actividades propuestas se basan en los siguientes aspectos: Aprender a ser, aprender a hacer, aprender a vivir en comunidad, permitiendo en el niño el incremento de niveles de autoconocimiento que le posibilita afianzar su proceso de aprendizaje e incrementar sus estrategias personales y sociales. Se aborda además una función cognitiva especifica: atención, gnocias, praxias, lenguaje y función ejecutiva, apropiadas a la edad del niño al igual que combina el manejo de las dimensiones cognitiva, corporal, artística, actitudinal valorativa, ética, afectiva y comunicativa. OBJETIVO GENERAL Adquirir y desarrollar las competencias socio-afectiva, comunicativa, cognitiva, espiritual, ética y estética para iniciar el desarrollo de su personalidad por medio de experiencias lúdicas en el campo de las relaciones sociales, el desarrollo físico, el cause razonable para sus emociones, de la comunicación, las experiencias artísticas, el comportamiento moral y

espiritual para aprenderá resolver diferentes problemas de la vida cotidiana, en el marco de una educación para la diversidad y aportar al desarrollo personal, familiar, multicultural, social, político, tecnológico de la ciudad. Artículo 16. Objetivos específicos de la educación preescolar Son objetivos específicos del nivel preescolar: a. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como adquisición de su identidad y autonomía; b. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas; c. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje; d. La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria; e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia; f. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos; g. El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social; h. El reconocimiento de su dimensión actitudinal valorativa para fundamentar criterios de comportamiento; i. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, y j. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

Esta perspectiva de proyectos de aula nos permite dar respuesta a los lineamientos curriculares de preescolar los cuales determinan que el trabajo en este grado se realiza por dimensiones. Esta metodología de trabajo por proyectos permite integrar las diferentes dimensiones en las actividades programadas dando respuesta al plan de área institucional. PROYECTOS A TRABAJAR DURANTE EL AÑO ESCOLAR NOMBRE: Mi cuerpo, mi Ser y mi entorno OBJETIVOS:  Desarrollar el esquema corporal en las niñas y niños mediante el reconocimiento de las partes de su propio cuerpo y el del otro.  Permitir que las niñas y niños se reconozcan como miembro de una familia y el rol que cumplen en ellas. NOMBRE: Me reconozco como un Ser importante y valioso, transformando mi comunidad OBJETIVOS:  Acercar a las niñas y niños al reconocimiento de sus ámbitos inmediatos y las normas de convivencia que se practican en ellos teniendo en cuenta el cuidado del ambiente donde vive visitando diferentes espacios cercanos a la institución.  Plantear estrategias que permitan que los niños y niñas reconozcan las profesiones y oficios de su barrio y ciudad. NOMBRE: Crezco a través de la experimentación.

OBJETIVOS:

 Desarrollar en las niñas y niños la actitud científica, tomando como referencia los seres vivos y no vivos además del espacio exterior.  Realizar actividades que permitan la toma de conciencia en las niñas y niños sobre el papel de los seres en la naturaleza y como sus actos los afectan. METODOLOGÍA Las diferentes actividades se realizarán partiendo del material concreto como fichas, material didáctico en general y salidas pedagógicas, todo ello enlazado a actividades lúdico-recreativas y artísticas como juegos de roles, canciones y rondas, lectura y creación de cuetos, entre otras. RECURSOS HUMANOS: docentes y estudiantes, personal del centro cultural de Moravia, padres de familia, practicantes de la U de A, practicantes del Censa. FISICOS : Institución Educativa, Centro Cultural de Moravia, Jardín Botánico, Ludoteca, Cancha de Moravia, Hogar infantil Balancines. AUDIOVISUALES: DVD, video beam, grabadora, computador, cuentos, material didáctico (bloques lógicos, rompecabezas, entre otros), material deportivo (lazos, aros, balones, entre otros).

AC. Es la actividad complementaria de la Jornada única, donde utilizamos el tiempo para complementar lo aprendido y fortalecer las actividades artísticas como bailes, pintura, dibujo entre otros. ABC. Es la actividad final donde se realiza la pequeña evaluación de lo acontecido en el día, el comportamiento y situaciones relevantes o que se presentaron, la oración de despedida y recomendaciones con las pequeñas obligaciones que pueden llevar a casa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ADMINISTRACIÓN En la educación preescolar la evaluación tiene tres finalidades principales, estrechamente relacionadas: Evidenciar los aprendizajes de los alumnos y las alumnas – sus logros y las dificultades que manifiestan para alcanzar las competencias señaladas en el conjunto de los campos formativos– como uno de los criterios para diseñar actividades adecuadas a sus características, situación y necesidades de aprendizaje. Identificar los factores que influyen o afectan el aprendizaje de los alumnos y las alumnas, incluyendo la práctica docente y las condiciones en que ocurre el trabajo educativo, como base para valorar su pertinencia o su modificación. Mejorar – con base en los datos anteriores– la acción educativa de la escuela, la el trabajo docente y otros aspectos del proceso escolar. Por ello, el carácter formativo de la evaluación en la educación preescolar la convierte en un medio para el mejoramiento del proceso educativo y no para determinar si un alumno acredita o no el nivel. En el Acuerdo 592 se establece que en la educación preescolar “la acreditación se obtendrá sólo por el hecho de haberla cursado”.

CUADRO DE MALLA PRE-ESCOLAR

DIMENSIONES INTEGRADAS EN TRES PROYECTOS

INTEGRACIÓN DE DIMENSIONES Y DISTRIBUCIÓN POR SEMANAS

PERIODO: 1 FECHA: 14 de enero al 12 de abril AÑO: 2019 PROYECTO # 1: Mi Cuerpo, mi Ser y mi entorno. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:

1. ¿Quién soy?
2. ¿Cómo soy por dentro y por fuera?
3. ¿Por qué voy al preescolar?
4. ¿Quiénes están en mi entorno?
5. ¿Cómo cuido y me apropio de mi entorno? INDICADORES DE DESEMPEÑO

• Manifiesta agrado de pertenecer al grupo poniendo en práctica normas de convivencia.
• Participa en clase pidiendo la palabra y respetando el turno.
• Manifiesta un comportamiento acorde a los acuerdos construidos en el aula y a los contemplados en el manual de convivencia institucional.

• Sigue el ritmo marcando el pulso y el acento en los desplazamientos.
• Identifica y da trato respetuoso a compañeros, profesores, directivos y personal de apoyo de la institución.
• Controla impulsos y emociones respetando a todas las personas con las que comparte en la institución.
• Asume las nuevas experiencias vividas en el ambiente escolar, adaptándose con facilidad. Semana Temáticas Actividades de apoyo Memoria pedagógica 1 14 al 18 de enero Diagnóstico Adaptación Conozco y cuido mi Institución Reconocimiento y respeto por los compañeros, profesores, directivos y personal de apoyo. Higiene y auto cuidado (lavado de manos, uso del servicio sanitario) Adaptación: Presentación de profesorado y reunión de padres de familia. Poesía: Caminito de mi escuela Mira mis manitos, saludos y buenos modales. Cuentos: Pisotón va a la escuela, El nuevo amigo de Franklin. Juegos: teléfono roto, Lobo esta, Canciones: ¿Hola ____ cómo estás? Canción: A la vuelta de la escuela. Recorrido por el primer piso. Reconocimiento, manejo y uso de las unidades sanitarias

Conversatorio sobre las fiestas de fin de año. Adecuado lavado de las manos. Explicación sobre los momentos del día, uso y cuidado de los materiales. Acuerdo del aula. Cuando una persona habla se le mira y se le escucha. Pedir el uso de la palabra. Rondas para el reconocimiento del nombre. 2 21 al 25 de enero Diagnóstico Adaptación Himno (aprender el coro) Jesús nos enseña a orar (significado, importancia, actitud y hábito) Aprendo los nombres de mis compañeros Conozco y cuido mi Institución. Sentido de pertenencia (nombre de la institución, Sede, Profesora y Grupo) Reconocimiento y respeto por los compañeros, profesores, directivos y personal de apoyo. Manual de convivencia (la norma, deberes, derechos, Rondas: Las que los niños saben. No me han visto. En el patio. Videos para trabajar:  El Respeto  La Escucha  El silencio. Normas:  ¿Qué son?  ¿Para qué sirven?  Recorrido por el aula con señalización.

Dibujo libre. Escucha del himno institucional y postura adecuada. Acuerdos del aula: evitar hablar duro y gritar. No correr ni jugar dentro del aula. Dibujos espontáneos; garabateo con crayola en espacios grandes y llevando el ritmo de la música. 3 28 de enero al 1 de Febrero Manual de convivencia (la norma, deberes, derechos, estímulos y sanciones) Himno institucional. Valores (el respeto) Derechos del niño (a la educación) Jesús nos enseña a orar (significado, importancia, actitud y hábito) Comienza la participación en la formación general. Proyecto de cívica o valores: Símbolos institucionales: el himno (explicación, ¿qué es?, ¿para qué sirve?, autor, aprender el coro). Normas: mostrar respeto por los compañeros. Asistir diariamente a clase y llegar puntual.  Esperar el turno  Pedir la palabra Hacer carteles con la respectiva norma y su sanción. Lectura sobre el respeto del libro de valores de la institución. Oración; Jesusito de mi vida. Formación de filas e hileras, asignación de puestos para el ingreso al aula. Escucha y memorización del himno institucional (coro) Ficha de la escuela. Observar la capacidad de escucha y

Proyecto Artes Escénicas: Mi cuerpo: Partes y funciones Iniciar partes del cuerpo (cabeza, manos, pies, ojos, boca, nariz, orejas, cabello en inglés). Integrar con espacialidad. Mi nombre: historia de mi nombre y escritura espontanea Cualidades de los objetos: Comparaciones (igual- diferente, grande – pequeño, alto – bajo, grueso-delgado, largo-corto, duro-blando, ancho-angosto, desde el cuerpo) Semejanzas y diferencias con base en la forma: planas, con volumen, rectas, curvas, angulosas, redondeadas, alargadas, simétricas desde el cuerpo). Integrar Lateralidad. Líneas (abiertas, cerradas, curvas, rectas, quebradas en mi cuerpo) comprensión de cuentos. Texto: ¿cómo comportarme en la escuela? Canción: La batalla del calentamiento. Dibujo sobre cómo expreso mis sentimientos. Poesía: saludo y modales. Canción: Cabeza, hombros… Cuento: De la cabeza a los pies. Las ovejas de Nico Modelado, rasgado, pegado con diferentes materiales. Lectura bíblica sobre la creación del hombre. Taller creativo de expresión corporal con periódico. Decoración de ficha con papel rasgado. Juego: el oso y el osito

conocimiento de la sala de computadores. 4 4 al 8 de febrero Proyecto de cívica y valores: Manual de convivencia (la norma, deberes, derechos, estímulos y sanciones) énfasis en: Obedecer al primer llamado y Dejar organizado en puesto de trabajo. Proyecto de democracia: Elección del Representante de grupo. Proyecto de cívica y valore: Símbolos institucionales: El himno Valores (la responsabilidad) Jesús nos enseña a orar (significado, importancia, actitud y hábito) La Biblia: lectura de un pasaje bíblico Mi cuerpo: partes de la cara. Proyecto de Educación Sexual: Mi cuerpo y sus posibilidades de expresión: yo siento, yo puedo: los  Asignación de puestos en las mesas respectivas.  Hacer carteles con la respectiva norma y su sanción.  Video sobre la creación la obediencia.  Color amarillo. Recortado de cuadrados, formación de cuadrados con mezcladores, formación del cubo con pitillos y plastilina.  Lectura sobre la responsabilidad del libro de valores de la institución.  Asignar responsabilidades a cada miembro del grupo y hacer cartel para visualizarlas.  Cuento: El más poderoso  Video: Expresiones del rostro, Fichas para completar partes de la cara

sentimientos (alegre, triste, enojado, asustado) Mi nombre: escritura espontanea e historia de mi nombre. Proyecto de cívica y valores: Derechos del niño (a un nombre) Cualidades de los objetos: Comparaciones (igual- diferente, grande – pequeño, alto – bajo, grueso-delgado, largo-corto, duro-blando, ancho-angosto, desde los objetos) Semejanzas y diferencias con base en la forma: planas, con volumen, rectas, curvas, angulosas, redondeadas, alargadas, simétricas desde los objetos) Desplazamientos (caminar, correr) Espacialidad y geometría. Relaciones espaciales: (acostado, inclinado, desde el cuerpo) Líneas (abiertas, cerradas,  Ficha con foto para que escriban en nombre. Asistencia motivada.  Rimas con mi nombre. Textillo para motivar el reconocimiento y apropiación del nombre.  Cuento: Imposible mover a un hipopótamo. Para trabajar: por favor y gracias.  Dibujar la cuadra donde vive. Identificar su casa, la acera y la vía.  Cuento: los asimétricos y simétricos  Ficha para trabajar relaciones espaciales.  Canción en inglés para trabajar: I am. Boy, girl and teacher.Dramatización normas de cortesía.  Canción: yo te alabo

puesto asignado, no encender ni apagar sin autorización) 5 11 al 15 de febrero Manual de convivencia (la norma, deberes, derechos, estímulos y sanciones). Recoger u ordenar los materiales. Trabajar normas a tener en cuenta en el patio: zonas permitidas, uso del agua, comprar solo en la tienda, llevar las basuras a la caneca. Proyecto de cívica y valores: Símbolos institucionales: himno Valores (reforzar la responsabilidad y trabajarla autoestima) Hábitos de alimentación saludable Jesús nos enseña a orar (significado, importancia, actitud y hábito) La Biblia: lectura de un pasaje  Hacer carteles con la respectiva norma y su sanción.  Himno institucional II estrofa.  Cuento: las orejas de mariposa.  Cuento el patito feo.  La fiesta del gran gorila.  El estofado del lobo. Se dialoga sobre lo que se va a consumir en el refrigerio y su importancia nutricional.  Trabajar las fotografías con las normas del restaurante.  Reflexionar en torno al Padre Nuestro (dadnos hoy nuestro pan de cada día)  Rompecabezas del cuerpo humano.  Modelado con plastilina del cuerpo.  Ficha del esqueleto.  Ficha del sistema digestivo.  Cuento: las ovejas de Nico.  Juego de roles (traer ropa para

bíblico Proyecto Afro colombianidad: Identidad, Mi cuerpo: gustos y preferencias Proyecto de educación sexual: como soy por dentro y por fuera. Prevención de accidentes. Proyecto Artes Escénicas: Mi cuerpo en el espacio que habito (ubicación y exploración). Talleres Gloria Bejarano Mi nombre. El circulo y la esfera Cualidades de los objetos: Comparaciones (igual- diferente, grande – disfrazarse y maquillarse).  Cuento: La pelea del estómago.  Cuento: Había una vez un cuerpo.  Cuento: Fuchi - Fo (trata sobre los sonidos que hace nuestro cuerpo: eruptos, flatos, estornudos).  Dibujar gustos y preferencias (comer, jugar, vestir)  Taller de Cucli  Punzado de círculos, tamaños recortados y realización de esferas con plastilina.  Decorar el nombre.  Rima con el nombre.  Juego: encuentro el igual (con dibujos)  Motricidad fina: punzar, enrollar y pegar.  Pintura dactilar.  Ficha: posiciones del cuerpo.  Lectura de imágenes del libro: Cómo, ¿Cuándo, ¿Dónde?