¡Descarga Comentario de texto- Poesía y más Apuntes en PDF de Comunicación Audiovisual solo en Docsity!
Didáctica <‘Lengua y Litera u,a.) Vol. 14 (2002): 80-
ISSN: 1t30-
El comentario de textos: La Lírica
Francisco RoDRíGUEZ OQLJENDO Belén GARRIDo PALAZÓN Universidad Coiriplutense
Resumen
La lírica es, indudablemente, uno de los géneros literarios de perfiles más borrosos, como producto que es de los sentimientos más profundos y oscuros del ser humano. De ahí, también, la dificultad de definirla y analizarla en pro- fundidad; pues como, dice Dámaso Alonso, nunca llegaremos a descubrir la razón última de ser de un texto poético. El presente artículo es un intento de acercarnos a la mejor comprensión de lo que se ha llamado «la verdad de la vida».
PALABRAS CLAVE: Lenguaje poético. Pívceditnientos de análisis. Comen- tario de textos líricos.
Ahstract
Poetry is undoubtedly one of the literary genres with more blurred profiles. It is a product of the deepest and more obscure feelings of the human being. Consequently, it is also difficult to define and analyse it in depth. As Dámaso Alonso points out, we will never find out the ultimate reason for the existence of a poetic text. The present article is an attempt to approach a better understanding of what is known as ‘the truth of life’.
KEY WORDS: Poetic language. Processes of analysis. Analysis of lyrical texts.
Francisco Rodriguez Oquendo, et al. El comentario de textos: la lírica
Résumé
La poésie lyrique est, sans aucun doute, l’un des genres littéraires dont le profil est des plus flous, produit, s’íl en est, des sentiments les plus profonds et les plus obscurs de l’étre humain. D’oú, également, la dificulté de la définir et de l’analyser en profondeur; en effet, comme le dít Dámaso Alonso, nous ne parviendrons jamais á découvrir l’ultime raison d’étre d’un texte poétique. Cet article voudrait étre un essai d’approche de ce qu’on a appelé «la vérité de la vie».
MOTS-CLÉS: Langage poétique, Pmcédés d ‘analyse. Commentaire des poétnes lyriques.
De las tres modalidades genéricas en las que se configura el lenguaje litera- río, la lírica es, sin duda, la que más problemas plantea para ser definida. A tra- vés de la poesía lírica el creador busca lo absoluto (Belleza, Verdad, Eternidad...) y, para lograrlo, puede tensionar el lenguaje hasta límites insospechados, creán- dose de este modo en el poema una realidad propia cuya vinculación con el mun- do externo no se establece con facilidad. Nos encontramos, pues, con un primer problema de carácter conceptual: establecer en qué consiste la poesía. En este sentido, las definiciones impre- sionistas —y, por ello, aparentemente vagas— son, tal vez, las más certeras: cuando Juan Ramón Jiménez habla de la poesía como aquello que no podemos tener de la vida, o el poeta irlandés Seamus Heaney, Premio Nobel de 1995, afirma que «la poesía es la verdad de la Vida», el lector entiende emocional- mente, aunque no pueda expresarlo de manera rigurosa, lo que la lírica es o pretende ser Desde una óptica profesoral podrían destacarse otros intentos de establecer una definición, y, entre ellos, sobresalen por su claridad y sencillez la que expone Fernando Gómez Redondo: «emoción convertida en ritmo»í, así como la del profesor Emilio Alarcos Llorach que habla de lo poético como la evoca- ción, creación y fijación de una Vivencia (una situación) particular pero gene- ralizable y que se pretende eterna (es decir, repetible cada vez que el lector lee)2.
Fernando Gómez Redondo, El lenguaje literario. Teoriaypráctica, Madrid, Edaf, 1994, p. 62. 2 Emilio Marcos Llorach, «Poesías y estratos de la lengua», en Ensayos y estudios litera- ríos, Madrid, Júcar, 1976, pp. 243-
Sí Didáctica^ (Lengm~a y Li/em/ura) Vol. 14 (2002): 80-
Francisco Rodríguez Oquendo, et al. El conmentario de textos: la lírica
sencia de tales descripciones equivaldría a representar el mundo exterior como objetividad. La poesía descriptiva sólo es liricamente válida cuando va más allá del puro inventario de seres y cosas, cuando utiliza la descripción como soporte 4 del mundo simbólico del poema» Esta fusión entre inundo externo e interno puede observarse en el final del poema de Antonio Machado «A un olmo seco», perteneciente a Campos de Cas- ulla:
olmo, quiero anotar en mi cartera la gracia de tu rama verdecida. Mi corazón espera también, hacia la luz y hacia la vida, otro milagro de la primavera.
b) Brevedad
Como consecuencia de lo reseñado en el apartado anterior, surge la brevedad. No se trata en poesía —salvo excepciones— de contar una historia, sino de fijar una vivencia intensamente, y esa intensidad emocional, como es fácil suponer, no puede prolongarse mucho. De ahi que, por muy largo que sea un poema lírico, smempre será más corto que uno épico, una novela u obra de teatro. Esta breve- dad puede llegar a los extremos del poema de Juan Ramón Jiménez, formado únicamente por un dístico:
¡No le toques ya más que así es la rosa!
e) Condensación
En contrapartida a la brevedad, la lírica ofrece una máxima carga semántica en forma condensada e intensa. El resultado de esta brevedad y condensación suele ser la polisemia o ambigúedad, es decir, los diferentes significados que, sin ser exeluyentes entre sí, puede ofrecer un texto.
Vítor Manuel de Aguiar e Silva, Teoría de la Literatura, Madrid, Gredos, l972, p. 182.
Didáctica (Lengua y Literatura.) (^83) Vol. l4 (2002): 80-
Francisco Rodrigitez Oquendo, et al. (^) El comentario de textos: la lírica
La condensación se obtiene muchas veces mediante la omisión de las rela- ciones lógico-semánticas en el poema. La poesía de Jorge Guillén puede ofrecer al lector una buena muestra de esta característica
d) Estatismo temporal y predilecciónpor lo instantáneo
Frente a la narratividad de la novela, provocada por la necesidad de contar una historia y recrear un mundo, la lírica se instala en un presente detenido, lo que le otorga un carácter estático que se opone al dinamismo de los otros géne- ros. La ausencia de trama ocasiona una predilección por la instantaneidad, que perínite al creador profundizar en un tema central, pues «al poeta no le interesa desplegar detalladamente uno o varios procedimientos, sino profundizar en un solo tema del que presenta, a lo sumo, aspectos diversos»5.
e) Lenguaje enriquecido
En estrecha conexión con la brevedad y condensación, puede observarse la riqueza expresiva externa de los textos líricos. Como comenta isabel Parai~&f «Métrica, figuras retóricas, gramática especial: Todo aparece en apretada sínte- 6 sis infinitamente sugestiva» Por tanto, resultará evidente, para cualquier lector atento, que en la lírica pre- domina —junto a la función expresiva— la función poética del lenguaje: los sonidos, las palabras, las oraciones toman valor estético por ellos mismos, más que como signos referenciales de una realidad externa. Asimismo, los elementos fónicos (manifestados en determinadas secuencias métricas, rítmicas, de rima y en combinaciones de vocales y consonantes) y entona- tivos producen un lenguaje de alta musicalidad, herencia de su primitivo carácter oral.
f) La recurrencia
Un procedimiento organizativo básico en los textos poéticos es la repetición o recurrencia. La repetición de sonidos (rima), de metros, de estrofas, de acen- tos, de determinadas silabas y figuras retóricas, indica la forma en que el autor
Kurt Spang. Géneros literarios, Madrid, Ed. Síntesis, 1993, p. 60. Isabel Paraíso, El comentario de textos poéticos, Valladolid, Júcar y Accija, 1988, p. 13.
Didáctica (Lengua Literatura) Vol. 14 (2002): 80-
Francisco Rodríguez Oquendo, et al, (^) El comentario de textos: la lirica
Corazón, que te hieren con una rama verde
no entendemos con claridad a qué se refiere el poeta, pero, si seguimos hasta el final, comprendemos que se trata de una herida amorosa: el Amor llega al poeta en forma de mujer con una rama verde entre las manos. La reconstrucción de la situación nos aclara el sentido.
2. El comentario de un texto poético
Son muy numerosos los libros acerca del comentario de textos. Todos ellos, desde distintos métodos y perspectivas, pretenden acercar al lector a la técnica del análisis de un textotm. Independientemente de cuál sea el método elegido, todo comentario pre- tende que el lector explique qué dice el texto y cómo lo dice, pues contenido y expresión se reclairman recíprocamente. Un comentario no será, por tanto, ni una paráfrasis del texto ni una divagación sobre él. Tampoco bastará con comprobar el sentido general, hay que fijarse detenidamente en todos los ele- mentos del poema, ya que cada uno cumple una función determinada en el texto. Un segundo aspecto conviene reseñar: la lírica es un género especialmente apropiado para el comentario de textos, y ello se debe a que su brevedad ofrece la posibilidad de analizar un texto completo e independiente y a que la multipli- cidad de recursos literarios (en todos los niveles: fónico, morfosintáctico y semántico) que cualquier poema contiene permitirá al alumno, o al simple lector, realizar un adiestramiento en la práctica del análisis. En el comentario de textos en verso han de considerarse sus características métricas, «atendiendo a la expresividad y valor significativos»9. Por ello, tendrá que analizarse la medida (silabas) de los versos, ritmo (acentos), rima, pausas, encabalgamientos, estrofa/s y tipo de poema que constituyen el texto.
Entre los que consideramos más sugerentes pueden citarse el manual clásico de E. Correa Calderón y E Lázaro Carreter, ya citado. Marina Mayoral, Poesía española contenipo- panca, Madrid, Gredos, 1973 (hay edición posterior ampliada), libro dedicado a un público uni- versitario; José Mt Diez Borque, Comentario de textos literarios. Método y práctica. Madrid, Playor, 1977, e Isabel Paraíso, Comentario de ttvrtos poéticos, Valladolid, Accfla y Júcar. 1988. Para la ESO., resulta útil cl librimo de Juan Luis Onieva. Comentario cíe textos literarios para ESO,, Madrid, Playor, 1995. José Mt Diez Borque, 01,. eit. p. 68.
Didáctica (Lengua y Literatura) \k~l. 14 (2002): 80-
Francisco Rodríguez Oquendo, et al. El conten/ario de textos: la lírica
- Etapas para el comentario
Indicaremos aquellos pasos fundamentales para la correcta realización de un comentario de textos poéticos:
a) Lectura del texto
Todo análisis debe partir de la lectura del texto completo. Dicha lectura debe realizarse cuantas veces sea necesario hasta que estemos seguros de que hemos comprendido suficientemente el sentido del poema. Para ello Isabel Paraíso plan- tea la lectura desde dos perspectivas complementarias:
1 Y Lectura estética. Es de carácter emotivo, no racional. Se trata de leer el poema dejándonos penetrar por su belleza, despreocupándonos de aspectos como la identificación de la estructura o de los recursos lite- rarios. En esta fase, debemos —como decia Virginia Woolf-leer con sensibilidad, recogiendo impresiones y experiencias. Esta lectura nos servirá de base para el comentario, pues, una vez terminada, anotare- mos todas las sugerencias recibidas y nos plantearemos cuestiones como las siguientes: —¿Qué mime gusta o me disgusta de este poema? —¿Qué impresiones me produce? —¿Qué me dice a mí este texto?
2Y Lectura comprensiva. Después de la lectura estética, releeremos el texto con una actitud intelectiva, racional, al objeto de captar su conte- nido y sus principales rasgos expresivos. Para asegurarnos de ello, podemos hacernos una serie de preguntas: —¿Qué me dice el texto? —¿Cómo lo dice? —¿Quién lo dice? —¿A quién lo dice? —¿Por qué lo dice?
b) Localización del texto
No se puede analizar un texto sin considerar el contexto en que se halla. Un poema de Miguel Hernández tendrá que relacionarse con el libro al que pertene-
Didáctica (Lengua y Literatura) Vol. 14 (2002): 80-
Francisco Rodriguez Oquendo, es al. El comentario de textos; la lírica
d) Determinación de la estructura
Prácticamente todos los textos, incluso los más pequeños, poseen una orde- nación o composición precisa, es decir, todas las partes se relacionan entre si con independencia. Distinguiremos entre:
1.0 Estructura externa; Si el texto está escrito en prosa, se estructura gene- ralmente en capítulos y éstos a su vez en párrafos. Si —como es nues- tro caso— el texto está expresado en verso, señalaremos su estructura métrica: el número de versos, medida de cada uno, acentos, pausas, rima, estrofals y poema o serie que forman. 2.0 Estructura interna: está formada por una interrelación de ideas que sirven para expresar el tema. El comentario deberá establecer las reglas a las que obedece su organización o los esquemas a los que se ajusta.
Para ver esa ligazón será necesario leer atenta y detenidamente el texto, y puede servirnos de guía observar:
a) lo que se repite, b) lo que se contrapone y e) lo que disuenal?.
Un método muy utilizado para determinar la estructura interna consiste en dividir ésta en apartados (las diferentes partes que podemos descubrir en un tex- to) porque el tema del poema suele distribuirse irregularmente por ellos. No debemos tncurrmr en el error de considerar que en un poema cada aparta- do coincide con una estrofa (así en un soneto no necesariamente habrá cuatro apartados correspondientes a los cuartetos y tercetos), aunque, a veces, puede ocurrir que así sea. Tampoco debemos establecer muchos apartados, puede ser que con ello, en lugar de ganar en precisión, atomicemos el texto y se pierda su unidad. Asimismo, dentro de cada apartado, pueden aparecer subapartados —que serán pocos— e, incluso, puede suceder que no hallemos apartados debido a que el texto sea muy breve y simple o a que el autor haya querido darle una estruc- tura caótica.
12 Rosa Navarro Duran, La mirada al texto. Barcelona, Ariel, 1995. p. 13.
Didáctica (Lengua y Literatura) Vol. 14 (2002): 80-
Francisco Rodríguez Oquendo. et al. El conten/ario de textos: la lírico
Por otra parte, también podremos observar si la estructura es abierta o cerra- da, etc. Así el diseño estructural basado en el esquema pregunta-respuesta suele ser de estructura cerrada, mientras que los que carecen de uno de los miembros (pregunta o respuesta) tiene estructura abierta. Son frecuentes las estructuras, «aditivas» según Marina Mayoral, que cons- tan de varios elementos independientes entre sí y dependientes todos ellos de otro; y aquellas otras que están basadas en la repetición de un elemento o de varios, combinados. El que se repite puede ser el mismo siempre o llevar varian- tes; estas estructuras suelen ser abiertas, pero también pueden cerrarse con la introducción de otro elemimento nuevo que rompe la secuencia cerrada. En fin, la práctica irá ayudando al lector a reconocer éstas y otras clases de organizaciones estructurales.
e) Análisis de la lengua poética partiendo del tema
El análisis del artificio literario será nuestro objetivo. Sin embargo, ha de evitarse descomponer el texto en una enumeración de figuras retóricas. Son aquellas que el poeta utiliza para crear la estructura y el tema (pues éste se encuentra presente en los rasgos formales de ese texto) las que deben destacarse. El análisis de los elementos formales del texto debe hacerse a medida que esos elementos van apareciendo, sin saltar de uno a otro. Aquí el lector, para rela- cionar el tema con la forma utilizará todos los conocimientos que posea sobre los recursos retóricos que utiliza el escritor en los distintos planos fónico, morfosin- táctico y léxico-semántico’3. Algunos rasgos que se considerarán en los diversos niveles son:
- Nivel jónico; Además del estudio de las peculiaridades métricas ya mencionadas al hablar de la estructura externa, se prestará atención a las peculiaridades ortográficas y gráficas: titulo del poema (a veces el teína aparece expresado, total o parcialmente en él), uso de mayúscu- las, etc., y a los rasgos fonéticos y fonológicos que tengan valor expre- sivo. El comentarista se fijará también en las figuras retóricas basadas en el sonido: onomatopeyas, aliteraciones (de gran valor expresivo, aunque no
13 Es conveniente que eí comentarista tcnga un completo conocimiento de las difcrentes figuras retóricas. Un manual clásico es cl de Hcinrich Lausbcrg, Manual de retórica literaria, Madrid, Credos, 1975.
Didáctica (Lengua y Literatura) Vol. l4 (2002): 80-
Francisco Rodríguez Oquendo. et al. (^) El comentario de textos; la lírica
o Conclusión
Esta parte requiere, sobre todo, de la creatividad del comentarista, el cual, con amenidad y capacidad de síntesis, realizará un balance de sus observaciones reduciéndolas a líneas generales, así como una manifestación sincera sobre el texto. Esta última parte del análisis es de gran importancia, pues es el cierre de nuestro trabajo y revelará nuestros gustos, cultura y sensibilidad.
Didáctica (Lengua y Lite,atara) Vol. 14(2002): 80-92 92
