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COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS 1 (100000N01I)
Examen Final (2021-marzo)
1. Indicaciones A partir del análisis de las fuentes de información y la consigna de evaluación, elabora tu esquema de producción y escribe los párrafos solicitados. Presenta tu evaluación en este formato oficial UTP, el cual ha sido compartido por tu docente y también está disponible en la semana 18 de la plataforma Canvas. No se aceptará otro tipo de archivos. En caso contrario, el estudiante no tiene derecho a reclamo. Debes asistir de forma obligatoria y puntual a la sesión de evaluación a través de Zoom. Si no estuvieras presente, deberás rendir el Examen de Rezagado. Entrega tu evaluación al finalizar la sesión de evaluación. No se dará tiempo adicional. Entrega tu archivo de evaluación en la plataforma Canvas, en el módulo Examen Final, en la tarea Entrega de Examen Final. En el caso de que trabajes en parejas, solo un integrante deberá realizar la entrega. Es responsabilidad de cada estudiante verificar que su archivo haya subido correctamente a Canvas. Redacta tu esquema y texto en letra Arial 12 e interlineado 1.5. Justifica los párrafos. 2. Reglamento respecto al plagio Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de información parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet. Asimismo, el plagio aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de fuentes, estas deben estar referenciadas. Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante infringe algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar rindiendo y el profesor supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica con las pruebas y evidencias, si las hubiera. También es posible que el profesor de la asignatura identifique una falta contra la probidad académica después de la realización de la evaluación y procede de la misma manera que en el caso anterior. En estos casos se sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina." Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la asignatura, sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el estudiante no puede solicitar retiro de la asignatura. Si no se comprueba la falta, el estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de este OA está a cargo de la
Secretaría Académica. Integrantes N° Apellidos y Nombres NOTA 1 Vilela Pérez Kiara A 2 Cabrejos Lombardi Jostin A Consigna Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto de cuatro párrafos (uno de introducción, dos de desarrollo y uno de cierre) en el que apliques las estrategias argumentativas de la causalidad y definición, de acuerdo con la siguiente consigna de redacción. El último 3 de junio de 2021, el Gobierno publicó la aprobación de los Lineamientos de Educación Sexual Integral (ESI) para la Educación Básica, con el objetivo de que se ejerzan dichas normativas en los colegios públicos y privados. El principal motivo es que aún persisten problemáticas sociales —como el embarazo adolescente y violencia sexual a menores— que afectan el bienestar y/o vulneran los derechos humanos, en general, y los derechos sexuales, según el documento del Ministerio de Educación. Al respecto, plantea tu postura frente a la siguiente pregunta: ¿Consideras que el enfoque de Educación Sexual Integral, impulsado por el Ministerio de Educación peruano, ayudaría a la prevención o reducción del embarazo adolescente y la transmisión de las ITS? Elabora, en este espacio, tu esquema de redacción.
1. Introducción
1.1. Contexto: Los embarazos no deseados en la actualidad peruana por la falta
de educación sexual en los adolescentes.
1.2. Controversia: ¿Consideras que el enfoque de Educación Sexual Integral,
impulsado por el Ministerio de Educación peruano, ayudaría a la prevención o
reducción del embarazo adolescente y la transmisión de las ITS?
1.3. Tesis: Si, nuestra postura está a favor.
1.4. Anticipación: En los siguientes párrafos explicaremos nuestra postura.
2. IP1.- Demasiados jóvenes reciben información confusa y contradictoria sobre las
relaciones y el sexo a medida que hacen la transición de la niñez a la edad adulta.
Ello ha conducido a un aumento de la demanda por parte de los jóvenes de
4.3.- En los colegios se tiene que hablar de educación sexual para poder
contrarrestar la tasa de embarazos en adolescentes y así favoreciendo de esta
forma, la adquisición de conductas protectoras en el ejercicio de su sexualidad.
Escribe, en este espacio, la VERSIÓN FINAL de los párrafos. Título: La educación sexual en el Perú en las últimas décadas hasta el 2020
En la actualidad en el Perú se estima que alrededor del 13% y 14% de menores de
18 años de edad se embarazan de manera no deseada o ya tienen un hijo y este
es un problema critico ya que según los indicadores de los últimos 30 años no ha
variado, las complicaciones durante el embarazo y el parto son la primera causa de
muerte entre adolescentes de 15 a 19 años en todo el mundo. Además, muchas de
ellas se ven obligadas a dejar la escuela. Con una escasa o nula educación tienen
menos competencias y oportunidades de encontrar un trabajo que les permita
lograr sus expectativas de vida y también con el tema de la pandemia esto no ha
favorecido mucho a su reducción de embarazos adolescentes, las adolescentes
sexualmente activas que no hacen uso de algún método anticonceptivo se
encuentran en un escenario con riesgo tener embarazos no planeados o de tener
algún tipo de enfermedad sexual, es por eso que mi grupo y yo nos planteamos la
siguiente pregunta, ¿Consideras que el enfoque de Educación Sexual Integral,
impulsado por el Ministerio de Educación peruano, ayudaría a la prevención o
reducción del embarazo adolescente y la transmisión de las ITS? En nuestra
opinión estamos a favor de que se complemente un enfoque de Educación Sexual
para reducir los números de embarazos, en los siguientes párrafos explicaremos
nuestra postura del porque estamos a favor.
Demasiados jóvenes reciben información confusa y contradictoria sobre las
relaciones y el sexo a medida que hacen la transición de la niñez a la edad adulta.
Ello ha conducido a un aumento de la demanda por parte de los jóvenes de
información confiable que los prepare para llevar una vida segura, productiva y
satisfactoria ya que la información que se les brinde les servirá de mucha ayuda en
un futuro para no ocasionar problemas en un futuro con el fin de lograr que las
adolescentes de zonas rurales culminen el colegio a tiempo y aprendan habilidades
para la vida, hablemos del punto de vista de las madres adolescentes al estar ya
embarazada o con un hijo en brazos ya que la madre puede explicar mejor ya
pasada la experiencia del embarazo no deseado y también hablar acerca de los
de su madre ni de su padre, se enteró del embarazo a los 3 meses de estar ya
gestando, ella lo tomo de una manera responsable ya que se hizo cargo del niño a
pesar de que el padre desapareció por el susto de ser padre, pero sus padres la
apoyan y le dan ayuda emocional como con víveres para el niño y por último
Marisa Ramona, Su primer embarazo fue a los 14 años de edad, en la actualidad
ella tiene 42 años de edad pero su embarazo fue diferente ya que ella es la mayor
de sus hermanos, ella menciona cuidar a sus hermanos y a su hijo a los 14 y a
pesar de todas esas cargas supo cómo salir adelante con el apoyo de su ahora
marido y poder hacer que sus hijas pudieran acabar la secundaria.
En la actualidad es importante que los jóvenes conozcan y sean conscientes de los
riesgos y enfermedades que puede conllevar su sexualidad activa, la sexualidad es
un tema muy amplio que conlleva temas en los que los estudiantes no tienen idea
se sienten confundidos y sienten vergüenza de preguntar a sus padres ya que
algunos ven mal hablar de sexualidad con sus hijos o no saben mucho sobre el
tema , por esa razón los estudiantes deberían tener un espacio para hablar y
aclarar sus dudas , por eso es importante que en los colegios les enseñen sobre
estos temas y así los jóvenes sean conscientes de que deben hacer en tales casos
y eviten enfermedades, embarazos no deseados, de paso también empodera a los
jóvenes al mejorar sus capacidades de análisis, de comunicación.
Por lo tanto, estamos a favor de que se integre la educación sexual en los jóvenes,
ya que es de suma importancia para evitar embarazos no deseados en esta época
en el Perú ya que la mayoría de embarazos son en jóvenes y niñas y con los casos
vistos antes podemos deducir que es por la falta de educación sexual ya sea en
sus hogares o en las escuelas. Además que en los colegios en los colegios se tiene
que hablar de educación sexual y aprender más sobre ello, como los
anticonceptivos o las enfermedades que esta pueda tener para poder contrarrestar
la tasa de embarazos en adolescentes y así favoreciendo de esta forma la
adquisición de conductas protectoras en el ejercicio de su sexualidad.
RÚBRICA DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I (100000N01I)
Dimensiones Indicadores Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial Super- estructura (3) Adecuación al tipo textual (tipo de docu- mento) El texto corresponde al tipo de texto evaluado: el texto argumentativo, ya que se defiende una postura. 1 punto Se presenta otro tipo de texto, diferente al evaluado. 0,25 puntos Elementos tanto del tipo textual como de los párrafos El texto presenta todas las partes: título, introducción, desarrollo 1, desarrollo 2 y cierre. Asimismo, cada parte cumple su función. 2 puntos Al texto le falta una parte: título, introducción, desarrollo 1, desarrollo 2 o cierre. Asimismo, cuatro de ellas cumplen su función. 1 punto Al texto le faltan dos partes: título, introducción, desarrollo 1, desarrollo 2 o cierre. Asimismo, tres de ellas cumplen su función. 0,5 puntos El texto solo presenta alguna de las partes: título, introducción, desarrollo 1, desarrollo 2 o cierre. Asimismo, esta parte cumple su función. 0,25 puntos Macro- estructura (10) Pertinencia de la información: correspondencia con el tema propuesto Todas las ideas presentadas en el texto corresponden al tema propuesto. 3 puntos Por lo menos, dos párrafos del texto presentan información correspondiente al tema propuesto. 1,5 puntos Solo un párrafo del texto presenta información correspondiente al tema. propuesto. 0,5 puntos Solidez en el desarrollo del tema propuesto La información desarrolla el tema propuesto: presenta ejemplos, definiciones, aclaraciones, citas, datos estadísticos, etc., que reflejan el análisis de las fuentes de información. 4 puntos La información del texto desarrolla el tema propuesto: presenta explicaciones generales, ejemplos, datos estadísticos y aclaraciones, que reflejan el análisis de las fuentes de información. 3 puntos La información del texto desarrolla el tema propuesto: solo presenta explicaciones generales y ejemplos, que reflejan el análisis de las fuentes de información. 2 puntos La información del texto desarrolla el tema propuesto con explicaciones generales y apela solo a conocimientos básicos del tema, sin tomar en cuenta las fuentes de información. 1 punto Coherencia y cohesión a nivel de texto y párrafo Todas las ideas del texto presentan una relación lógica entre ellas. Además, se relacionan cohesivamente con el uso de referentes y conectores lógicos. 3 puntos La mayor parte de las ideas del texto presentan una relación lógica entre ellas. Además, estas se relacionan cohesivamente con el uso de referentes y conectores lógicos. 2 puntos Solo algunas de las ideas del texto presentan una relación lógica entre ellas. Además, estas se relacionan cohesivamente con el uso de referentes y conectores lógicos. 1 punto Sintaxis y vocabulario (4) Adecuación gramatical El texto presenta oraciones gramaticalmente correctas y poseen sentido completo, lo cual asegura la comprensión del texto. 3 puntos La mayor parte del texto presenta oraciones gramaticalmente correctas y poseen sentido completo, lo cual asegura la comprensión del texto. 2 puntos Solo algunas de las oraciones del texto son gramaticalmente correctas y poseen sentido completo, lo cual afecta la comprensión del texto. 1 punto Propiedad léxica El lenguaje es apropiado al tema, preciso y variado. 1 punto El lenguaje es preciso y variado. 0,5 puntos El lenguaje es variado. 0,25 puntos Normativa (2) Puntuación general y de conectores El texto presenta un buen uso de la puntuación, lo cual ayuda a la comprensión del texto. 2 puntos La mayor parte del texto presenta un buen uso de la puntuación, lo cual ayuda a la comprensión del texto. 1 punto Solo algunas partes del texto presentan un buen uso de la puntuación. 0,5 puntos Presentación del texto (1) La presentación del texto cumple con el formato: tipo y tamaño de fuente, justificación de párrafos e interlineado. Además, el texto tiene una disposición correcta en la hoja. 1 punto El texto presenta otro formato, diferente al solicitado. 0,25 puntos Ortografía (tildes, grafías, mayúsculas, palabras juntas y separadas) El texto presenta hasta 4 errores o menos diferentes. -1 punto El texto presenta hasta 8 errores diferentes. -2 puntos El texto presenta hasta 16 errores diferentes. -4 puntos
