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Compresion de textos I, Apuntes de Compresión de Datos

Material de estudio. Material de estudio. Material de estudio. Material de estudio. Material de estudio.

Tipo: Apuntes

2020/2021

Subido el 04/11/2021

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Comprensión y Redacción de Textos II
Ciclo 2021-agosto
Semana 9, sesión 1
Fuentes de información para el ejercicio de transferencia
Revisa las fuentes de información. No olvides subrayar o resaltar las ideas más importantes.
Luego, busca otras fuentes complementarias sobre el tema.
Fuente 1
Educación virtual en Perú 2021: desafíos y ventajas de clases en pandemia
La pandemia significó un punto de inflexión en nuestra manera de enseñar y aprender. Volvió obsoleto
el método tradicional de aprendizaje. En este panorama, la educación virtual dejó de ser una alternativa
para convertirse en la única opción viable durante el confinamiento, distanciando al profesor y la
curiosidad que podría despertar la expresión creativa y conocimiento de sus alumnos.
“Ni los colegios, profesores o familias estaban preparados. No lo tenían integrado a su proyecto
pedagógico. Varios jóvenes estudiantes se vieron perjudicados”, contó Javier Arroyo, cofundador de
Smartick, lamentando que los estudiantes perdieran entre 3 a 11 meses de aprendizaje según un reciente
estudio elaborado por McKinsey.
Una situación preocupante cuando Perú ocupa el puesto 64 de 77 países en los resultados de la prueba
PISA. De las áreas evaluadas, el experto señaló que la tecnología ha jugado un rol fundamental en las
matemáticas, dado que se trata de una materia secuencial donde cada concepto se apoya en el anterior.
En ese sentido, métodos online de aprendizaje especializados en esa materia se han convertido en un
poderoso aliado.
Los padres no son docentes
Gracias a este tipo de tecnología, los padres de familia que fungieron como profesores han sido los más
afectados. En varios casos, sustituir al docente se trata de una tarea titánica con resultados poco
satisfactorios. Se tuvo que improvisar sobre la marcha, los objetivos de aprendizaje sufrieron las
consecuencias y, en última instancia, se revaloró la docencia y el rol de los profesionales de la educación.
El maestro es insustituible
Aún con todos los progresos de la inteligencia artificial, Javier Arroyo enfatiza que el rol de un profesor
es insustituible y que el futuro reside en las alianzas con instituciones educativas. “El mundo ha
cambiado con la pandemia y se ha perdido el miedo a la tecnología. Con los resultados palpables y
medibles, se ha superado la barrera hacia lo tecnológico creando una tendencia imparable”, finalizó.
El protagonismo de los alumnos
En un escenario tan excepcional donde el aprendizaje en casa ha ocupado lugares para el descanso y la
fraternidad, fue muy difícil que los estudiantes no se distraigan y mantengan la atención en clases. Por
ello, la importancia de fomentar diferentes estilos para que los estudiantes tomen conciencia de su propio
aprendizaje, sean responsables de sus decisiones y protagonicen su camino al éxito.
[La República (2021). Educación virtual en Perú 2021: desafíos y ventajas de clases en pandemia.
https://larepublica.pe/sociedad/2021/01/13/educacion-virtual-en-peru-2021-desafios-y-ventajas-de-clases-en-
pandemia/?ref=lre]
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Comprensión y Redacción de Textos II Ciclo 20 21 - agosto Semana 9 , sesión 1

Fuentes de información para el ejercicio de transferencia

Revisa las fuentes de información. No olvides subrayar o resaltar las ideas más importantes.

Luego, busca otras fuentes complementarias sobre el tema.

Fuente 1 Educación virtual en Perú 2021: desafíos y ventajas de clases en pandemia La pandemia significó un punto de inflexión en nuestra manera de enseñar y aprender. Volvió obsoleto el método tradicional de aprendizaje. En este panorama, la educación virtual dejó de ser una alternativa para convertirse en la única opción viable durante el confinamiento, distanciando al profesor y la curiosidad que podría despertar la expresión creativa y conocimiento de sus alumnos. “Ni los colegios, profesores o familias estaban preparados. No lo tenían integrado a su proyecto pedagógico. Varios jóvenes estudiantes se vieron perjudicados”, contó Javier Arroyo, cofundador de Smartick, lamentando que los estudiantes perdieran entre 3 a 11 meses de aprendizaje según un reciente estudio elaborado por McKinsey. Una situación preocupante cuando Perú ocupa el puesto 64 de 77 países en los resultados de la prueba PISA. De las áreas evaluadas, el experto señaló que la tecnología ha jugado un rol fundamental en las matemáticas, dado que se trata de una materia secuencial donde cada concepto se apoya en el anterior. En ese sentido, métodos online de aprendizaje especializados en esa materia se han convertido en un poderoso aliado. Los padres no son docentes Gracias a este tipo de tecnología, los padres de familia que fungieron como profesores han sido los más afectados. En varios casos, sustituir al docente se trata de una tarea titánica con resultados poco satisfactorios. Se tuvo que improvisar sobre la marcha, los objetivos de aprendizaje sufrieron las consecuencias y, en última instancia, se revaloró la docencia y el rol de los profesionales de la educación. El maestro es insustituible Aún con todos los progresos de la inteligencia artificial, Javier Arroyo enfatiza que el rol de un profesor es insustituible y que el futuro reside en las alianzas con instituciones educativas. “El mundo ha cambiado con la pandemia y se ha perdido el miedo a la tecnología. Con los resultados palpables y medibles, se ha superado la barrera hacia lo tecnológico creando una tendencia imparable”, finalizó. El protagonismo de los alumnos En un escenario tan excepcional donde el aprendizaje en casa ha ocupado lugares para el descanso y la fraternidad, fue muy difícil que los estudiantes no se distraigan y mantengan la atención en clases. Por ello, la importancia de fomentar diferentes estilos para que los estudiantes tomen conciencia de su propio aprendizaje, sean responsables de sus decisiones y protagonicen su camino al éxito. [La República (2021). Educación virtual en Perú 2021: desafíos y ventajas de clases en pandemia. https://larepublica.pe/sociedad/2021/01/13/educacion-virtual-en-peru- 2021 - desafios-y-ventajas-de-clases-en- pandemia/?ref=lre]

Fuente 2 El reto de la educación virtual Cuando maestros y alumnos se preparaban para iniciar las clases, la declaración de la Emergencia Nacional por el COVID-19 detuvo el inicio del año escolar 2020. Niñas, niños y adolescentes de diversas regiones tuvieron que adaptarse a una nueva modalidad, y los maestros debieron enfrentar el reto de la enseñanza virtual. En tal sentido, Huancavelica, la cuarta región del Perú con el mayor número de comunidades campesinas (672), demuestra que no es nada fácil aprender en casa, y que es un desafío que los escolares lleven sus clases a distancia. Durante esta crisis sanitaria, la labor de los maestros de zonas rurales ha sido destacable porque se han esforzado en ubicar a los padres y madres de familia para convencerlos de que sus hijos sigan estudiando bajo esta nueva modalidad de educación. Elsa Castro, profesora de Huancavelica, cuenta: “Teníamos claro que era necesario el contacto con las familias para que los alumnos no dejen la escuela, algo que aprendimos como parte del modelo de “SECUNDARIA COMO EXPERIENCIA DE VIDA”. Este modelo es una iniciativa del Ministerio de Educación y UNICEF con el apoyo técnico y financiero del gobierno de Canadá, que promueve la asistencia y continuidad de los adolescentes en 52 escuelas priorizadas. Cuando empezó la cuarentena “demoramos dos semanas en contactar a los 121 padres de familia, pero fue necesario para convencerlos que sus hijos inicien el año escolar”, comenta la maestra Elsa. Al iniciar el año escolar se puso en marcha la estrategia “Aprendo en casa”, sin embargo, la geografía del país ha sido el principal obstáculo para la escasa conectividad. A nivel nacional, se estima que cerca del 60% de escolares de zonas rurales no acceden a dicha plataforma. Y en regiones como Huancavelica, solo el 2.8% de hogares tienen acceso a Internet. Por ello, el apoyo de los padres ha sido de gran importancia para que los estudiantes pueden conectarse y acceder a clases a través de la telefonía móvil y la televisión. A pesar de las dificultades, los estudiantes están adquiriendo autonomía y responsabilidad en los logros de aprendizaje, según cuenta el profesor Bendezú. “Me doy cuenta de que el tema digital es de rápido aprendizaje para ellos. Creo que esta modalidad de educación demuestra las potencialidades y la capacidad creativa de nuestros estudiantes, algo que antes no habíamos visto”. La nueva educación es un reto para todos, y este nuevo escenario es una oportunidad para afianzar el desarrollo de aprendizajes. En ese sentido, UNICEF brinda la asesoría y el acompañamiento para atender las necesidades, desafíos y oportunidades en el sistema educativo, y contribuir así al cumplimiento de las políticas públicas en educación. [Adaptado de Unicef para cada infancia (2020). El reto de la educación virtual. https://www.unicef.org/peru/historias/covid-reto-de-educacion-virtual-peru] Fuente 3 La educación perdida de las regiones rurales de Perú Perú inició el año escolar a distancia en abril, tres semanas después de lo usual debido a la pandemia, con clases disponibles en una página web y a través de emisiones de las cadenas de radio y televisión, estatales y privadas. Sin embargo, quedaron fuera de ese programa, bautizado como Aprendo en casa, cientos de miles de alumnos que no tienen acceso a Internet o incluso electricidad y que ni siquiera pueden escuchar la radio. Para garantizar su formación, el pasado 18 de abril el presidente, Martín Vizcarra, anunció la compra de casi un millón de tabletas para estudiantes de zonas rurales y urbanas vulnerables y 90.137 para maestros. Pero la compra se frustró por una serie de irregularidades.

Rural de la Unesco en el Perú, afirma en un artículo de su autoría que “las instituciones educativas que tenían una propuesta curricular y pedagógica propia han mostrado una mejor respuesta a los desafíos de este año, porque han podido adaptarla”. Uno de los problemas más graves que ha tenido que enfrentar el Perú es la ‘desigualdad’. En otras palabras: ‘Los estudiantes de las zonas rurales han vivido una historia educativa muy diferente a la de sus compañeros en la ciudad, en donde la desvinculación y la limitada conectividad han sido un denominador común’. Una lección aún no aprendida en el Perú es que somos un país diverso y que ya es hora que se tome en serio esta realidad para atenderla mejor. No podemos seguir ampliando las brechas educativas entre una educación citadina y la rural. Si bien se implementó la educación a distancia algo rápido, el sector rural ha sido el menos favorecido. Allí, ni la radio, ni la televisión, ni la estrategia digital han funcionado de manera suficiente como para generar un proceso de enseñanza-aprendizaje. Martín Vegas da cuenta desde el programa a su cargo que hay otro camino – más allá del oficial- que ha sido recorrido y que ha significado una mejor atención a la realidad educativa rural nacional. Se trata de los materiales producidos por los profesores, y su distribución a través de agentes comunitarios, comunicación telefónica o vía WhatsApp. De este modo, se ha generado un laboratorio de iniciativas de alta creatividad que han permitido que los profesores puedan trabajar con los estudiantes y sus familias, principalmente, en Piura, Amazonas, Cusco y Ayacucho. Las experiencias que han tenido más éxito son las que han trabajado con contenido local; por ejemplo, la educación para el trabajo, un área subvalorada del currículo escolar, ha tomado gran importancia. De igual manera, las acciones orientadas al desarrollo de habilidades socioemocionales o de formación ciudadana. A partir de estas lecciones se puede sostener que hay dos grandes objetivos para este año: cerrar las brechas de desigualdad y renovar las escuelas, aprovechando lo vivido en 2020. Podemos concluir, entonces, que 2020 no fue de ninguna manera un año perdido. Hemos aprendido que el servicio educativo requiere el esfuerzo de conjunto de estudiantes, padres de familia, comunidad y los docentes, quienes tienen un papel clave. Todos somos responsables de lo que ha pasado y de lo que está por venir. Es importante reconocer aciertos y limitaciones, pese a que cada uno tiene percepciones y demandas diferentes dado que la realidad es muy compleja como para evaluarla solo desde una perspectiva. Actuemos con realismo este año en el que todavía debemos afrontar a la pandemia y en el que habrá un cambio de autoridades nacionales, este que es el año del bicentenario. Debemos seguir atendiendo la emergencia sin perder de vista los cambios estratégicos en educación y la perspectiva propuesta por el Proyecto Educativo Nacional al 2036. Educar es tarea difícil pero fascinante. [Adaptado de Universidad Católica San Pablo (2021). Balance del año académico 2020 y la educación rural. https://ucsp.edu.pe/balance-ano-academico- 2020 - educacion-rural/] Fuente 5 La crisis de la educación durante la pandemia https://www.youtube.com/watch?v=icKJ5eZr1UY&t=182s Fuente 6 La crisis de la educación superior en pandemia https://www.youtube.com/watch?v=JFTDfHBfOqs&t=349s

Fuente 7 Retos de la educación en tiempos de pandemia - Primera parte https://www.youtube.com/watch?v=sdW5uIRVPc Fuente 8 ¿Cómo resolver la crisis educativa después de la pandemia? https://www.youtube.com/watch?v=Y_mZ8Grgg9U