comunicación cohesión, Ejercicios de Comunicación

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Comunicación I

Recursos de cohesión

Realiza párrafos coherentes considerando los recursos de cohesión, signos de puntuación y oraciones de diferente estructura.

• (^) Sustitución
• (^) Repetición/recurrencia
• Supresión Logro de aprendizaje Contenidos

Recursos de cohesión

El párrafo debe cumplir dos propiedades textuales: cohesión y coherencia. Para cohesionar un texto, usamos algunos procedimientos gramaticales. La coherencia se consigue a través de la ordenación lógica de la información.

Párrafo

Procedimientos de cohesión textual

Hay varios procedimientos para lograr la cohesión de un texto, pero en este curso se han seleccionado cuatro de ellos:

1. Sustitución
2. Repetición (sinónimos e hiperónimos)
3. Supresión

Sustitución

Pronombres personales (3ª persona) Él, ella, ellos, ellas, ello Lo, la, los, las, le, les, se Pronombres demostrativos Este, ese, aquel (más femeninos y plurales) Esto, eso, aquello Pronombres relativos que el que, los que; la que, las que lo que quien, quienes el cual, los cuales; la cual, las cuales lo cual cuyo, cuyos: cuya, cuyas donde Pronombres numerales Uno (a), dos… Primer (a), segundo Ambos Pronombres indefinidos Alguno (a), algunos (as), algo Ninguno (a), ningunos (as) Mucho (a), muchos (as) Otro (a), otros (as) Posesivos (determinantes y pronombres) Su, sus Suyo (a), suyos (as)

Sustitución a. Encontramos a los policías en el monte. Allí estaban buscando las pruebas del delito. b. El profesor prepara sus materiales con cuidado. Considera que debe trabajar así. Los adverbios también pueden emplearse para sustituir elementos del texto que indican alguna circunstancia.

Procedimientos de cohesión textual

Repetición/Recurrencia

2. Uso de hiperónimos Ese deporte me encanta. Me gusta porque en el montañismo haces actividad física mientras paseas, compartes con tus amigos y disfrutas del paisaje.

Los conectores

Los CONECTORES establecen un tipo de relación lógica entre las ideas que conforman un texto. Grupo 1

• (^) Especializados en relacionar dos enunciados del discurso, de tal manera que uno y otro han de interpretarse conjuntamente. Dentro de este grupo se distinguen 4 subclases:
  • (^) Conectores de adición
  • (^) Conectores de oposición
  • (^) Conectores de causalidad
  • Conectores de consecuencia Grupo 2
• (^) Relacionados con la construcción del discurso como un todo. El hablante los usa para estructurar su discurso, organizar la información y reformularla para buscar claridad. Se distinguen 3 subclases:
• Ordenadores de información.
• Explicativos o formuladores.
• De generalización.

Recursos de cohesión

Grupo 1. Especializados en relacionar dos enunciados del discurso Conectores de oposición: pero, aunque, sin embargo, no obstante, a pesar de (que); más bien, antes bien; en cambio, por el contrario. ✔ Ese señor calvo no es un camarero.^ Más bien,^ es uno de los dueños. ✔ España experimentó múltiples revueltas en el siglo XV.^ En cambio,^ el siglo XVI fue muy estable. ✔ Los miembros de su equipo trabajaron muy bien.^ Por el contrario,^ los del mío apenas se esforzaron.

Recursos de cohesión

Grupo 1. Especializados en relacionar dos enunciados del discurso Conectores de causalidad Causa : porque, pues, puesto que, dado que, ya que. ✔ Probablemente le han concedido esa medalla^ porque^ así quieren premiar su trayectoria laboral. ✔ Sorprende que afirmes que no son solidarios,^ ya que^ si por algo se caracterizan es por ayudar a quien necesitan.

Recursos de cohesión

Grupo 2. Para estructurar el discurso, organizar la información y reformularla para buscar claridad. Ordenadores de información:

• (^) Para iniciar: De entrada, en primer lugar, ante todo, primero, etc.
• (^) Para continuar: De otra parte, después, en segundo lugar, etc.
• (^) Para cerrar: por último, finalmente, en último lugar, al final, etc.
• (^) Primero , expusieron los alumnos de marketing; después , el profesor hizo algunos comentarios a sus trabajos; al final , explicó la forma como los había evaluado.

Recursos de Cohesión

GRUPO 2. Para estructurar el discurso, organizar la información y reformularla para buscar claridad. Explicativos o formuladores: esto es, es decir, o sea Había sólo dieciocho vacantes, obtuvo el primer lugar y está trabajando en lo que quiere, o sea , es un muchacho hábil y competente.

Recursos de cohesión

4. Supresión Es posible suprimir una palabra o frase que ya ha sido mencionada en el texto puesto que el contexto permite recuperarla. Por ejemplo:

• (^) Tú debes llevar los dulces. Y yo,∅ las bebidas. (se eliminó la palabra “llevar”)
• En el choque el hombre quedó herido; el carro, ∅ detenido. (se eliminó la palabra “quedó”)

Actividad

Ejercicios de aplicación: Reconoce los recursos de cohesión en los siguientes párrafos.

• (^) Pizarro y sus huestes llegaron a Cajamarca, donde se encontraba el inca Atahualpa, en 1532. Allí lograron capturarlo, implicando el inicio de la conquista del imperio incaico.
• (^) Actuar con empatía es la manera correcta de interactuar con el prójimo, así deberíamos actuar todos.
• (^) El respeto y la tolerancia reflejan un comportamiento democrático. Todos deberíamos practicar estos valores.
• (^) Arrebatado por la ira, Edgar se comportó como un hombre malvado porque atacó con sevicia a su gato, no cabe duda que Edgar fue cruel con el pobre animal.
• (^) César cruzó el Rubicón. Peleó con denuedo. Venció y conquistó a sus enemigos.