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DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE COMUNICACIÓN II
SEMESTRE 2026-
1. DATOS GENERALES:
1.1. ASIGNATURA: Comunicación II 1.2. MODALIDAD: PRESENCIAL 1.3. CÓDIGO: HUMA: NRC: 1372 1.4. CICLO DE ESTUDIOS: II 1.5. CRÉDITOS: 2 1.6. TOTAL, DE HORAS SEMESTRALES: 68 horas 1.7. TOTAL, DE HORAS SEMANALES: Teoría 0 h, Práctica 4hs. TOTAL: 4 horas 1.8. FECHA DE INICIO: Abril 2026 1.9. FECHA DE CULMINACIÓN: Agosto 2026 1.10. DURACIÓN EN SEMANAS: 17 semanas 1.11. PRERREQUISITO: Comunicación I 1.12. DOCENTE (S): Dr. José Gerardo Medina Sánchez
2. SUMILLA:
La asignatura de Comunicación II pertenece al área de formación general. Es de naturaleza práctica. Se vincula con los enfoques transversales del modelo educativo institucional de equidad, inclusión y ética. Tiene como propósito constituir una manifestación de la capacidad expresiva oral y escrita de los estudiantes con el fin de consolidar su esquema mental de expresión. El contenido de la asignatura hace referencia a la práctica permanente de la redacción de documentos de gestión profesional, al análisis y escritura de textos académicos breves, su clasificación y su función de forma coherente y cohesionada. Además, el alumno será capaz de desarrollar habilidades profesionales que le permitan comunicarse eficientemente en la sociedad cambiante en la que deberá desenvolverse. El producto final de la asignatura es la redacción y sustentación de un ensayo académico. Comprende cuatro unidades temáticas: a) Fundamentos de la redacción b) Redacción de textos de gestión profesional c) Producción del ensayo académico d) Sustentación del ensayo
3. APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO:
El logro de los aprendizajes planificados en la presente asignatura aporta al logro de las siguientes subcompetencias y competencias genéricas del perfil de egreso : COMPETENCIA GENERAL CRITERIO DE DESEMPEÑO CG1: COMUNICACIÓN EFECTIVA Domina la comunicación en diversas dimensiones: expresión oral, escrita y no verbal y la escucha activa.
CD1_ 1
Desarrolla la expresión y comprensión de textos orales, la comunicación no verbal y la escucha activa a través de diversos discursos: expositivos y argumentativos en diferentes situaciones comunicativas. CD1_ 2 Comprende diferentes tipos de textos escritos de uso frecuente en el ámbito académico, relacionados con su carrera profesional
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utilizando el pensamiento crítico, reflexivo y los niveles de comprensión lectora literal, inferencial y crítico-valorativo. CD1_ 3 Domina, a partir de la práctica, las normas gramaticales del español para la expresión y comprensión de textos orales y escritos y para la producción textual. CD1_ Redacta diversos tipos de textos, cohesionados y coherentes, de uso frecuente tanto en el ámbito académico y especializado, en los cuales se aplica el pensamiento crítico, dialógico y argumentativo.
4. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 01
FUNDAMENTOS DE LA REDACCIÓN
4.1. Resultados de aprendizaje :
4.1.1. Utiliza elementos de cohesión, coherencia y adecuación textual en la redacción de sus textos. 4.1.2. Elabora párrafos diversos durante el desarrollo de un tema en específico. 4.1.3. Analiza la articulación, el orden y la coherencia en la estructuración de un plan de redacción textual argumentativo. 4.1.4. Produce un artículo de opinión demostrando dominio de la estructura argumentativa. 4.2. Actitudes por desarrollar en la unidad : 4.2.1. Participa de manera respetuosa y colaborativa en actividades individuales y grupales. 4.2.2. Demuestra responsabilidad en la elaboración, revisión y entrega oportuna de sus trabajos y actividades de aprendizaje.
4.3. CONTENIDOS ESPECÍFICOS Y ACTIVIDADES DE E-A :
SEMANA CONTENIDOS TEMÁTICOS^ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE -ENSEÑANZA
1 ACTIVIDADES PREVIAS :
El sílabo: definición y componentes Perfiles de ingreso y egreso del estudiante universitario PRESENTACIÓN : Introducción e instrucciones EL TEXTO Propiedades: Adecuación Cohesión Coherencia ● Escucha y participa de la presentación y socialización del sílabo. Se explican los pormenores de la asignatura y los talleres de producción textual. ● Los estudiantes se presentan mediante un texto oral. ● Sugiere y cumple normas de convivencia para el normal desarrollo de las actividades académicas en el aula. ● Participa de la actividad de recuperación del tema “Propiedades textuales”. ● Interactúa con el docente en el análisis del material teórico. ● Identifica los elementos de la cohesión textual en artículos de opinión de temática profesional. ● Utiliza referentes textuales para evitar repeticiones innecesarias en ejercicios propuestos. ● En equipo, desarrolla actividades de redacción de textos
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Bibliografía: Manual de redacción superior Cómo escribir artículos periodísticos y los géneros de opinión Ortografía de la lengua española 4
REDACCIÓN DE TEXTOS
ARGUMENTATIVOS:
El artículo de opinión Recursos argumentativos: la contraargumentación Interactúa con el docente en el análisis del material teórico. Redacta su artículo de opinión a partir de un tema específico y en estricta concordancia con lo considerado en el plan de redacción, de tal manera que contextualice pertinentemente su introducción, desarrolle sus ideas con argumentos sólidos y refuerce su tesis en la conclusión. Considera diferentes tipos de argumentos en la fundamentación de su artículo de opinión y emplea la contraargumentación en la sustentación de algunas ideas específicas. Usa la norma APA, Vancouver o ISO en, por lo menos, una cita textual y dos citas de paráfrasis constructivas en su artículo de opinión. Emplea con propiedad el idioma español en la elaboración de su texto. Asimismo, demuestra uso apropiado de las normas de referencias propias de su especialidad. Bibliografía: Nueva gramática de la lengua española Manual de redacción superior Cómo escribir artículos periodísticos y los géneros de opinión Ortografía de la lengua española
UNIDAD 02
REDACCIÓN DE TEXTOS DE GESTIÓN PROFESIONAL
4.4. Resultados de aprendizaje : 4.4.1. Aplica los fundamentos de la redacción administrativa en la redacción de oficios en casos propuestos, respetando el formato establecido y las normas ortográficas. 4.4.2. Redacta solicitudes y memoriales en situaciones simuladas de ejercicio profesional, argumentando, en forma crítica y coherente, sus intenciones o pedidos. 4.4.3. Redacta memorandos e informes en situaciones simuladas de ejercicio profesional, respetando los criterios de pulcritud y seriedad de estos documentos. 4.5. Actitudes por desarrollar en la unidad: 4.5.1. Participa de manera respetuosa y colaborativa en actividades individuales y grupales. 4.5.2. Demuestra responsabilidad en la elaboración, revisión y entrega oportuna de sus trabajos y actividades de aprendizaje. 4.6. CONTENIDOS ESPECÍFICOS Y ACTIVIDADES DE E-A : SEMAN A
CONTENIDOS TEMÁTICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE -ENSEÑANZA
Redacción de textos administrativos I
- Fundamentos del proceso
- Interactúa con el docente en el análisis del material teórico.
- Investiga sobre el proceso administrativo, características y principios de los documentos administrativos, así también
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administrativo
- El oficio: estructura, clasificación, redacción Club lector: - Conversatorio de la obra seleccionada (avance) organigramas de diversas instituciones (Minsa, Defensoría del Pueblo, Indecopi, Banco de Crédito, Saga, Osinergmin y otros).
- Lee oficios seleccionados y determina la naturaleza de su uso y estructura interna; propone correcciones de determinarse errores en la redacción o formato.
- Redacta un oficio a partir de casos propuestos afines a su carrera profesional, respetando la estructura formal del documento y los procedimientos de gestión administrativa propios de sus carreras profesionales.
- Explica la estructura del oficio justificando la pertinencia del contenido del texto y lo asocia con situaciones afines a su futuro profesional.
- Participa activamente en la revisión de los oficios creados por sus compañeros.
- Emplea con propiedad el idioma español en la redacción de oficios.
- Participa activamente en conversatorios para comprobar el avance en la lectura y comprensión de la obra seleccionada. Bibliografía :
- Didáctica del Lenguaje
- Claves para una correcta redacción
- Redactar en azul
- Ortografía de la lengua española 6 Redacción de textos administrativos: solicitud y memorial
- Interactúa con el docente en el análisis del material teórico.
- Lee solicitudes y memoriales seleccionados y determina la naturaleza de su uso y estructura interna; propone correcciones de determinarse errores en la redacción o formato. Ejemplifica nuevas situaciones de uso.
- Redacta, a partir de casos propuestos relacionados con su carrera profesional, una solicitud y un memorial con pulcritud en el manejo de su estructura y la ortografía.
- Participa activamente en la revisión de los memoriales y solicitudes creados por sus compañeros. Es capaz de explicar la estructura de los documentos y justificar la pertinencia del conocimiento relacionándolo con vivencias afines a su futuro profesional.
- Emplea con propiedad el idioma español en la redacción de memoriales y solicitudes. Bibliografía :
- Didáctica del Lenguaje
- Claves para una correcta redacción
- Ortografía de la lengua española 7 Redacción de textos administrativos III:
- Memorando e informe Actividad de reforzamiento y nivelación de los contenidos
- Interactúa con el docente en el análisis del material teórico.
- Observa modelos de memorandos e informes y ejemplifica nuevas situaciones de uso.
- Lee memorandos e informes seleccionados y determina la naturaleza de su uso y estructura interna; propone correcciones de determinarse errores en la redacción o formato.
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través de la defensa de sus ideas en la participación en un debate.
- Emplea con propiedad el idioma español durante su expresión oral.
- Emplea adecuadamente recursos paralingüísticos como refuerzo de su expresión lingüística. Bibliografía:
- Didáctica del Lenguaje
- Claves para una correcta redacción
- Nueva gramática de la lengua española 10 Técnicas individuales y grupales de exposición
- Mesa redonda Club lector:
- Mesa redonda de la obra seleccionada: presentación
- Organiza la realización de una mesa redonda en clase a partir de la temática abordada en la obra literaria seleccionada.
- Participa activamente en una mesa redonda en clase a partir de la temática abordada en la obra literaria seleccionada.
- Fomenta el diálogo constructivo y el respeto por la opinión ajena, parecida o discrepante.
- Demuestra equilibrio emocional durante la expresión de sus opiniones.
- Demuestra el conocimiento de la obra literaria seleccionada a través de la defensa de sus ideas en la participación en una mesa redonda.
- Emplea con propiedad el idioma español durante su expresión oral.
- Emplea adecuadamente los signos paralingüísticos como refuerzo de su expresión lingüística. Bibliografía:
- Didáctica del Lenguaje
- Claves para una correcta redacción
- Nueva gramática de la lengua española 11 El ensayo:
- Definición, características y estructura
- El modelo de plan de redacción del ensayo
- Estrategias de elaboración textual
- Interactúa con el docente en el análisis del material teórico.
- Absuelve sus dudas a través de preguntas al docente.
- Selecciona un tema pertinente para la redacción de su ensayo académico.
- Presenta el plan de redacción de su ensayo, según el modelo propuesto por el docente.
- Escucha las sugerencias del docente y realiza las modificaciones pertinentes en el plan de redacción de su ensayo.
- Sustenta las paráfrasis constructivas de la información recogida para defender sus ideas.
- Emplea citas textuales para reforzar sus ideas.
- Escucha las sugerencias de sus pares y docente. Realiza las modificaciones pertinentes.
- Inicia la redacción de la versión final de su ensayo, en base al esquema de redacción planteado.
- Emplea con propiedad el idioma español en la redacción de su ensayo. Bibliografía:
- Manual de redacción superior
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- Didáctica del Lenguaje
- Claves para una correcta redacción
- Cómo escribir artículos periodísticos y los géneros de opinión
- Nueva gramática de la lengua española
- Ortografía de la lengua española 12 Normativa en la redacción académica
- Aplicación de normas de referencia: APA, Vancouver, ISO-
- Recomendaciones de redacción para evitar vicios de expresión.
- Interactúa con el docente en el análisis del material teórico.
- Utiliza un gestor de referencia determinado.
- Revisa el manuscrito del ensayo, corrigiendo la redacción y la progresión temática.
- Aplica correctamente los lineamientos del formato pertinente en la elaboración de las citas bibliográficas en su ensayo.
- Emplea con propiedad el idioma español en la redacción de su ensayo. Bibliografía
- APA
- VANCOUVER
- ISO-
- Nueva gramática de la lengua española
- Ortografía de la lengua española
- Cómo escribir artículos periodísticos y los géneros de opinión
UNIDAD 04
SUSTENTACIÓN DEL ENSAYO
4.10. Resultados de aprendizaje : 4.10.1. Redacta la versión final del ensayo, con cohesión, coherencia, adecuación y corrección. 4.10.2. Organiza la estructura de la sustentación del ensayo, en función a un criterio lógico, situacional y gestión del tiempo. 4.10.3. Sustenta un ensayo académico demostrando dominio del tema y capacidad argumentativa. 4.11. Actitudes por desarrollar en la unidad: 4.11.1. Demuestra responsabilidad en la elaboración, revisión y entrega oportuna de sus trabajos y actividades de aprendizaje. 4.11.2. Escucha activa y empáticamente a su interlocutor, plantea preguntas que demuestran su interés por entender posturas propias o ajenas. 4.11.3. Muestra seguridad y dominio del contenido en la sustentación de su ensayo. 4.12. CONTENIDOS ESPECÍFICOS Y ACTIVIDADES DE E-A : SEMANAS CONTENIDOS TEMÁTICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
13 Presentación de la versión final del ensayo Estructura de la sustentación del ensayo ● Entrega al docente su versión final del ensayo que será verificado con el Turnitin (no debe exceder el 20% de coincidencia incluida la IA). ● Elabora un organizador visual pertinente en su PPT para sustentar su ensayo. ● Evidencia el cumplimiento de los elementos formales
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Bibliografía:
- Nueva gramática de la lengua española
- Ortografía de la lengua española
- Redactar en azul
- Fundamentos de redacción I
- Fundamentos de redacción II 16 EVALUACIÓN FINAL 17 EXAMEN SUSTITUTORIO
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Esta asignatura se desarrollará sobre la base siguiente: 5.1. Principios didácticos para el proceso formativo: 5.1.1. Principio de la globalidad para el desarrollo de las competencias comunicativas, lingüísticas y multimodales en el proceso formativo. 5.1.2. La lengua es un instrumento para pensar, desarrollar, recrear y crear conocimiento. 5.1.3. Principio de la relación del todo a la parte, de la parte al todo. 5.1.4. El desarrollo de las competencias comunicativas se realiza en procesos socioculturales correspondientes a los estudiantes. 5.1.5. El proceso de la enseñanza-aprendizaje de la lectura está relacionado con la enseñanza- aprendizaje de la producción de textos. 5.1.6. La enseñanza-aprendizaje de la ortografía se realiza en el proceso de la producción del texto. 5.1.7. La interpretación del texto académico es individual y socializado, en el desarrollo de los procesos cognitivos, metacognitivos y estrategias. Asimismo, la teoría básica de la lectura orienta el desarrollo de los procesos anteriores. 5.1.8. El desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas es permanente en el tiempo y transversal en las asignaturas. 5.1.9. Los procesos formativos se realizan con la participación activa de los estudiantes. 5.1.10. Los procesos formativos del lenguaje buscan alcanzar perfiles de alfabetización académica básica: investigación formativa, trabajo colaborativo, pensamiento crítico, comunicación académica, autonomía, empatía y tolerancia, responsabilidad y compromiso. 5.1.11. Las TIC son recursos y procesos para el desarrollo del aprendizaje y las competencias comunicativas. 5.2. Métodos y técnicas para la enseñanza-aprendizaje: 5.2.1 Exposición de los alcances e importancia de los contenidos señalados en el sílabo 5.2.2 Trabajo colaborativo 5.2.3 Estudio y discusión de casos 5.2.4 Foros de discusión y foros de trabajo grupal 5.2.5 Debate académico 5.2.6 Aplicación de organizadores gráficos 5.2.7 Ejemplificaciones 5.2.8 Investigación bibliográfica 5.2.9 Aprendizaje basado en proyecto 5.2.10 Participación en clase
6. RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
6.1. Recursos del aula y de otros ambientes académicos: 6.1.1. Separatas 6.1.2. PPT 6.1.3. Hojas de prácticas 6.1.4. Equipo de video 6.1.5. Plataforma UPAO virtual 6.1.6. Biblioteca 6.2. Recursos de campo:
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6.2.1. Plataformas digitales 6.2.2. Aula de clase 6.2.3. Biblioteca de UPAO y otras que sirvan para el recojo de información
7. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN :
La evaluación del rendimiento académico del estudiante es un proceso sistemático, permanente, teórico - práctico, concordante con las normas del reglamento de evaluación. UNIDAD 1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTO
4.1.1. Utiliza elementos de cohesión, coherencia y adecuación textual en la redacción de sus textos_._ Evaluación de producto Guía de observación 4.1.2. Elabora párrafos diversos durante el desarrollo de un tema en específico. Guía de observación 4.1.3. Analiza la articulación, el orden y la coherencia en la estructuración de un plan de redacción textual argumentativo. Guía de observación 4.1.4. Produce un artículo de opinión demostrando dominio de la estructura argumentativa. Rúbrica UNIDAD 2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTO
4.4.1. Redacta oficios en casos propuestos, respetando el formato establecido y las normas ortográficas. Evaluación de producto Rúbrica-Guía de observación 4.4.2. Redacta solicitudes y memoriales en situaciones simuladas de ejercicio profesional, argumentando, en forma crítica y coherente, sus intenciones o pedidos. 4.4.3. Redacta memorandos e informes en situaciones simuladas de ejercicio profesional, respeta los criterios de pulcritud y seriedad de estos documentos. EXAMEN PARCIAL Evaluación de conocimientos Prueba escrita UNIDAD 3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTO
4.7.1. Utiliza técnicas de exposición en un tema específico, orientado a una situación académica. Evaluación de producto Rúbrica Guía de observación 4.7.2. Elabora el plan del ensayo académico con solidez argumentativa y propiedad idiomática. 4.7.3. Analiza fuentes académicas y emplea estrategias diversas de procesamiento de información que le permitan sustentar su postura en el ensayo.
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- El uso de los celulares está terminantemente prohibido durante las explicaciones teóricas. El estudiante debe tomar nota de las explicaciones en su cuaderno. De manera excepcional, y bajo la consigna expresa del docente, podrá hacer uso de sus dispositivos electrónicos para actividades específicas.
- La IA debe ser usada de manera ética, en especial, en la búsqueda de información, contrastación de ideas. Trabajos y actividades que sean productos de un uso mecánico de la IA serán anulados. ASISTENCIA A CLASES El Reglamento de Estudios de Pregrado también norma sobre la asistencia a clases y se debe considerar lo siguiente: - La asistencia a clases de los estudiantes es obligatoria (art. 72) - La justificación por inasistencia a clases, cualquiera sea la causa, no implica modificar el registro de asistencia; solamente permite al estudiante presentar o sustentar algún trabajo académico, realizar prácticas de laboratorio u otras evaluaciones similares o rendir exámenes. (art. 73) - El estudiante que acumule el treinta por ciento (30 %) o más de inasistencias a clases es inhabilitado, sin derecho a rendir examen sustitutorio (art. 75) OTROS: De acuerdo con los artículos 102 y 103 del Reglamento de Estudios de Pregrado, respecto a la evaluación de rezagados, tener en cuenta: - El estudiante podrá recuperar la evaluación parcial o final solo si su inasistencia fuese por una causa justificada y comprobable con los documentos que acrediten la fuerza mayor que impidió su asistencia a la evaluación programada. - La solicitud se presenta hasta dos (02) días hábiles después de la fecha de la evaluación parcial y de un (01) día hábil después de la evaluación. - Una vez aceptada la solicitud y dada la autorización del director de escuela al docente, éste tiene un plazo máximo de cinco (05) días hábiles si se trata de la evaluación parcial; y de dos (02) días hábiles si se trata de la evaluación final para la aplicación de la evaluación.
- ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, debe permitir que los estudiantes puedan reconocer sus logros, así como aquellos aspectos a mejorar. Para el desarrollo de este proceso, es importante que el docente considere lo siguiente: 8.1. Desarrollar en todas las asignaturas, en las semanas 7 y 14; actividades de reforzamiento y nivelación de los aprendizajes de los estudiantes. 8.2. Las actividades de reforzamiento tienen una duración de dos horas y las desarrolla el docente de teoría. 8.3. En las sesiones de retroalimentación se ejecutan: 8.3.1. Al inicio, actividades que permitan revisar con todos los estudiantes, contenidos definidos con anterioridad y donde hayan mostrado mayor dificultad. Durante el desarrollo se trabajan ejemplos, casos, prácticas, se aclaran dudas y se absuelven consultas; para ello el docente utiliza diversas estrategias de acuerdo con la naturaleza de la asignatura. 8.3.2. De ser necesario, se realiza una asesoría virtual en grupos pequeños o individual de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula.
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8.4. En la semana 7 y 14, luego de la sesión de retroalimentación, enviar al responsable de tutoría, el reporte de aquellos estudiantes que no han presentado sus tareas y(o) presentan dificultades específicas para su seguimiento individual; informando por correo electrónico los siguientes datos: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre de asignatura con NRC y motivo de atención para establecer comunicación con el estudiante. 8.5. Completar y enviar al responsable de tutoría, con copia al director de escuela, el reporte de resultados parciales de la acción tutorial en la semana 9 y resultados finales en la semana 17, detallando las actividades de retroalimentación que realizó, los enlaces de las clases, la relación de estudiantes específicos que recibieron la asesoría virtual y el registro auxiliar de notas.
- BIBLIOGRAFÍA: 9.1. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA : Asociación de Academias de la Lengua Española (2011). Nueva gramática de la lengua española. Planeta Perú S.A. Buzan, T. (2002). El libro de los mapas mentales. Ediciones Urano S.A. Cáceres Ch., J. (2006). Gramática del texto. Redacción. Guía Comercial de la Industria Gráfica. Cépeda, J. (2013). R edactar en azul (2.a^ ed.). Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 05. 17442, 17443,
Cépeda R., J. y Távara H., S. (2009). Acentuación y puntuación. Cuaderno de ejercicios. Géminis. Chávez P., J. (2000). Manual de corrección idiomática. Separata. Medina, J. (2017). Tratado de los monosílabos (2.a^ ed.). Fondo Editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego. 2017. Paz, L. y Távara, J. (2016). Claves para una correcta redacción. Fondo editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego. 2016. Paz, L. y Távara, J. (2020). Fundamentos de redacción I. Fondo editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego. 2016. Biblioteca central-piso 1a-estante 05 Paz, L. y Távara, J. (2020). Fundamentos de redacción II. Trujillo. Fondo editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego. 2016. Biblioteca central-piso 1a-estante 05 Real Academia Española (2010). Ortografía de la lengua española. Espasa Calpe S. A. Suazo P., G. (2001). Ortografía. Práctica. Edaf S.A. Valdez, J. (2026). Didáctica del Lenguaje. Vicios de expresión y redacción. Inversiones Gráfica G&M S. A. C. 9.2. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Aguirre, M.; ed. (2015). Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de trabajo. Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, 2015, 237 p. Biblioteca central-piso 1a-1-estante 05. Carneiro F., M. (2007). Manual de redacción superior (1.a^ ed.). San Marcos. Freyre, C. E. (2013). Desde el valle de las esmeraldas. Estruendomudo. García, J. (1989). Cómo escribir artículos periodísticos y los géneros de opinión. Causachum. Biblioteca central-piso 1a-1-estante 01. Gatti M., C. y Wiese R., J. (2002). Técnicas de lectura y redacción: lenguaje científico y académico (2.a ed.). Universidad del Pacífico. Godoy, M. (2013). Cómo mejorar la redacción y algo más (2.a^ ed.). Valleta Ediciones, 2013, 94 p. Biblioteca central-piso 1a-1-estante 04. Neuman, A. (2013). El fin de la lectura. Estruendomudo. Pérez, S. (1993). Cómo elaborar y presentar un trabajo escrito. Ediciones Deusto, 1993, 213 p. be - ingeniería - ing. computación y sistemas (varios). Serafini, M. (1985). Cómo redactar un tema: didáctica de la escritura. Paidos, 1985, 256 p. Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 04.
