Conferencia 2
¿Cómo eso de ahí fuera, el objeto, se hace permanente dentro, para el sujeto?
Además es una base indiscutible para construcciones que vienen después, si el niño no
construye el objeto como algo permanente después no puedo construir símbolos,
lenguaje, formación de conceptos, además no habría conversación de materia, líquidos,
volumen, etc.
1. Piaget y la noción de objeto. Una construcción solitaria con acción
Piaget afirmaba que “es preciso que algo se converse, de lo contrario no se puede
razonar”, argumento claro y por eso se preocupa por la permanencia del objeto. Para
Piaget el niño no nace con noción de objeto, no sería innata, se tiene que construir como
producto de la experiencia y poco a poco, ni es innato ni se construye de manera súbita.
Piaget desarrollo ampliamente la permanencia del objeto en un libro llamado la
construction du reel chez l’enfant, plantea que lo primero que hay que plantearse para
comprender como la inteligencia construye el mundo exterior, es saber si durante los
primeros meses el niño concibe y percibe las cosas como los adultos, en forma de
objetos sustanciales, permanentes y de dimensiones constantes. Si suponemos que no
hay, hay que explicar cómo se constituye la noción de objeto. Su relación con el del
espacio. Habría que tratar la sustancia y el espacio simultáneamente, y por abstracción
llamamos a eso objeto. Por tanto, los objetos permanentes se encuentran en un universo
espacial, un mundo donde hay relaciones causales y ordenado en el tiempo.
La idea de Piaget es que el niño actúa y su pregunta surge de esta acción, y se trata de
un largo proceso, la permanencia no aparece en un día.
Piaget habla de tres grandes momentos en la permanencia del objeto:
•IV subestadios: lo que ocurre en este se preparó antes (ya en el tercero se preparan
elemento del cuarto subestadio), así es como describe el estudio que realizo con su
hija. Antes en el III subestadio el niño es capaz de recuperar un objeto escondido a
medias (objetos parcialmente ocluidos) en el cuarto subestadio está totalmente
ocluido.
•V subestadio: el niño considera los desplazamientos sucesivos del objeto. ¿Qué
ocurre si el objeto se esconde en lugares distintos? Jacqueline un año y 20 días, le
mira esconder el reloj debajo de un cojín A a la izquierda, después debajo del b a su
derecha; busca de inmediato en el lugar adecuado. Implica que está ubicando el
objeto en el mundo parcial externo.
•VI subestadio: la representación de los desplazamientos invisibles. Jaqueline 19
meses, le ve guardar un franco en su mano, después la mano debajo de una manta.
Retiro la cerrada, Jacqueline la abre y a continuación busca debajo de la manta hasta
que lo encuentra. Retomo inmediatamente el franco, lo meto en la mano y coloco mi
mano cerrada debajo de un cojín situado en el otro lado (a la izquierda y no a la
derecha. Jacqueline busca el objeto de inmediato debajo del cojín. El objeto está
definitivamente constituido: su permanencia ya no depende de la acción propia, sino
que obedece a un conjunto de leyes espaciales.
Las características de la noción de objeto de Piaget:
