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PRESENTACION
Con la finalidad de dar cumplimiento a los principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios
de la Reforma Integral de Educación Básica, en congruencia con las características, los fines y los
propósitos de la educación relacionados con centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos
de aprendizaje así como poner énfasis en el desarrollo de competencias, así como el logro de los
Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados, en atención a que la Articulación de la
Educación Básica se centra en los procesos de aprendizaje de las alumnas y los alumnos, al atender
sus necesidades específicas para que mejoren las competencias que permitan su desarrollo
personal.
La Academia Estatal de Español del Departamento Técnico de Educación Secundaria dependiente de
la Subsecretaría de Educación Básica, ha tenido a bien elaborar los presentes Cuadernos de
Español.
Estos cuadernos contienen actividades que al aplicarse favorecen el aprendizaje de los alumnos.
Constituyen un apoyo más pero de ninguna manera pretenden sustituir a otros materiales de apoyo
como los libros de texto o la construcción que el maestro y alumnos logran realizar al
contextualizar los proyectos didácticos.
Esperamos que estos cuadernos sean de beneficio para los maestros de la asignatura de español y
principalmente para sus alumnos.
Atentamente
ACADEMIA DE ESPAÑOL
DEPARTAMENTO TÉCNICO DE ESDUCACIÓN SECUNDARIA
ÍNDICE
- Bloque Presentación……………………………………………………………………………
- Ámbito de Estudio ……………………………………………………………………….
- Ámbito de Literatura……………………………………………………………………..
- Ámbito de Participación Social…………………………………………………………..
- Bloque
- Ámbito de Estudio ……………………………………………………………………….
- Ámbito de Literatura…………………………………………………………………….
- Ámbito de Participación Social…………………………………………………………..
- Bloque
- Ámbito de Estudio ……………………………………………………………………….
- Ámbito de Literatura…………………………………………………………………….
- Ámbito de Participación Social……..…………………………………………………...
- Bloque
- Ámbito de Estudio ……………………………………………………………………....
- Ámbito de Literatura.…………………………………………………………………….
- Ámbito de Participación Social…….. …………………………………………………..
- Bloque
- Ámbito de Literatura.…………………………………………………………………….
- Ámbito de Participación Social…………………………………………………………..
La excepción es África, donde los humanos modernos coexistieron con grandes mamíferos durante más
tiempo, aunque ahora las crecientes poblaciones amenazan incluso a las grandes presas.
Desde luego, la influencia humana en la Tierra no se limita a la caza. La invasión de casi todos los hábitats
naturales, desde la selva hasta los inhóspitos polos, más los efectos del calentamiento global, aumentado
por la actividad humana, plantean una amenaza mayor para la flora y fauna del planeta, e incluso para la
humanidad.
James F. Luhr. Tierra. (Col. Espejo de Urania). México: SEP/Editorial Altea, 2004. pp. 41.
Actividades.
Contesta correctamente lo siguiente.
¿Cuál es el tema que desarrolla el texto anterior?
_____________________________________________________________________________________
De acuerdo a las características que posee el texto anterior son de tipo expositivo. Investiga sus
características y anótalas en los siguientes renglones:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
¿Qué otras preguntas puedes plantear para desarrollar y complementar el tema que trata el texto
“Extinciones recientes”? Anota 4 de ellas.
Lista de preguntas
1.- ____________________________________________________________________
2.- ____________________________________________________________________
3.- ____________________________________________________________________
4.- ____________________________________________________________________
Busca las respuestas de las preguntas anteriores en materiales impresos como libros, revistas,
periódicos, textos especializados, etc… o bien en materiales digitales como Internet, videos,
audios, etc…
Anota las referencias bibliográficas de las fuentes que consultaste acerca de este tema, en tu
libreta.
Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.
Características y función de las referencias bibliográficas.
Las referencias bibliográficas son un recurso que se utiliza para conservar los datos de las fuentes
que consultamos y en las cuales encontramos información.
Contesta correctamente, ¿cuál es la referencia bibliográfica del texto “Extinciones recientes”?. Anótala
en el siguiente reglón:
__________________________________________________________________________________
¿Qué datos contiene esta referencia bibliográfica?
__________________________________________________________________________________
Compárala con las que anotaste anteriormente en tu libreta. ¿En qué se parecen? ¿a qué conclusión
llegaste?
_________________________________, ______________________, _____________________
____________________________, ______________, _____________________
_________________________________, ______________________, _____________________
____________________________, ______________, _____________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Una vez que has investigado en diferentes fuentes y anotado las referencias bibliográficas que consultaste
para complementar tu tema, es el momento de comparar el contenido que expresan las diferentes fuentes.
Instrucciones.- Escribe lo que a continuación se te solicita. Complementa los siguientes datos de los
libros que utilizaste.
LIBRO 1
Nombre del autor: ___________________________________________
Título de la obra:____________________________________________
País donde se realizó la edición: _______________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Año de la edición: ___________________________________________
Número de páginas: __________________________________________
Ahora acomoda los datos que obtuviste de este libro, pero de acuerdo al esquema que se te presenta a
continuación. Redáctalo en forma de ficha bibliográfica.
LIBRO 2
Nombre del autor: ___________________________________________
Título de la obra:____________________________________________
País donde se realizó la edición: _______________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Año de la edición: ___________________________________________
Número de página: __________________________________________
En forma de ficha bibliográfica quedaría de la siguiente manera:
Nombre del libro donde se
localiza la información
País
Nombre del autor
Número de páginas Editorial Año de edición
Nombre del libro donde se
localiza la información
País
Nombre del autor
muchos de los animales en peligro han desaparecido porque destruimos su hábitat natural de vida e
incluso hasta los matamos.
Tomado de:
http://www.animalesenextincion.info/, consultado el día 17 de abril de 2012.
Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.
Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes.
Como habrás visto el tratamiento del tema varía de acuerdo al autor del texto. Por ejemplo en los
textos anteriores, un autor es más específico al establecer los grados de amenazas que tienen los
animales y por los cuales pueden extinguirse, en cambio, el otro da más importancia a los agentes
que se involucran en la extinción de los animales.
Instrucciones.- De acuerdo a la forma de tratar el tema en los textos anteriores, escribe en el
siguiente cuadro tres ideas principales que menciona cada uno de ellos.
Texto 1. Animales en extinción Texto 2. Animales en peligro de extinción
a.
b.
c.
a.
b.
c.
Comenta con tus compañeros de equipo las semejanzas y diferencias en el tratamiento del tema
que dan ambos textos.
Indaga otros textos que traten acerca de este tema y que te manden investigar o complementar la
información a través de las referencias cruzadas.
Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.
Función de las referencias cruzadas para contrastar y complementar información.
Las referencias cruzadas son recursos que utiliza el autor de un texto para ampliar la búsqueda de
información, generalmente manda al lector a otro texto en el cual complementa o contrasta datos y
hechos que expone. Las referencias cruzadas más comunes son las siguientes:
- Véase (-v-) - Confróntese (-cfr-) - Supra - Infra
Escribe en tu libreta que referencias cruzadas encontraste.
Compáralas con tus demás compañeros de equipo o del grupo.
Contesta la siguiente pregunta: ¿Fue difícil encontrar referencias cruzadas en los textos?, ¿a qué motivo
crees que se deba?, ¿cuáles localizaste?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.
Integración de la información de diversas fuentes en la redacción de un texto propio.
Para que la redacción de un tema específico y propio muestre un amplio contenido, es necesario
integrar la información que proporcionaron las diversas fuentes de consulta.
En la redacción de un texto propio se recomienda lo siguiente:
Establecer las ideas claras y precisas.
Desarrollar el tema en forma explicativa.
Escribir citas de autoridades en la materia, que sirvan de apoyo a lo que se presenta.
Ilustrar y complementar con ejemplos.
Relacionarlo con otros temas comunes.
De acuerdo a lo que has leído acerca de los animales en peligro de extinción, escribe tres ideas propias,
recuerda las recomendaciones que te da el tema de reflexión anterior.
a._________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b._________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c._________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.
Instrucciones.- Investiga el nombre de algunos textos escritos que de acuerdo a su tipología,
expresen de diversas formas la exposición de su tema.
Completa el siguiente cuadro escribiendo 5 títulos de cada uno de ellos.
Tipología textual
Narrativo Descriptivo Expositivo Argumentativo
a.
b.
c. La caperucita roja
d.
a. El experimento sobre
la oxidación.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c. Polémica sobre la
situación económica de
las familias.
d.
Modo de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.
En la actualidad los diferentes modos de plantear y explicar las ideas, los podemos clasificar en la
siguiente tipología textual:
a. Texto narrativo b. Texto descriptivo
c. Texto expositivo d. Texto argumentativo
Se puede decir que los textos se identifican atendiendo a su forma de expresión escrita, es decir a la
forma en que explican sus ideas, de tal forma podemos decir que un artículo pertenece al texto expositivo
y un cuento al texto narrativo, por mencionar algunos ejemplos.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Función social:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Nombres de algunas de ellas:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Elementos o secciones que contiene la revista temática:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.
Recursos empleados para desarrollar las ideas en los párrafos:
Ejemplificaciones:
Se utilizan para explicar lo abstracto o teórico y convertirlo en práctico se sirve de la demostración,
ilustración mediante ejemplos.
Repeticiones
Este recurso consiste en utilizar de manera reiterada vocablos o enunciados cuya finalidad es afianzar en
la mente del lector una idea o imagen.
Explicaciones y comentarios
La explicación suele referirse al hecho de dar razón, es decir, hacer patente el por qué, para qué y el cómo
de las cosas y de los sucesos.
Citas
Nota de ley, doctrina, autoridad o cualquier otro texto que se alega para prueba de lo que se dice o refiere.
Instrucciones.- Escribe lo que se te solicita:
Dos ejemplificaciones que apoyen la teoría que la extinción de los animales es debido al ser humano :
a____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b.___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Dos citas de autoridades en la materia, que apoyen la teoría de que el ser humano NO es el causante de la
extinción de los animales:
a____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b.___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Escribe un comentario propio que apoye lo que se menciona en las citas anteriores:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Expresiones y nexos que ordenen la información dentro del texto o encadenan argumentos (pero,
aunque, sin embargo, aún, a pesar de, entre otros).
Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.
Se denomina nexo a la clase de palabra cuya función sintáctica única y exclusiva es unir palabras,
sintagmas o proposiciones con otras, bien en un plano de igualdad, de importancia superior o dominio
de la primera palabra sobre la siguiente.
Observa con atención la siguiente tabla de nexos:
Tipo de nexo y
su relación
Ejemplo de nexos
Contraste En cambio, pero, a pesar de, sin embargo, al contrario…
Consecuencia Razón por la cual, pues, por eso, a consecuencia, por tanto, por consiguiente…
Oposición No obstante, en cambio, ahora bien, antes bien, no obstante, por lo contrario…
Restricción Pero, sin embargo, no obstante…
Instrucciones.- Complementa el siguiente texto, utilizando los nexos que se te solicitan y que
complementen correctamente el enunciado.
Llegan las inyecciones sin agujas
Enunciado principal Nexo Complemento
Un grupo de investigadores
inventó un sistema que permite
inyectar una gran variedad de
fármacos a través de la piel sin
necesidad de emplear agujas….
(de contraste)
Si eres de los que tiemblan cada
vez que tienes que ir a hacerte un
análisis de sangre y tienes miedo
a las agujas…
(consecuencia)
El mecanismo consta de un imán
muy pequeño y potente rodeado
por una bobina de alambre unida
al émbolo de una cápsula que
contiene los fármacos a
inyectar…
(restricción)
La corriente eléctrica del
mecanismo produce una fuerza
tal que empuja el pistón,
permitiendo que la cápsula se
abra e inyecte su contenido a
gran velocidad a través de la
piel….
(oposición)
ASIGNATURA DE ESPAÑOL 2º.
AMBITO DE LITERATURA
BLOQUE 1
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE – OCTUBRE)
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.
TIPO DE TEXTO : Narrativo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos.
- Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en función de la
época y lugares descritos.
- Elabora comentarios de un cuento a partir de su análisis e interpretación.
ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Contesta lo siguiente:
¿Qué entiendes por variantes sociales?, ¿qué entiendes por variantes culturales?, ¿qué entiendes por
variantes dialectales?, ¿a qué se da el nombre de extranjerismos?, ¿a qué se da el nombre de
indigenismos?
DESARROLLO.
Investiga el siguiente tema de reflexión en diversas fuentes de consulta.
Lenguaje en el cuento latinoamericano (variantes del español, uso de extranjerismos e
indigenismos).
Instrucciones.- Lee con atención la siguiente información y contesta lo que se te solicite.
VARIANTES DIALECTALES DEL ESPAÑOL DE AMÉRICA
UBICACIÓN Y CARACTERÍSTICAS
1. VARIANTES REGIONALES O REGIONALISMOS
Son las diferentes formas de hablar una lengua de acuerdo con el lugar donde se usa.
Hay variantes por país, región, zonas determinadas, campo-ciudad.
Variantes: de España, de cada una de las zonas de América, etc.
2. ZONAS DIALECTALES
México y la América Central (Guatemala, El Salvador Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Panamá)
Zona del Mar Caribe: las Antillas, la mayor parte de Venezuela y la costa atlántica de Colombia
Zona andina: parte de Venezuela, la mayor parte de Colombia, Perú, Bolivia, Ecuador, Venezuela y
el noroeste argentino
Chile
Zona rioplatense: la mayor parte de la Argentina, Uruguay, Paraguay.
3. VARIANTES SOCIALES
Son variaciones de la lengua basadas en:
o Edad: se llaman generacionales.
o Jóvenes
o Viejos
o Sexo: son variantes de género
o Clase sociaI
4-INDIGENISMOS, REGIONALISMOS, EXTRANJERISMOS
INDIGENISMOS: Palabras de lenguas indígenas asimiladas al español.
REGIONALISMOS: Palabras usadas en algunas regiones.
EXTRANJERISMOS: Palabras de otras lenguas integradas al español.
Da una lectura a la información relacionada con el tema de reflexión y después contesta el
siguiente ejercicio:
¿Qué entiendes por variantes regionales?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué tipo de variantes existen?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
¿En qué zona dialectal se encuentra México?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
¿A qué se da el nombre de variantes sociales?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
¿A qué se da el nombre de extranjerismos?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
¿A qué se da el nombre de indigenismos?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
Haz una lectura general al cuento: “La Cruz de Jacinto Rocha” de la escritora
nuevoleonesa nacida en El Potrero de Villaldama, Nuevo León, Irma Sabina Sepúlveda.
-Encierra en un círculo las palabras cuyo significado desconozcas y anótalas en tu libreta.
-Descubre su significado en el contexto y escríbelo en tu libreta.
-Verifica el significado en algún diccionario.
-Socializa la actividad realizada y comparte impresiones con tus compañeros acerca del cuento.
1- ¿Cuál es el tema del cuento?
______________________________________________________________________________________________________________
Me vine a la chimenea, y mientras calentaba un trago de café, se hizo de noche. Prendí el quinqué y
me fui al jacal grande donde dormíamos.
Era viernes, día en que a las brujas les gusta convertirse en lechuzas para hacer sus maldades. Ya me
pesaba no haberme ido con mi hija a la labor.
Pensé acostarme tarde. Quería que las malditas brujas vieran luz en el jacal y no se arrimaran. Pero
no me valió.
Por un buen rato estuve remendando junto a la lámpara. En eso vi que el gas se estaba acabando, y
me puse a sacudir la cama. Cuando me estaba desvistiendo, empecé a oír los aleteos de las lechuzas
que iban llegando.
Eran mas de veinte las que gritaban y maldecían arriba del jacal.
Algo muy malo se anunciaba.
Cerré la puertas y ventanas, y cuando todo quedó oscuro, sentí miles de ojos amarillentos que se me
clavaban.
Temblando me estiré hasta la repisa del santo Niño que estaba sobre mi cama y cogí la botella del
agua bendita. En ese rato entró un viento rabioso que empu jó la puerta abriéndola de par en par.
Corrí a cerrarla. La atranqué con una castaña llena da ropa. No sé de dónde saqué fuerzas para
moverla. Me vine a la cama, y después de rociarla con agua bendita, me acosté. Estuve agazapada
entre las sábanas con los dedos en cruz. Afuera se oían clamores, y un restregar de cadenas que me
ponía chinita.
El griterío fue creciendo más y más. La boca se me llenó de saliva, y cuando quise rezar, no me acordé
de nada.
Al rato las brujas andaban adentro del jacal. El corazón me agujeraba el pecho al sentir sus alazos
sobre mi cuerpo.
La cama empezó a moverse. Entre todas me levantaban hasta el techo. Luego soltaban de carcajadas
y me dejaban caer.
Con una hebra de voz empecé a rezar las Doce Verdades del Mundo. Mi madre decía que no había
una bruja que las resistiera. Empecé muy bien, pero lo malo fue que el miedo me tapó la memoria y
en la cuarta verdad me atoré.
Era tanta mi congoja, que no sé de dónde saqué voz para gritarles: ¡Ave María Purísima!
Esa fue mi salvación. Al oírme, huyeron despavoridas tijereteando el aire con su ruido infernal.
Cuando las creí lejos, me enderecé. Estaba empapada de sudor y tenía sed. Hice a un lado las
sábanas y me levanté a tomar agua.
Apenas iba cruzando para la cocina cuando sentí que me rozaba el cuerpo una sombra alargada que
pasó dando gemidos. Estuve sin moverme hasta que la vi perderse entre la nogalera. Luego corrí a la
cama. Ahí estuve temblando hasta que amaneció.
En la madrugada, los gritos de mi hija vinieron a levantarme. Llegó asustada porque acababa de ver
que el jacal de “La melga y media” estaba ardiendo. No quise creerle hasta que me llevó a ver la
quemazón.
No había mentido. Las paredes del jacal de adobes donde vivía la bruja estaban negrando de hollín.
Del techo de palmito no quedaban ni señas. Sólo se miraba el caballete como un tizón apagado que
no tardó en desmoronarse cayendo con gran estrépito.
Largos tirabuzones de un humo verdoso que daba en el galillo, salían por los agujeros de las puertas
y ventanas elevándose como remolinos. Olía a carne tatemada, a incienso y a yerbas raras.
Cuando dejó de humear, mi yerno y otros hombres entraron al jacal. Nosotros nos quedamos
afuera. No tuvimos valor para meternos.
Al poco rato, salieron los hombres asustadísimos. Unos tosiendo, otros basqueándose.
Alrededor de la cama de la bruja, vieron tirados a sus trece borregos negros humeando como
incensarios. Tenían maneas de alambre, lo mismo que “Caín” el gato consentido de la hechicería. A
este pobre animal le cortaron la cabeza. Dicen que la vieron ensartada en un filoso machete junto a
la cabecera.
Amarrado a los respaldos de la cama de fierro, estaba el largo esqueleto de “La melga y media”.
Tenía los brazos abiertos y las piernas juntas. Como formando una cruz.
Luego vieron que de los renegridos dientes de su calavera salía una cosa que humeaba, y echaron a
correr.
Juan, el cochero, aseguró que las dos mujeres vestidas de negro que trajo de la estación se habían
bajado en la casa de la bruja, y gentes que vivían cerca, dijeron que las habían oído discutir hasta
media noche. Quién sabe cómo sería el caso fue que las dos viejas desaparecieron.
Nadie las vio salir del pueblo en forma humana.
Cuando supe esto, comprendí el por qué de tanta bruja en mi jacal. Las muy malvadas estuvieron
burlándose de mí mientras se llegaba la hora de ir a matar a su compañera.
De seguro que la quemaron porque les hacía sombra, pues nunca se había visto en el pueblo otra
bruja de más poder. Se llamaba Chona Miranda, pero la gente le puso “La melga y media” porque era
más larga y flaca que una garrocha.
Algunas gentes que la temían, se alegraron de su muerte. Otras, aunque no lo decimos recio,
guardamos de ella buen recuerdo.
La felicidad de mi hija se la debo a sus consejos. Mi yerno salió enamoradizo, y como no hay hijos
que lo engrían un día se largó con una mujer mala de las que viven pasando el arroyo.
Mi muchacha lloraba noche y día. No pude soportar aquello y fui a consultar con la bruja.
Un viernes en la noche, a las meras doce, me llevó a un cruce de caminos. Allí la vi volar y
convertirse en sombra. Me dijo que no tuviera miedo. Iba a llamar a otras brujas para que le
ayudaran a separar a mi yerno de los brazos de aquella mujer. El asunto estaba difícil.
Pasé muchos miedos, pero me aguanté. Vi cosas que no me atrevo a contar porque ella me amenazó
con la muerte si las divulgaba. Lo único que puedo decir es que amanecí en mi cama y no supe cómo
llegué.
Al día siguiente me mandó llamar, y me dijo lo que tenía que hacer para que mi yerno volviera_._
Necesitaba que fuera al panteón y le trajera la cruz de alguien a quien hubieran matado con arma
blanca.
Hice lo que me ordenó. Arranqué la cruz del difunto Jacinto Rocha, muerto a machetazos, y se la
llevé.
Le dio una buena limpia con ramas de pirul, romero y hierba del chivato. Luego le quemó incienso y
le amarró dos listones negros empapados de aceite. Me dijo que hiciera un pozo debajo de la cama
de mi hija y enterrara la cruz. Nadie debía darse cuenta.
Al volver mi yerno la devolvería al panteón. Ese era el compromiso.
En pago de ese favor me pidió un borrego negro para completar los trece. Le di el mejor que tenía en
el corral.
A los pocos días regresó el perdido. Mi muchacha lo perdonó y desde entonces viven felices.
Algunas veces, al acostarme, oigo unos quejidos largos que salen del rincón donde ellos duermen. Se
muy bien que es la cruz del muerto que clama por su sepultura, pero me hago la sorda.
Instrucciones.- Investiga el origen y el significado de las siguientes palabras:
1-Metate________________________________________________________________________________________________________
2-Chimenea_____________________________________________________________________________________________________
Quinquè_______________________________________________________________________________________________________
4- Jacal__________________________________________________________________________________________________________
5-Santiguar_____________________________________________________________________________________________________
6-Chal___________________________________________________________________________________________________________
7-Pinole_________________________________________________________________________________________________________
ASIGNATURA DE ESPAÑOL 2º.
ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
BLOQUE 1
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE-OCTUBRE)
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE :
Analizar documentos sobre los derechos humanos
TIPO DE TEXTO : Expositivo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de
las sociedades.
Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.
Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e
internacionales sobre los derechos humanos.
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Contesta lo siguiente:
¿Conoces algunos documentos sobre los derechos humanos?, ¿Cuáles?, ¿Sabes si existen este tipo de
documentos en México?, ¿A qué se refieren?, ¿Sabes que recomiendan estos documentos?, ¿Conoces
las características que poseen? ¿Has leído un documento de este tipo?
Comparte con tus compañeros tus respuestas.
DESARROLLO.
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
Instrucciones .- Lee el siguiente fragmento de los “ Valores Universales :”
Se consideran como valores universales, los siguientes:
Significado de las recomendaciones contenidas en los documentos que garantizan los derechos
de las personas.
VALORES UNIVERSALES : Son el conjunto de normas de convivencia validas en un tiempo y
época determinada.
- LIBERTAD: Es obrar con libre albedrío. Es hacer lo que uno desea, pero sin dañar a nadie. La
libertad física es limitada. Sólo el pensamiento es infinitamente libre.
- JUSTICIA: Es dar a cada quien lo que se merece, según sus obras.
- RESPETO: Es una consideración especial hacia las personas en razón de reconocer sus
cualidades, superioridad, méritos o valor personal.
- TOLERANCIA: Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia.
- RESPONSABILIDAD: Es la obligación de responder por los actos que uno ejecuta, sin que nadie
te obligue.
- AMOR: Es un principio de unión entre los elementos que forman el Universo. Manifestación de
los hombres hacia el bien y la belleza absoluta.
- BONDAD: Es una cualidad considerada por la voluntad como un fin deseable tendiente a lo
bueno.
- HONRADEZ: Es la cualidad que nos hace proceder con rectitud e integridad.
- CONFIANZA: Actitud de esperanza hacia una persona o cosa. Sentimiento de seguridad en uno
mismo. Acto de fe.
- SOLIDARIDAD: Es una responsabilidad mutua contraída por varias personas, que nos permite
comprometernos de manera circunstancial a la causa de otros.
- VERDAD: Es la conformidad o acuerdo de lo que se dice con lo que se siente, se piensa y se
hace.
- VALENTÍA: Es la cualidad que nos permite enfrentar con valor todos los actos de nuestra vida.
- PAZ: Es el acto de unión o concordia que permite la convivencia armoniosa entre los miembros
de una sociedad o familia.
- AMISTAD: Es el afecto o estimación entre las personas que les permite establecer vínculos de
convivencia más estrechos.
- FRATERNIDAD: Es la unión y buena correspondencia entre los hombres.
- HONOR: Es el sentimiento profundo de la propia dignidad moral del hombre.
Instrucciones.- Relaciona cada una de las recomendaciones contenidas en la lista anterior con su valor
correspondiente:
1.- Hacer lo que uno desea, pero sin dañar a nadie. ( ) HONOR
2.- Dar a cada quien lo que se merece. ( 9 ) VALENTÍA
3.- Obligación de responder por los actos que uno ejecuta. (10 ) FRATERNIDAD
4.- Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia. ( 1 ) LIBERTAD
5.- Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia. ( 7 ) CONFIANZA
6.- Cualidad que nos hace proceder con rectitud. ( 5 ) VERDAD
7.- Sentimiento de seguridad en uno mismo. ( 2 ) JUSTICIA
8.- Es una responsabilidad mutua contraída por varias personas. ( ) PAZ
9.- Permite enfrentar con valor todos los actos. ( 3 ) RESPONSABILIDAD
10.- Es la unión y buena correspondencia entre los hombres. ( 8 ) SOLIDARIDAD
