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Comentarios resueltos del

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secundaria de lengua

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Bibliografía recomendada ............................................................................... 147 Índice de autores ............................................................................................ 149

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Introducción

Este libro es continuación de otro 1 que inició la idea de reflejar, realmente, cómo se resuelve un comentario en el ejercicio práctico de las oposiciones a secundaria por la especialidad de lengua castellana y literatura. Y la dificultad en su realización viene, especialmente, por el conflicto que supone la profundidad requerida en la respuesta y la limitación de tiempo impuesta, lo que hace que resulte muy complejo si no estás verdaderamente bien preparado y entrenado.

El éxito obtenido con el anterior libro nos ha animado a perseverar en la tarea y traer aquí los comentarios de los ejercicios resueltos que han salido en las últimas convocatorias de oposiciones realizadas en las distintas comunidades autónomas, en concreto, desde el 2006 al 2015. Son menos ejercicios, pero todos son reales, es decir, todos los textos han salido en convocatorias de oposiciones. Todos han sido realizados con los condicionantes de tiempo y material idénticos a la situación verdadera de examen. E incluso, algunos de ellos han sido resueltos por opositores que se presentaron y obtuvieron la máxima nota o una nota excelente.

Además, podrás comprobar, a la hora de encarar la resolución de un comentario concreto, cómo no hay respuestas únicas. Es necesario abordar el comentario con un sólido dominio de la lengua y de las técnicas para resolver de un modo personal, el entramado comunicativo que el autor ha construido.

Los comentarios van ordenados por comunidad autónoma y, dentro de esta, el año de convocatoria, en sentido descendente, es decir, los más recientes primero. Incluso, vamos a encontrar el mismo comentario realizado de dos modos y estilos diferentes. Pero, en lo esencial, se pueden comprobar las coincidencias. Es la prueba evidente que no hay soluciones únicas, sino comentarios bien planteados y resueltos con mucha consistencia y demostrando profundo conocimiento de la materia y de la técnica.

Esperamos que sirva de ejemplo y referencia. Un consejo más, no intentes realizarlos sin antes haber leído el anterior libro, porque en este la dificultad es máxima para el tiempo otorgado.

Como en la obra anterior a esta que aquí te presentamos, este libro no incluye la parte teórica de todo comentario. Para eso creemos que hay suficiente material en el mercado y que no nos importa recomendar. Aunque, como ya dijimos a nuestro parecer, el error de estos manuales se encuentra en los ejercicios resueltos que llevan:

(^1) Varios autores (2014): Ejercicio práctico para las oposiciones de enseñanza secundaria de lengua castellana y literatura, Bubok, Madrid. ISBN digital: 978‐84‐686‐5059‐

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son muy profundos y exhaustivos para el tiempo del que dispone el opositor en la realización de la prueba.

Por consiguiente, te recomendamos que si necesitas apoyo teórico acude a los libros relacionados en la bibliografía.

Para los ejemplos prácticos resueltos de exámenes reales, consulta este libro en su totalidad porque no te vas a arrepentir. Están realizados con gran profundidad y ajustados al tiempo disponible en las convocatorias en las que se utilizó como ejercicio real.

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Comentario 1. Andalucía 2014

Julio Domingo Álvarez Garrido

TEXTO 1^2

Las víctimas del bochornoso espectáculo que contemplamos a diario en el perímetro aislante (¡oh, cuán higiénico!) de Ceuta y Melilla ignoran las leyes inicuas que rigen el mundo. […] Han atravesado miles de kilómetros a través del desierto, sufrido el abuso de las mafias, soportado el rigor y las trampas del clima en una huida adelante de meses o años en busca de un refugio para afrontar al fin el último obstáculo: una doble verja de seis metros de altura con alambres de espino y cuchillas “no agresivas sino disuasorias” en palabras de nuestro ministro del Interior.

Agrupados a las puertas del soñado El Dorado europeo aguardan la ocasión favorable para trepar por las alambradas sin otra arma que su tenaz instinto de vida. […]

La indignación me sobrecoge: es la de la impotencia ante estas imágenes reiteradas que abruman la conciencia de un ciudadano recluido entre papeles y libros. Hace 20 o 30 años podía acudir a testimoniar de los dramas que me acuciaban en Sarajevo, Palestina, Chechenia o Argelia. Ahora la vejez me lo impide y contemplo lo que discurre en la pantalla con un amargo reproche al mundo y a mí mismo. Los candidatos a inmigrantes subsaharianos desfilan ante mis ojos revestidos de una agreste belleza moral. ¿Puede una persona ser ilegal, me pregunto, por nacer donde ha nacido? Los que trabajan clandestinamente en España lo hacen en condiciones de precariedad porque hay empresas que se valen de su desamparo para enriquecerse al margen de la legalidad. La próspera economía sumergida vive de esa vulnerabilidad. La naturaleza tiene horror al vacío y el trabajo que rehúsan los ciudadanos de Schengen será ocupado por quienes arriesgan su vida para subsistir y ayudar a sus familias. Al acecho del gran salto en los bosques vecinos de la verja o aupados en ella encarnan el derecho elemental a la vida, el pan y la libertad.

¿Qué puede a escritura frente al hambre? Los rostros de los subsaharianos (hay también en los promiscuos centros de acogida mujeres con niños) me interpelan con fuerza muda. Y una vez más, en mi desaliento, recurro como en otros momentos de mi vida a las palabras de Antonin Artaud: “Lo más urgente no me parece tanto defender una cultura cuya existencia no ha salvado nunca al hombre de su aspiración a una vida

(^2) Texto real salido en las Oposiciones en Andalucía 2014. Cuatro textos a elegir dos. Cada texto lleva una sola cuestión. Texto extraído de http://politica.elpais.com/politica/2014/05/02/actualidad/1399048326_216643.html

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otorgan realismo a lo que relata el articulista. Por otra parte, hay que señalar una muestra de lo que Bally llamaba transposición funcional en “los más urgente”.

En relación a los adjetivos, aparte de encontrar gentilicios como europeo y subsahariano , estos destacan por plasmar la posición que defiende el autor. Los encontramos tanto en posición antepuesta ‐ “bochornoso espectáculo” , “tenaz instinto”, “ amargo reproche” ‐ para remarcar la subjetividad y valoración del escrito, como postpuesta ‐ “leyes inicuas” , “imágenes reiteradas” ‐. La abundancia de esta clase gramatical se evidencia también en sustantivos que aparecen doblemente adjetivados ‐ “agreste belleza moral” ‐ y en adjetivos de discurso ‐“trampas del clima” o “condiciones de precariedad”.

Por último, en el grupo nominal debe reseñarse la reiterada inclusión del pronombre me a lo largo del artículo. Es el caso de las líneas 9 o 24. Con ello, queda patente la presencia del enunciador y se ancla el centro deíctico del discurso.

El comentario del grupo verbal, por su parte, será capitalizado por los tiempos verbales. Si se atiene al tipo de texto, el escrito, por formar parte de los géneros periodísticos incluye tiempos que tienen que ver con la actualidad, los denominados por Weinrich tiempos del mundo comentado. Así, el presente, que se muestra con valor actual ‐ contemplamos , pregunto , aguardan… ‐, se erige en el predominante. Pero no es el único, pues aparecen ejemplos de pretérito perfecto compuesto ‐ han atravesado ‐ y pretérito imperfecto ‐ acuciaban ‐.

Dichos tiempos se articulan en torno a tres tipos de personas: primera del singular para manifestar la presencia del enunciador; tercera del plural, en referencia a los inmigrantes; y, por último, hay que citar la primera persona del plural, ya que se trata de un plural de inclusión, localizado en el primero verbo del texto con un claro propósito: involucrar al destinatario en la lectura del artículo y en las ideas que se propugnan.

En el ámbito sintáctico se presenta una amplia variedad de estructuras. Así, se aprecian subordinadas adjetivas en la línea 9 ‐ “que me acuciaba” ‐ y coordinadas copulativas en las líneas 3 y 5. La coordinación no solo se circunscribe al nivel oracional, sino también al sintagmático, tal y como se ve en la línea 20 ‐ “el derecho elemental a la vida, el pan y la libertad” ‐. Se ha encontrado también una subordinada final ‐ “para subsistir…” ‐ en la línea 19.

De todos modos, lo más recalcable de la sintaxis es que en esta se sigue la estructuración señalada por Martinet de núcleo más expansiones. En la línea 4, “un

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refugio” es un núcleo expandido por una subordinada sustantiva de complemento del nombre, en la que hay una aposición de “último obstáculo” que se extiende por dos líneas. Lo mismo ocurre entre las líneas 23 y 26, donde se advierte un largo complemento de régimen.

La arquitectura sintáctica se define, en suma, por la sencillez de las construcciones; no ofrecen un proceso lógico de gran complejidad. Esto se amolda al principio periodístico de la claridad, pues un texto de difícil comprensión puede ser abandonado por el lector.

El análisis de los planos lingüísticos se cierra con el léxico‐semántico. El léxico se reviste de un vocabulario accesible a todo el público, aunque, eso sí, esto no es óbice para evidenciar la presencia de un autor culto: testimoniar , agreste o la alusión al pensador Antonin Arnaud ejemplifican esto.

La elaboración semántica responde a variados aspectos. En la línea 1, aislante da pie a continuación a higiénico , vocablo que se toma en su concepción de limpieza para adquirir matices irónicos llenos de crítica. La línea 22 incorpora la metáfora “fuerza muda” con un palpable valor de energía contenida. Se recurre también a la metonimia en “rostros de los subsaharianos” que interpelan y pantalla en referencia a la televisión.

Este dominio de los procedimientos semánticos arriba recogidos no cierra este plano, puesto que el texto organiza su contenido semántico a través de lo que Greimas llamó cadenas isotópicas. Las isotopías que aseguran la coherencia interna se emparentan con las ideas de supervivencia e inmigración. La primera se manifiesta en los significados que encierran sufrir , soportar , herida o tenaz ; la segunda, en mafias , subsaharianos , ilegal o clandestinamente. A estas isotopías se les puede incorporar isotopías de segundo nivel como la que desarrolla la idea de pobreza en los significados contenidos en precariedad , hambre o pan.

En conclusión, la previa identificación de la tipología textual ha servido para proceder a un somero repaso de los distintos niveles lingüísticos. A través de los mismos se ha podido comprobar que el texto se ajusta a los cánones exigidos en el periodismo, sirviendo al propósito de su autor de denunciar una situación de injusticia social y sumar al lector a sus tesis. A su vez, dejan patente el carácter culto del articulista y dominio en el empleo del lenguaje.