Institución Educativa “Víctor Andrés
Belaunde”
UN BELAUNDINO, SIEMPRE LIDER Y EXITOSO
Nueva esperanza – Apata - Jauja
E
I. DATOS GENERALES:
I.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “VICTOR ANDRES BELAUNDE”
I.2 ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
I.3 CICLO, GRADO : VI - SEGUNDO
I.4 NÚMERO DE HORAS PEDAGÓGICAS : 05 HORAS
I.5 DIRECTOR : GOMEZ MIGUEL, Miguel
I.6 DOCENTE : CUADRADO MACHACUAY, Abel Guadalupe
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
, En nuestra vida diaria, observamos que casi todo lo que hay en nuestro alrededor se encuentra en constante movimiento, como las personas caminando, las aves volando, una pelota en
juego, las ruedas de un automóvil, una tijera cuando realiza cortes, un perforador haciendo orificios, un engrapador uniendo papeles, hasta nuestro corazón se mueve y cada uno de ellos tiene
diferentes tipos de movimientos de acuerdo a la función que cumplen pero todos permiten la vida y facilitan nuestras actividades diarias. A partir de esta situación, los estudiantes indagarán:
¿Por qué se mueven las cosas? ¿Cómo podemos construir un prototipo donde se relaciona la fuerza y las leyes del movimiento? ¿Como podemos cuantificar el movimiento en los deportes
escolares?, así como también la prevención de los desastres naturales ya que en estos tiempos se están dando cambios climáticos bruscos. Frente a esta preocupación, se quiere de manera
imperiosa que el estudiante tenga gran interés en el cuidado de la naturaleza y realicen investigaciones, comprensiones y producciones de textos de cómo proteger y cuidar el medio
ambiente para prevenir los desastres naturales que tengan como consecuencias perdidas irremediables.
II. ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
ENFOQUE
AMBIENTAL
Solidaridad planetaria
y equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la
calidad de vida de las generaciones presentes
y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciu dadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
Justicia y solidaridad
Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas de eco eficiencia, las prácticas de
cuidado de la salud y para el bienestar común.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el
cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el
cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de
la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables.
Respeto a toda forma
de vida
Aprecio, valoración y disposición para el
cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la
flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas
naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
UNIDAD N° 2 “QUÉ HACE QUE LOS CUERPOS CAMBIEN DE
POSICIÓN”
