TALLER PRACTICO DE SOFTWARE
NOMBRE DE LA PERSONA DEL TRABAJO
UNIVERSIDAD DE DONDE ESTUDIA
FACULTAD DE QUE PERTENECE
CARRERA QUE CURSA
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
AÑO
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Taller Práctico de Software: Apuntes sobre el manejo de arreglos y matrices en MATLAB, Apuntes de Desarrollo de Software
En este documento se presentan diferentes actividades relacionadas con el manejo de arreglos y matrices en MATLAB. Se enseñan conceptos básicos y se proponen ejercicios para su solución. Además, se comparan distintas formas de crear vectores y matrices y se realiza una revisión de literatura.
Tipo: Apuntes
2019/2020
1 / 13
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TALLER PRACTICO DE SOFTWARE
NOMBRE DE LA PERSONA DEL TRABAJO
UNIVERSIDAD DE DONDE ESTUDIA
FACULTAD DE QUE PERTENECE
CARRERA QUE CURSA
SAN JOSÉ DE CÚCUTA
AÑO
Introducción
Por medio de las siguientes actividades de conceptos básicos en el programa de Matlab, se
utilizará esta herramienta y mecanismos mencionado por el tutor en las clases virtuales y
haciendo la práctica del desarrollo de software por medio de algoritmos implementados en
Matlab.
2. Arreglos y matrices
a) Cree un programa en archivo .m, en el se deba ingresar el valor de un ángulo en notación
decimal y que almacene en un vector de orden 3 el valor de dicho ángulo, pero en notación
sexagesimal. La primera celda debe contener el 3 correspondiente valor en grados, la segunda
celda debe contener el correspondiente valor en minutos y la tercera celda debe contener el
correspondiente valor en segundos. Consecuentemente debe publicar un mensaje indicando el
respectivo vector.
A=[0 0 0];
clc valor = 1; if valor == 1 Angular = input('Ingrese el valor del angulo en decimal ');
grado = floor(Angular); mingrados = mod(Angular,grado); minuto1 = mingrados60; minuto = floor(minuto1); segundo = mod(minuto1, minuto); segundo1 = segundo60; segs = floor(segundo1); A1= grado; A2= minuto; A3= segs; valor = input('Desea ingresar otro valor: 1 para digitar'); sprintf('El valor del en sexagecimal es %d grados %d minutos %d segundos', grado ,minuto,segs); clc end
sentencias predefinidas, propias del tratamiento de vectores y matrices con software
especializado, un vector de orden 5 que contenga números enteros. Publicar el respectivo
resultado.
d) Redactar un párrafo no superior a 10 líneas, en el cual compara de manera concluyente, lo
realizado en el ítem b) anterior, con el ítem c) anterior.
R//:
En el resultado del ítem b se preciso de un proceso para poder crear un vector de orden 5 que
el usuario deseara dando 5 números enteros y arrojando un resultado en la pantalla en la cual se
identifican los 5 números ordenados en forma de un vector fila y en cuanto en el ítem C el
programa nos permite ya crear de forma más directa el vector como se ve en la imagen del ítem
C.
e) Cree un programa en archivo .m, para generar una matriz de orden 4x4 que contenga
valores enteros. Para la creación de este vector debe usar comandos propios de programación
como comandos de entrada de datos, bifurcaciones y/o ciclos, y publicación de datos en pantalla.
A=[0 0 0 0; 0 0 0 0; 0 0 0 0; 0 0 0 0];
b=1; c=1; while b< while c< A(b,c)= input('Digite el valor'); c=c+1; end c=1; b=b+1; end disp('el vector es') disp(A);
f) Crear con sentencias predefinidas, propias del tratamiento de vectores y matrices con
software especializado, una matriz de orden 4x4 que contenga números enteros. Publicar el
respectivo resultado.
A = [45 35 22 5;66 27 14 9;10 8 4 3;4 3 2 1];
disp(A)
j) Realice un programa que genere tres números aleatorios entre 1 y un límite superior; esos
tres números debe imprimirlos ordenados en forma ascendente o descendente, tanto el límite
superior como el orden ascendente o descendente los establece el usuario.
k) Realice un programa que genere una matriz cuadrada de números aleatorios de orden “m”
en un rango de números determinado por el usuario y permita buscar un dato en ella e indicar
cuantas veces está repetido y en que posiciones. Una vez ubicado los datos, debe dar la
posibilidad de modificar aquellos que el usuario indique por el valor que de igual forma él
determine. Al final mostrar la nueva matriz modificada. Para el respectivo informe, debe incluir
su respectivo texto de los códigos realizado, así como captura de pantalla que demuestre su
ejecución correcta.
Conclusiones
- Se desarrollo las habilidades que se aprendieron en clase para ver los principios de cómo
funcionan los capacitores.
- Se presentan las soluciones de acuerdo a cada explicación para los capacitores
- Se aprendió como funciona el circuito crespúsculo en su totalidad.