Desarrollo emocional, Apuntes de Psicología Educacional

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TEMA 2: EL DESARROLLO EMOCIONAL

Prof. Belén Martínez

Curso 2013-

Desarrollo Social y de la Personalidad

2º grado Psicología

2.3.1.-Desarrollo de la expresión y reconocimiento de emociones en la

primera infancia

3.-EL DESARROLLO EMOCIONAL EN EL

CONTEXTO FAMILIAR

3.1.-conversaciones sobre los sentimientos de los demás

4.-COMPRENSIÓN DE LAS EMOCIONES: TEORÍA DE LA

MENTE Y CULTURA

4.1.-La comprensión de las emociones simples: El papel de los deseos y las creencias 4.2.-La comprensión de las emociones complejas: el orgullo, la vergüenza y la culpa 4.3.-Factores psicológicos y factores sociales en la comprensión de las emociones

5.-CONCLUSIONES

BIBL

IOG

RAFÍ

A

1.-TEMPERAMENTO: Estabilidad de la conducta infantil

• Abarca patrones de activación y emotividad que son características consistentes y duraderas de un individuo (Rothbart, Ahadi y Evans, 2000)
• Los bebés muestran diferencia temperamentales en su disposición general desde que nacen
• el modo de educar a los niños puede modificarlo de forma significativa.

1.-TEMPERAMENTO: Estabilidad de la conducta infantil

adaptables. Generalmente son positivos, muestran curiosidad a nuevas situaciones y sus emociones son de intensidad moderada o baja. (40%)

• Bebés difíciles: tiene estados de ánimo más negativos y son lentos para adaptarse a las nuevas situaciones. Cuando se enfrentan a una nueva situación tienden a retraerse (10%)
• Bebés lentos de animar: son inactivos, mostrando reacciones relativamente calmadas a su ambiente. Sus

estados de ánimo por lo general son negativos y se alejan de las nuevas situaciones, adaptándose lentamente. (15%)

El 35% restante muestran diversas combinaciones de características

1.-TEMPERAMENTO: Estabilidad de la conducta infantil

Las consecuencias del temperamento: ¿importa?

• Ningún tipo único de temperamento es invariablemente bueno o malo. Más bien, el ajuste a largo plazo

de los niños depende de la bondad del ajuste

• Bondad del ajuste : idea de que el desarrollo depende del grado de ajuste entre el temperamento de los

niños y la naturaleza y demandas del ambiente en el cual son criados Ej. Niños con bajo nivel de actividad y baja irritabilidad pueden tener un desempeño bueno en un ambiente donde se les deje explorar por si mismos y se les permita dirigir en gran medida su propia

conducta

1.-TEMPERAMENTO: Estabilidad de la conducta infantil

• Diferencias culturales : Ejemplo: niños "difíciles"; Masai buen aju
• Relación con el apego hacia sus cuidadores: los bebés más expresivos brindan a los demás señales más

La expresión de las emociones primarias

La regulación emocional en

la niñez

La capacidad para reconocer las emociones de los demás

DESARROLLO

DE LAS

EMOCIONES

La La capacidad comprensión de de las reglas autoc ontrol de expresión emocional

El desarrollo de la comprensión emocional

La expresión de las emociones

Tema 2: EL DESARROLLO EMOCIONAL

2.2-LAS EMOCIONES Y EL

SISTEMA AFECTIVO

• reacciones internasaversiones, preferencias :

EMOCIONES :

• expresión externa e las emociones :

AFECTO d

El llanto es parte del gran sistema afectivo de comunicación del

bebé. Funciones:

a) E gía:estímulo que sirve para provocar conductas innatas de atención en

la madre (Eibi

tolo - Eibesfeldt , 1989)

b) teóricos del aprendizajeel llanto puede ser condicionado según sus

consecuencias :

Tema 2: EL DESARROLLO EMOCIONAL

2.2.-LAS EMOCIONES Y EL SISTEMA

AFECTIVO

2.2.-LAS EMOCIONES Y EL SISTEMA AFECTIVO

• Comunicar agrado ("gustos·): la sonrisa, mirar fijamente al objeto o las vocalizaciones
  • Estímulos externos: aparece la sonris-a (s3emanas de vida) 4
  • Sonrisa social: aparece hacia el tercer mes; (interés por las personas)

Tema 2: EL DESARROLLO EMOCIONAL

2.3.-LA EXPRESIÓN Y EL RECONOCIMIENTO

DE LAS EMOCIONES

• La mayoría de nuestra comprensión sobre el primer desarrollo emocional se ha conseguido a través

del estudio de las expresiones faciales

• La universalidad de las expresiones emocionales básicas han sido

comprobadas:

1. por los trabajos realizados en diversas culturas (Ekman y Friesen, 1971,

con niños y fore ultos ad

en

Nueva Guinea)

2. por los trabajos con niños ciegos de nacimiento

(Eibesfeldt, 1973,79)

• l

3. con el análisis del movimiento de los músculos faciales MAX (sistema de codificación

máximamente discriminativo de los movimientos faciales desarrollado por

Carroll Izard, (1982)

• Los recién nacidos poseen todos los movimientos de los músculos faciales necesarios para producir

cualquier expresión adulta, pero van a aparecer, por 1ª vez, en diferentes momentos del desarrollo

• Aunque los bebés muestran clases de emociones similares, el grado de la expresividad emocional varía

unos a otros. Los niños muestran diferencias constatables en la expresividad emocional según su cultura (ej. los bebés chinos de 11 meses son menos expresivos que bebés europeos, estadounidenses y japoneses)

• Desde el nacimiento los bebés demuestran interés mirando fijamente

APARICIÓN DE LAS EXPRESIONES EMOCIONALES

X

Interés, malestar, repugnancia

X Sonrisa social

x Enojo, sorpresa, tristeza

xx Temor x Vergüenza, timidez

X Desprecio, culpa

Nacimiento 1 4 7 13 16 19 22 25

Edad (meses)

(Izard. 1982; Sroufe, 1996; Benson, 2003)

• Las expresiones emocionales aparecen aproximadamente en estos momentos. Las expresiones en las primeras semanas después

del nacimiento no necesariamente reflejan sentimientos internos