ACTIVIDAD DE CLASE: OBSERVACIONES DE PIAGET EN “EL NACIMIENTO
DE LA INTELIGENCIA EN EL NIÑO” (1942).
Los siguientes fragmentos son extractos de las observaciones realizadas por Piaget en
los que se han omitido las edades. Para cada observación identifica:
1. A qué estadio del periodo sensoriomotor puede pertenecer la conducta o las
conductas observadas.
2. Qué características propias de ese estadio se ilustran con cada observación.
1.- (A) Jaqueline parece que no se había mirado las manos antes de los 0; 2(30). Pero, a partir
de esta fecha y en los días siguientes, percibe con frecuencia sus dedos que se mueven y los
mira con atención. (B) A los 0;3(13) arruga su almohada con las dos manos: cuando éstas
caen en el campo visual las mira fijamente, del mismo modo que contempla los pliegues de la
almohada cuando se presentan por sí mismos, pero, si bien los ojos intentan ver las manos, el
movimiento de éstas no depende todavía de la visión. A los 0; 3 (21), igualmente sigue con
los ojos a las manos. (C) A 0;3(22) sigue con la mirada las manos que se alejan y parece muy
sorprendida de verlas reaparecer.
LA MIRADA TIENDE A SEGUIR LO QUE HACE LA MANO, PERO NO AL REVÉS:
ESQUEMA DE VISIÓN SE ASIMILA AL MANUAL, PERO NO HAY ASIMILACIÓN
RECÍPROCA VERDADERA. MÁS TARDE, LA MANO SE REGULARÁ A PARTIR DE
LA VISIÓN Y LA VISIÓN A PARTIR DE LA MANOà ESO ES LO QUE LE
PERMITIRÁ COGER OBJETOS.
2.- (A) Jacqueline a los 0;0 (16) no consigue todavía seguir con la mirada la llama de una
cerilla que atraviesa el campo visual a una distancia de 20 cm. Se limita solamente a cambiar
de expresión ante esta visión y mueve seguidamente la cabeza para volver a encontrar la
fuente luminosa. No lo consigue, a pesar de la penumbra de la habitación. (B) A los 0;0 (24)
sigue perfectamente la trayectoria de la cerilla en las mismas condiciones. En los días
siguientes sigue con su mirada los movimientos de mi mano, un panuelo que se desplaza, etc.
A partir de esta fecha, es capaz de permanecer despierta sin llorar mirando delante de sí.
DESARROLLO DE LA VISIÓN.
PIAGET CITA A PREYER “EL NIÑO COMIENZA A MIRAR REALMENTE EN LUGAR
DE CONTEMPLAR VAGAMENTE”
3.- (A) Por el contrario, desde los 0; 4 (26) parece que la visión del objeto provoca claramente
la prensión en Lucienne: todos los intentos de la jornada resultan positivos. (B) A los 0; 4 (28)
parece primero como si sufriera una regresión: al comienzo de la jornada es necesaria la
visión simultánea de la mano y del objeto. Pero, ya por la tarde del mismo día, intenta
decididamente coger lo que ve. Por ejemplo, le pongo mi regla de cálculo encima de sus ojos:
mira un momento este objeto desconocido, luego sus dos manos se dirigen simultáneamente
hacia él.
IGUAL QUE OBSERVACIÓN 1 PERO CON UN DESARROLLO MÁS COMPLETO.
4.- (A) El examen de las personas es igualmente nítido, sobre todo después de los 0;1 (15), es
decir después de sus primeras sonrisas. Cuando alguien se inclina sobre él, como sucede
durante el aseo, explora exhaustivamente el rostro que se le ha acercado: los cabellos, los
ojos, la nariz, la boca, todo representa un alimento para la curiosidad visual. (B) A los 0;1 (10)
