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Corrección de la profesora de la PEC1
Tipo: Ejercicios
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Universitat Oberta de Catalunya
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
De acuerdo con el enunciado, la sorpresa se define como la diferencia entre un evento y la expectativa que tenemos de este evento. El modelo identifica el evento con el parámetro λ, o la representación que se activa cuando se produce un determinado evento. Por otro lado, la expectativa de lo que creemos que pasará viene determinada por la fuerza asociativa de los ECS presentes. Finalmente, una diferencia entre dos parámetros, se calcula mediante una resta. Por lo tanto, sorpresa que provocará un evento lo podemos calcular restante del evento (λ) menos la expectativa que tenemos de este evento (ΣV n-1).
Así pues, el concepto de sorpresa viene representado en el modelo de Rescorla y Wagner (1972) por la expresión matemática:
(λ - ΣV n-1)
5. A continuación encontraréis información sobre 4 experimentos que ponen a prueba 4
fenómenos (básicos y/o especiales) del condicionamiento clásico. Debéis identificar estos fenómenos a partir de relacionar los diseños experimentales con los resultados que se muestran en las gráficas. Además, identificad también los procedimientos experimentales empleados en cada experimento.
Al final del enunciado encontraréis una tabla en la que deberéis relacionar estos elementos y argumentar brevemente el porqué de estas relaciones.
En los diseños experimentales, el símbolo → indica que los estímulos se presentan emparejados, el símbolo / indica que los estímulos se presentan desemparejados y ---- indica que no hay presentaciones de estímulos. (LM900)
Procedimientos experimentales
a) Condicionamiento del miedo
b) Condicionamiento de parpadeo
c) Aversión condicionada al sabor
d) Seguimiento del signo
Diseños experimentales:
α Grupos Fase 1 Fase 2 Fase 3
Exp Tono → Luz Luz → descarga Tono
Ctrl Tono / Luz Luz → descarga Tono
Universitat Oberta de Catalunya
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
β Grupos Fase 1 Fase 2 Fase 3
Exp Sacarina (^) Sacarina → LiCl Sacarina
Ctrl ---- (^) Sacarina → LiCl Sacarina
γ Grupos Fase 1 Fase 2 Fase 3
Exp Tono → Soplo de aire Tono+Luz → Soplo de aire
Luz
Ctrl ---- Tono+Luz → Soplo de aire
Luz
δ Grupos Fase 1 Fase 2 Fase 3
Exp (^) Luz → Comida Luz Luz
Ctrl (^) Luz → Comida ---- (^) Luz
Resultados
d) δ 3) El diseño experimental se corresponde al fenómeno de la extinción ya que el grupo Exp recibe una exposición al EC sin el EI durante la fase 2 (después de su condicionamiento de la fase 1). En este experimento el EI es comida y esto lleva a pensar que se podría estar utilizando un condicionamiento de la respuesta de salivación o un seguimiento del signo. En este caso, si miramos las gráficas, en ninguna de ellas se mide la respuesta de salivación y en cambio, si encontramos una que mide la tasa de respuesta. Por lo tanto, debemos concluir que se trata del seguimiento del signo. El resultado esperado es que el grupo Exp muestre una tasa de respuesta menor que el grupo experimental dada la extinción de la fase 2.
6. En el siguiente enlace encontraréis un artículo interesante de Pinto, J.A .; Becerra, S.A .;
Ponce, F.P. y Vogel, E.H. (2014) sobre la teoría de Wagner (1978, 1981) para explicar la habituación a largo plazo. http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v13n4/v13n4a02.pdf Este artículo os ayudará a entender un poco más la teoría que se describe en el módulo 1, especialmente el apartado de introducción.
El ejercicio consiste en predecir qué efecto tendrá la exposición del contexto donde se llevará a cabo la habituación a un estímulo sobre la habituación a largo plazo, respecto a un grupo que no se preexponga al contexto antes de la habituación.
Para encontrar la respuesta a este ejercicio responda a las siguientes preguntas:
6.1. ¿Qué mecanismo utiliza Wagner para explicar la habituación a largo plazo? (LM130)
La teoría de Wagner sobre la habituación recurre a la asociación entre el contexto donde se llevó a cabo la habituación y el estímulo que se habitúa. Una vez hecha la asociación, el contexto activa la representación del estímulo habituado de modo que cuando se presenta el estímulo habituado su representación ya se encuentra en la memoria de trabajo (o a corto plazo) y esto reduce la respuesta refleja.
6.2. ¿Qué efecto tiene la preexposición a un estímulo? (LM40)
La preexposición a un estímulo provoca un retraso en su condicionamiento posterior, fenómeno que se conoce como inhibición latente.
6.3. ¿Qué efecto tendrá la exposición del contexto donde se llevará a cabo la habituación a un
estímulo sobre la habituación a largo plazo, respecto a un grupo que no se preexponga al contexto antes de la habituación? (LM170)
La preexposición al contexto producirá inhibición latente, es decir un retraso en el condicionamiento posterior del contexto con el estímulo que se quiere habituar. Este retraso en la asociación contexto-estímulo hará que el contexto no pueda activar la representación del estímulo y, por tanto, cuando presentamos el estímulo se producirá la respuesta refleja. En cambio, en el grupo no preexpuesto, el contexto asocia con el estímulo sin ningún problema y se podrá observar la habituación a largo plazo, mediante el mecanismo descrito en la pregunta 6.1.
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PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
