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Profesorado de GEOGRAFIA PARCIAL 1º CUATRIMESTRE MATERIA: Didáctica de la geografía CURSO 2do AÑO Fecha de presentación: 07 de Octubre SC Tutor: Fernández Urquizo Alejandra Verónica Nombre y Apellido: Marcela Gerez DNI: 39364236 Calificación: …………………………………………………. DEVOLUCIÓN: ……………………………. …………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………….. Contenidos El espacio como conocimiento social. Planificación y secuenciación de contenidos en la geografía Propuestas áulicas La evaluación del aprendizaje y la evaluación de la enseñanza Criterios de evaluación Conocimiento y uso del lenguaje específico Elaboración personal de las actividades Capacidad reflexiva en el manejo de contenidos **Actividades:
- Elegir una de las siguientes imágenes y elaborar un texto argumentativo donde manifieste:** Los contenidos que trabajará Las estrategias que aplicará Justificar el motivo de la elección de la fotografía y los contenidos a trabajar.
Profesorado de GEOGRAFIA
DESARROLLO.
La imagen elegida es la primera se trabajará sobre ella, con alumnos de 4to año con la intención de crear y profundizar una postura crítica por parte de los mismos, además de fomentar consciencia sobre el contenido a estudiar. Se eligió la imagen considerando que es un tema de importancia y trato actual con el que los alumnos podrán expresarse con total fluidez debido a los conocimientos previos que poseen. Los contenidos a trabajar se encuentran en el eje N°1 "Ambiente como sistema de relaciones complejas" y es "Impacto ambiental" seguido de "Relación ambiente, calidad de vida y salud" ubicado en el eje N°2 "Ambiente y calidad de vida." Se desarrollará estrategias tales como:
Profesorado de GEOGRAFIA El alumno definirá que es el Amazonas para tener una base de conocimiento. Objetivos de la categoría Comprensión: El alumno identificará las causas por las que es de suma importancia la selva. El alumno explicará los motivos por lo que se produce el incendio en la selva amazónica. Objetivos de la categoría Aplicación: El alumno ilustrará algunas de las especies que se encuentran en la selva, tanto animales como vegetales. El alumno investigará cuantas especies en peligro de extinción se vieron afectadas en el incendio. Objetivos de la categoría Análisis: El alumno comprobará el daño que el ser humano está provocando al medio ambiente. Mediante información de años anteriores el alumno comparará el aumento de cambios climáticos. Objetivos de la categoría Síntesis: El alumno propondrá medidas sobre cómo sería posible salvar la selva. El alumno diseñara una página web con contenido informativo sobre cómo cuidar el medio ambiente. Objetivos de la categoría evaluación: El alumno juzgará las acciones del Estado contemplando conocimientos políticos. El alumno defenderá su postura crítica sobre el actual hecho que perjudica el medio ambiente.
Dominio Afectivo : Basado en sentimientos y actitudes, según la taxonomía de
Krathwohl-Bloom Objetivos según la categoría Receptividad:
Profesorado de GEOGRAFIA El alumno apreciará las maravillas de la biodiversidad de la selva amazónica. El alumno reconocerá el daño causado a la fauna, flora y pueblos originarios. Objetivos según la categoría Respuesta: El alumno responderá preguntas sobre el tema. El alumno se informará sobre las causas y consecuencias. Objetivos según la categoría Valoración: El alumno interactuará con el grupo debatiendo sus posturas. El alumno contribuirá con la elaboración de afiches sobre la concientización de la perdida de la biodiversidad. Objetivos según la categoría Organización: El alumno coordinará grupos de trabajo para elaborar actividades. El alumno juzgará imágenes sobre el antes y después del desastre en la selva. Objetivos según la categoría caracterización: El alumno se comprometerá a cambiar hábitos para mejorar el medio ambiente. El alumno defenderá sus ideales en una puesta en común.
Dominio psicomotriz: Basado en movimientos ejecutados relacionados con
procesos cognitivos según la taxonomía de Harrow. Objetivos según la categoría Movimientos Reflejos: El alumno tecleará en una computadora una síntesis para la puesta en común. El alumno manipulará el Internet para profundizar aún más lo aprendido. Objetivos según la categoría Movimientos Básicos: El alumno conectará su computadora a una red inalámbrica. El alumno conectara su computadora al proyector.
Profesorado de GEOGRAFIA menor medida por las actividades humanas a lo largo del tiempo. La base natural del ambiente, debería ser analizada no como un inventario de datos físicos agrupados en unidades estrictamente separadas (relieve, clima, etc.), sino como un sistema dinámico —el ecosistema humano— que no es inmutable, sino que justamente se caracteriza por su movilidad. (Reboratti, C.) En referencia a la educación es de suma importancia considerar los aportes de Isabelino Siede quién, parafraseándolo nos dice que es necesario enseñar la realidad social para que los alumnos puedan comprenderla y formar parte de ella. En este sentido se amplía la información trayendo ejemplos de hechos de la realidad actual para que los alumnos entiendan mejor el tema. Es de suma importancia conocer las variables situaciones ambientales por las que estamos atravesando. La dimensión ambiental de la geografía nos permite adentrarnos a conocer tanto los problemas ambientales con fenómenos naturales como la relación con el hombre y los mismos. Parafraseando al autor Milton Santos, considera al espacio como evolutivo en relación a los avances de los distintos modos de producción que responden a distintos métodos. Y al autor Harvey que considera al espacio como un subproducto social, es decir que el hombre determina que uso le dará al mismo y como el capitalismo a través del tiempo logra acaparar los distintos ámbitos de una sociedad para lograr su cometido de circulación y acumulación del capital. Con la intención de generar en el alumno una postura crítica sobre los hechos ambientales ocurridos en la actualidad.
OBJETIVOS:
El alumno reconocerá y comprenderá los conflictos ambientales y sociales a través de ejemplos significativos relacionados con la misma realidad actual para generar conciencia e interés.
Profesorado de GEOGRAFIA El alumno identificará las formas de manejo de los recursos ambientales utilizando medios motivadores como ser el uso de las Tics para promover el respeto hacia los espacios naturales. El alumno creará un ambiente de debate e intercambio de opiniones poniendo en evidencia sus posturas críticas para desarrollar competencias comunicativas para obtener una clase dinámica.
CONTENIDO:
Impacto ambiental: Análisis de caso: Chernóbyl.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:
Lectura comprensiva y guiada grupal.
Conformación de grupos para la realización de actividades.
Indagación de conocimientos previos mediante el uso de preguntas
disparadoras.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Material audiovisual. Fotocopias con teoría. INICIO:
Para el inicio la docente repartirá fotocopias con teoría a los estudiantes
y comenzará una lectura guiada y comprensiva sobre que es el impacto
ambiental y sus variables realizando pausas para despejar dudas y
aclarar conceptos pertinentes.
Haciendo así una pequeña introducción al tema a abordar para el tema a
enseñar.
DESARROLLO.
La docente mostrará a los alumnos mediante el uso de un proyector un
video, el mismo se trata de un tema en especial; sobre el accidente
Profesorado de GEOGRAFIA Se realizará una evaluación de proceso mediadora en la cual la docente se desplazará por cada grupo guiando las actividades y aclarando dudas si se presentan en el transcurso de la clase. Los criterios evaluativos serán:
Comprensión de texto a través de una lectura guiada.
Trabajo colaborativo mediante la formación de grupos.
Forma de expresión adecuada tanto escrita como oral.
Comportamiento adecuado a la hora de una puesta en
común.
Buen desempeño en cuanto a la postura elegida.
TIEMPO: 80 min
BIBLIOGRAFÍA:
LA DIFICIL TAREA DE SELECCIONAR, ORGANIZAR Y
SECUENCIAR LOS CONTENIDOS AL MOMENTO DE PLANIFICAR.
Los Temas Escolares de la Geografía. Revista Geográfica Digital. IGUNNE. Facultad de Humanidades. UNNE. Año 10. No 20. Julio - diciembre 2013. ISSN 1668-5180 Resistencia, Chaco. Publicado en formato digital: Prof./ Lic. Lucía Iris Meretz HARVEY, D., Teorías, leyes y modelos en Geografía, Madrid, Alianza,
Milton Santos, Por una geografía nueva, Prologo de Joaquín Bosque, Espasa-Calpe. S.A. Video informativo: Explorando Chernóbyl https://www.youtube.com/watch?v=FwHlGL33rXA&t=1298s El impacto ambiental y sus características: https://drive.google.com/file/d/1JUJukVCx-7hy_kPKrJaaHDW0zT8hvlPx/ view?usp=sharing 3) Realizar un análisis sobre saber conocer, ser y hacer en la evaluación. Justifique su postura con la lectura del material de estudio
DESARROLLO.
Profesorado de GEOGRAFIA Desmenuzando etimológicamente la palabra “evaluar” considero que significa dar un valor a algo o alguien en un marco determinado, ya sea laboral, artístico, deportivo, etc… La evaluación es parte de un proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación, es el accionar del docente para tener conocimiento de las condiciones de sus alumnos, del resultado de sus procesos de aprendizaje y comprensión. Con un fin de poder quizás corregir el método de enseñanza o continuar con el mismo y también para conocer al estudiante es diferentes aspectos y valorarlo. Cuando hablamos de evaluación, nos referimos a actuar en un proceso que implica obtener la información precisa, valorar un estado de cosas y tomar decisiones. Se evalúa ya sea para certificar, clasificar a la población, para hacer el balance de los objetivos intermedios, para diagnosticar, para clasificar subgrupos, para seleccionar y predecir el éxito. A su vez, una evaluación puede ser formativa, pronostica, diagnostica y sumativa. En el ámbito escolar la evaluación tiene en cuenta los propósitos de las tareas. El problema se centra en buscar estrategias que permiten distinguir los aprendizajes construidos de los almacenados. Históricamente la evaluación se desarrolló como un factor disciplinador de la conducta y como instrumento de control, sin embargo, la evaluación es importante en la programación de la enseñanza porque es inherente a la misma ya que siempre requiere de una valoración para mejorar y ampliar estrategias. .
Marcela Gerez.
