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DISEÑO CURRICULAR SINOPTICO, Guías, Proyectos, Investigaciones de Humanidades y Ciencias Sociales

Humanidades y Ciencias Sociales

FUNDAMENTOS DEL DISEÑO CURRICULAR

Tipo: Guías, Proyectos, Investigaciones

2020/2021

Subido el 14/05/2021

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les-pretermines 🇨🇴

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TEORIA Y DISEÑO CURRICULAR
CUADRO SINOPTICO
:
A PARTIR DEL ESTABLECIMIENTO
DESEMEJANZASYDIFERENCIASENTRELOSDIVERSOSMODELOSDE
DISEÑO Y
DESARROLLO CURRICULAR
DOCENTE
:
YONIRAYCELIAODREMANTORRES
OSCAR EVELIO BOHORQUEZ
MONTES
CC:1.118.845.766
UMECIT
FACULTA
D DE HUMANIDADES
MAGISTER EN PLANEACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
ACHI-
BOLIVAR
OCTUBR
E17
–
2019
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TEORIA Y DISEÑO CURRICULAR CUADRO SINOPTICO :A PARTIR DEL ESTABLECIMIENTO DESEMEJANZASYDIFERENCIASENTRELOSDIVERSOSMODELOSDEDISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR DOCENTE :YONIRAYCELIAODREMANTORRES OSCAR EVELIO BOHORQUEZ MONTESCC:1.118.845. UMECITFACULTA D DE HUMANIDADES MAGISTER EN PLANEACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA ACHI- BOLIVAROCTUBR E 17 – 2019

TEORIA Y DISEÑO CURRICULAR INTRODUCCIÓN Cuandosomoschicospasamosporcircunstanciasinexplicablesyasuvezcuestionamos por que al asistir a una institución educativa están yaestablecidoslostemasocontenidosquesegratarandurantelaasignatura pararecibirlosaprendizajesóptimos.Loscurrículossonlosesqueletosque sostienenlosprogramasomateriasdadasenunestablecimientoeducativo. Existendiferentesmodeloscurriculares,loscualesserepresentanmediante autores,estosmodeloshancontribuidoalaevolucióndelaenseñanzaya laformadeimpartirelconocimientodebidoaloscambiosquesehanvenidoestablecimientosen dichosmodelos. Acontinuación,sebuscadejarclaroyprecisolosmodeloseducativosmas representativosqueseencuentran,peroasíseestableceladefinicióncon la principal característica de cada modelo curricular. RALPH TYLER 1973 HILDA TABA 1974 TEORIA YDISEÑOCURRICULAR Método racional para encarar, analizar, e interpretar elcurrículo,yelsistemadeenseñanzaencualquierinstitucióneduc ativa” “Es una propuesta basada en la sociedad de lacultura,elaprendizaje,elcontenido,elvínculoentrelateoría y lapráctica”

  1. Educando como fuente de objetivos institucionales.

Necesidaddehacerunestudiodelavidadelaescuela. 3.Intervenció n deespecialistas.

  1. lafilosofíaenlaseleccióndelosobjetivos.
  2. Laselecciónyorientacióndeactividadesdeaprendizaje.6.Lasact ividadesparaunaprendizajeefectivo.
  3. Evaluar laeficienciadelasactividadesde aprendizaje
  4. Diagnóstico denecesidades.
  5. Formulación de objetivosclaros.3.Selección decontenidos. 4.Organizacióndeloscontenidos. 5.Laseleccióndelasactividadesdeaprendizaje.
  6. Laorganizacióndelasactividadesdeaprendizaje.
  7. Evaluar(cómoyconqué) MODELOSC URRICULARES JOSE ARNAZ 1993 GLAZMAN IBARROLLA 1978 MARGARITAPANS ZA DIAZ BARRIGA YCOLABORADORE S Unplanquenormayconduce,explícitamenteunprocesoconcretod eterminadodeenseñanzayaprendizajeque se desarrolla en una institución educativa” “ “ E^ s unasíntesisinstrumentalmediantelacualseselecci onan, organizan, y ordenan, para fines deenseñanza,aspectosdeunaprofesiónqueseconsiderasocial y culturalmente valiosaprofesionalmente eficiente” Es una organización modular desde la tecnología educativa y en la didáctica crítica” Ubicado en la planeación universitarias, como eje central la planeación educativa y sus dimensiones” 2121 .I EIEnlsatbruoraremnetlacrluarraícpulli ocaci.óndelcurrículo.3. Aplicación del currículo.
  8. Evaluar el currículo.
  9. Análisis. -
  10. Sintetizar.
  11. Evaluacióncontinua.
  12. Participacióndetodoslossectores.
  13. Organización curricular (escuela- comunidad). 2.Concepción del conocimiento (verdad objetiva).
  14. El aprendizaje como unprocesodetransformación. 4.Modificar el rol delprofesory elalumno.
  15. Prácticasprofesionales
  16. Fundamentacióndelacarrera
  17. Elaboracióndelperfilprofesional.
  18. La organización y estructuracióncurricular. 4.Evaluacióncontinuad elcurrículo. TEORIA Y DISEÑO CURRICULAR

TEORIA Y DISEÑO CURRICULAR BIBLIOGRAFIA

  1. Umecit,comoelaboraruncuadrosinópticohttps://umecit.educativa.org/ prg_archivo.cgi?wAccion=ver_archivo&id_ar c hivo= 436611 &id_curso= 934 &id_unidad= 53030.
  2. Umecit, fundamentos delcurrículo. https://umecit.educativa.org/prg_archivo.cgi?wAccion=ver_archivo&id_archivo= 436613&id_curso=934&id_unidad=53030.
  3. Umecit,modeloscurriculares.https://umecit.educativa.org/prg_archivo.cgi? wAccion=ver_archivo&id_ar chivo= 436617 &id_curso= 934 &id_unidad= 53
  4. Umecit,diseñoydesarrollocurricular.https://umecit.educativa.org/ prg_archivo.cgi?wAccion=ver_archivo&id_ar c hivo= 436614 &id_curso= 934 &id_unidad= 53030