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PRÀCTICA TEMA 6 DISSENY EX POST
FACTO.
PRÁCTICA TEMA 6 DISSENY EX POST FACTO. b) MRepercusión del alcoholismo en los hijos Aúnque numerosas investigaciones han descrito distintas anomalías en los hijos de alcohólicas, son menos las que han estudiado los efectos del alcoholismo ma- terno, paterno y el de ambos progenitores sobre diversos aspectos del desarrollo de los hijos. Un equipo de investigación! de la Universidad de Oviedo propuso realizar ese estudio analizando el desarrollo psicomotor, físico, intelectual y emo- cional de los hijos de estos toxicómanos. Para ello estudiaron un total de 253 niños con edades comprendidas entre ocho y catorce años, todos de un centro escolar de protección oficial. Se elaboraron las historias clínicas a través de entrevistas con los padres, en- trevistas con los niños, exploración clínica de los niños, informes médicos, neurológicos, pediátricos y pedagógicos. También se aplicaron diversos tests de desarrollo intelectual. De las 253 historias clínicas elaboradas se eligieron aquellas que indicaban que alguno de los progenitores o ambos eran alcohólicos, contándose con un total de cien niños. Estos niños se distribuyeron en tres grupos atendiendo al sexo del progenitor afectado de alcholismo (A: padre alcohólico; B: madre alcohó- lica; C: ambos). Los resultados indicaron que los hijos de ma, traso significativo en las variables de crecimi 1] bservaron también f , a cimiento físico. Se ol ié trastornos psicomotores, psicoafect ivos y psi icopatológicos en los tres g fecti $ grupos. PREGUNTAS 4. Identifique las variables y el diseño utilizado, justifi 2. Comente la validez interna de este taba, ando arepa, 3. Discuta la validez externa de este trabajo. == ¿xpertos y novatos ara estudiar la codificación utilizada en el aprendizaje de un mapa Postigo y Pozo (1996) compararon la actuación de participantes as O, tos. Resumiendo, en una de sus hipótesis predijeron que los expertos tendiza mejor en aspectos más generales que los novatos y que estos últimos se aria más en los detalles. El grupo de expertos estaba formado Por estudiantes de pa últimos cursos de geografía, mientras que el grupo de novatos lo formaban sto diantes de psicología. Se utilizó como material un mapa de la zona noroeste de España. Los nombres de los elementos que aparecian en dicho mapa eran ficticios con el fin de evitar e] reconocimiento de la zona. A todos los participantes se les pidió que imaginasen que eran guías turísticos y que debían aprenderse el mapa estudiando los diferentes elementos de éste (nom- bres de las ciudades, etc.). Posteriormente, se evaluó el recuerdo de los estudiantes mediante una tarea de recuerdo libre y otra de recuerdo por indicios. PREGUNTAS 1. Identifique el diseño justificando su respuesta. 2. ¿Qué tipo de controles se deberían hacer para evitar el sesgo de selección? 3. Supongamos que a los autores les interesa, además, analizar cómo es el rendimiento de los estudiantes después de inducir diferentes tipos de aprendizaje a través de las instrucciones. Concretamente, consideran tres tipos de aprendizaje: verbal (dirigiendo la atención de los sujetos hacia lo que está escrito en el mapa), gráfico (diri- giendo la atención hacia aspectos espaciales, por ejemplo, pidien- do que se dibuje) y de recorrido (pidiendo, por ejemplo, la elabora- ción de rutas). a) ¿Cuál sería ahora el diseño? b) ¿Podría manipular la variable «tipos de aprendizaje»?, ¿de qué manera? 
