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Ciencias
Sociales
“NUESTRA SEÑORA DE COCHARCAS”
PLANIFICACIÓN ANUAL DE LOS APRENDIZAJES-
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CENTRO RURAL DE FORMACIÓN EN ALTERNANCIA “NUESTRA SEÑORA DE
COCHARCAS”
1.2. ÁREA : Ciencias Sociales
1.3. GRADO : CUARTO
1.4. SECCIONES : UNICA
1.5. AÑO LECTIVO : 2023
1.7. DOCENTE : Jorge Huamaní Huamaní
II. CALENDARIZACIÓN ACADÉMICA DE LA IE
BIMESTRE FECHA DE INICIO Y FIN NÚMERO DE SEMANAS QUINCENAS/ INTERNADOS
I Bimestre 27 /03/2023 – 05/05/2023 4 SEMANAS 2
II Bimestre 22/05/2023 – 28/07/2023 6 SEMANAS 3
III Bimestre 21/08/2023 – 29/09/2023 4 SEMANAS 2
IV Bimestre 16/10/2023 – 22/12/2023 6 SEMANAS 3
TOTAL 10 INTERNADOS
III. CARACTERIZACIÓN
3.1. CARACTERIZACIÓN DEL ENTORNO
**Características del contexto
- RVM N° 024- 2019-MINEDU Contexto familiar Contexto Real de la I.E. Contexto Local Contexto Regional Contexto Nacional Tenemos dos tipos** : Nucleares Monoparentales (familias disfuncionales) Estudiantes auto solventes Estilos de crianza: Padres sobre protectores padres pasivos. Padres permisivos Padres agresivos Padres negligentes Problemáticas : Clima escolar Indisciplina Bullying Discriminación Ludopatía Estudiantes manipuladores y calculadores. Posibles soluciones: Talleres socioemocionales Programas preventivos Escuela de padres Tutoría individual y grupal Visita a familia Atención a padres de familia Intereses: Ganar en los diferentes concursos, destacar a nivel de la UGEL, superar los resultados de la ECE, mejorar los recursos tecnológicos y las condiciones de infraestructura, mantener el Potencialidades Participación en las diferentes actividades como las ferias como son las agropecuarias, agroindustriales y artesanales de la provincia. Mejoramiento económico en sus comunidades a través de sus proyectos productivos. Zonas turísticas Contamos con diferentes climas ecológicos favorables para los diferentes proyectos productivos. Recurso hídrico suficiente para los proyectos productivos. Problemas: Padres de familia con bajos recursos Potencialidades Fiestas patronales, Virgen de Cocharcas, Virgen del Carmen, Aniversario de Apurímac, Semana Santa, Carnavales, Monumentos Arqueológicos. Diversidad de productos pecuarios aniversario de la I.E., etc. Diversidad de productos agrícolas Riqueza minera Problemas: Poco compromiso de las autoridades en poyar en la educación de los estudiantes. Falta de Potencialidades El Perú es un país multilingüe y Pluricultural. Es exportador de materia prima (productos agrícolas, minerales) El turismo Gastronomía Cuenta con diferentes pisos altitudinales Cuenta con tres regiones (costa, sierra y selva) Riqueza marítima Problemas Corrupción Injusticia Feminicidio Desigualdad social Discriminación Inestabilidad política y económica
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Sociales
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clima institucional con toda la comunidad educativa, etc. Aspiraciones como grupo: Formar estudiantes con alto rendimiento académico y ser competitivos a nivel provincial y regional Formar estudiantes con visión empresarial Ser reconocido a nivel distrital, provincial y regional por los logros obtenidos. Estudiantes autosuficientes económicos. Falta de apoyo por parte de las comunidad y municipalidad en proyectos productivos Falta de asistencia técnica por parte de la municipalidad y otras instituciones del gobierno local. Necesidades: Falta de infraestructura propia Equipamiento para CRT Falta de participación de nuestros aliados estratégicos. Falta de interés por parte de los padres de familia. Posibles soluciones: Sensibilizar y toma de conciencia a los padres de familia Mayor compromiso en la atención de la institución educativa por parte de las instituciones aliadas. Asignación del presupuesto participativo por parte de la municipalidad para un mejor equipamiento tecnológico Asignación de presupuesto para la elaboración del expediente técnico para la construcción de una moderna infraestructura. identidad con su lengua materna. Escases de puestos de trabajo Cambios bruscos del clima Contaminación ambiental Necesidades: Apoyo por parte del gobierno regional para la asistencia técnica en los proyectos productivos Posibles soluciones: Capacitación y sensibilización para la práctica de las tres R (Reciclaje, reutilizar y Reducir) para minimizar la contaminación ambiental Reforestación Campañas de preservación y cuidado del medio ambiente. Contar con nuestra propia infraestructura bien equipada. Violencias (física, psicológica y sexual) Necesidades Apoyo de las MIPES exportación de palta y demás productos agropecuarios Posibles soluciones: Incremento de presupuesto para el sector agropecuaria y agrícola. Incremento de presupuesto para el sector de educación. Equidad de poderes. Enfatizar la formación en valores desde inicial
Genera
acciones
para
conservar el
ambiente
local y global
Maneja
fuentes de
información
para
comprender
el espacio
geográfico y
el ambiente
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Sociales
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4.1. PROPÓSITOS DEL ÁREA
El propósito del área de Ciencias Sociales es formar ciudadanos conscientes de la sociedad donde viven y de su rol
como sujetos históricos a fin de que asuman compromisos y se constituyan en agentes de cambio de la realidad
social a través de la gestión de los recursos ambientales y económicos
4.2. ENFOQUE DEL ÁREA
El área se enmarca dentro del enfoque de “Ciudadanía activa”, el cual promueve que todas las personas
asuman responsablemente su rol como ciudadanos con derechos y deberes para participar
activamente en el mundo social y en las diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida
en democracia, la disposición al enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas, así como la
relación armónica con el ambiente.
4.3. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente Gestiona responsablemente los recursos económicos Construye interpretaciones históricas Elabora explicaci ones sobre procesos históricos Compr ende el tiempo históri co
Comprende las
relaciones
entre los
elementos del
sistema
económico y
financiero
Toma
decisio
nes
econó
micas
y
financi
eras
“NUESTRA SEÑORA DE COCHARCAS”
V. ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
BIMESTRE EJES
TEMÁTICO
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN N° DE
EXPERIENCIA
SEMANA DE GESTIÓN (^) Del 01/03/2023 Al 10/03/
I Bimestre
Instalación de pastos, forrajes para la crianza de ganado vacuno.
Conociendo las diferentes
revoluciones industriales
y cómo influye en la
instalación de pastos
Del 27/03/2023 al
2 semanas
Manejo de ganado vacuno. Los sucesos del imperialismo y en la Primera Guerra Mundial como fue la crianza del ganado vacuno
Del 24/04/2023 al
2 semanas
II
Bimestre
Mejoramiento genético de ganado vacuno. El mejoramiento de la política, economía y sociedad en Latinoamérica como enfoca en la genética del vacuno
Del 22/05/2023 al
2 semanas
Costos y presupuestos para la crianza del ganado vacuno Como es el contexto latinoamericano en la segunda mitad del XIX y que razas de porcinos conocen en estos sucesos
Del 19/06/2023 al
2 semanas 04
Preparación de terreno para la siembra de fresa Como se prepara el terreno para la siembra de fresa en los Continentes de Asia y Oceanía”.
Del 17/07/2023 al
2 semanas 05
Periodo de gestión 31/07/2023 –
1 semana -
III
BIMESTRE
Sanidad del
cultivo de fresa
Como se maneja el cultivo de papa en Áreas Naturales Protegidas y población en el Perú
Del 21/08/2023 al
2 semanas
Labores culturales y comercialización del cultivo de fresa “Problemas ambientales y territoriales que encontramos en la preparación de terreno para el maíz”
Del 18/09/2023 al
2 semana
IV
Bimestre
Preparación y abonamiento de terreno para el cultivo de maíz Sistema económico en el Perú
Del 16/10/2023 al
2 semanas
Siembra y labores culturales del cultivo de maíz
La integración económica Del 13/11/2023 al
2 semanas
Control fitosanitario en el cultivo de maíz
Del 11/12/2023 al
2 semanas 10
Periodo de gestión Del 25/12/2023 al
2 semanas ---
VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Ciencias
Sociales
“NUESTRA SEÑORA DE COCHARCAS”
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Búsqueda de la excelencia X X X X X X X X X Enfoque Intercultural X X X X X X X X X Enfoque de derechos X X X X X X X X X Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad X X X X X X X X X Enfoque Medio ambiente X X X X X X X X X Enfoque Orientación al bien común X X X X X X X X X Enfoque Igualdad de género X X X X X X X X X VINCULOS CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS AREAS
E.D. REL
D.P.C.C. COM. C. y T. C. y T COM. ED. FISICA. C. y T COM. C. y T COM. C. y T COM. C. y T COM.
INTERCULTURAL X X X X
DERECHOS X X
IGUALDAD DE GENERO X X
AMBIENTAL X X X X X
ORIENTACION AL BIEN COMUN X
INCLUSIVO X X X
Ciencias
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“NUESTRA SEÑORA DE COCHARCAS”
BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA X X X X X
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VII. EVALUACIÓN
Evaluación Orientaciones Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado. Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades. Se aplicará como tipos de evaluación (por los agentes de la evaluación). la heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación, con carácter formativo Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.
Durante la planificación Durante el desarrollo de la E-A Al término de un periodo de E-A
* Identificar las necesidades de aprendizaje,
intereses, características y saberes.
* Determinar las evidencias que permitirán
comprobar lo aprendido y los criterios de
evaluación.
* Diseñar situaciones, actividades, estrategias y
condiciones considerando oportunidades de
retroalimentación
* El docente orienta la comprensión de los
estudiantes, sobre qué, cómo, cuándo y los criterios
de evaluación.
* El docente monitorea, recoge, registra y valora las
evidencias de aprendizaje.
* El docente retroalimenta oportunamente el
proceso de E-A.
* El docente atiende las necesidades de aprendizaje.
* Tiene como propósito que los docentes
establezcan e informen el nivel de logro de las
competencias de cada estudiante.
* Puede ser al término de una unidad,
bimestre, trimestre, etc
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IV. DETERMINACIÓN DE LOS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR
PARA EL ESTUDIANTE: PARA EL DOCENTE:
**1. Cuaderno
- Lapiceros
- Reglas
- Celular / tablet
- Papelotes
- plumones
- Ministerio de Educación. (2018) texto escolar de Historia Geografía y** Economía **4****.
- Ministerio de Educación. (2016).** Cuaderno de trabajo de Historia Geografía y Economía 4. Editorial: Norma. 1. Lapiceros 2. Reglas 3. Plumones 4. Celular / tablet 5. Papelotes 6. Cinta masking 7. Ministerio de Educación. (2018) texto escolar Historia Geografía y Economía 4****. Editorial: norma. 8. Ministerio de Educación. (2018). Cuaderno de trabajo de. Historia Geografía y Economía 4. Editorial: Norma. 9. Ministerio de Educación (2015). Grupo editorial Normas S.A.C. primera edición, enero del 2016
IX. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU (2019). Cuaderno de fichas. Fuentes históricas 4. Editorial Ministerio de educación. 1ra edición
MINEDU (2015). Texto escolar de historia, geografía y economía 4. Editorial Santillana SA
MINEDU (2015). Cuaderno de trabajo historia, geografía y economía 4. Editorial Santillana SA
PROF. RAFAEL ORTIZ POZO PROF. JORGE HUAMANÍ HUAMANÍ
DIRECTOR DOCENTE DEL ÁREA
