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Tipo: Apuntes
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Agradecimiento
Se agradece a la Universidad César Vallejo,
por consolidar y afianzar mis estudios de
maestría de la mano de docentes capacitados
en sapiencia y experiencia permitiéndome
haber desarrollado esta investigación,
igualmente se agradece a todos los amigos y
colaboradores que apoyaron el estudio hacia
su feliz culminación.
Índice de contenidos
Portada i
Página del Jurado ii
Dedicatoria iii
Agradecimiento iv
Declaración de autenticidad v
Presentación vi
Í ndice de contenidos vi i
Lista de tablas ix
Lista de figuras viii
Resumen 14
Abstract xiv
1 .1 Antecedentes 16
1 .2 Fundamentación científica, técnica o humanística 21
1 .3 Justificación 36
1 .4 Problema 37
1 .5 Formulación de la hipótesis 38
1 .6 Objetivos 40
2 .1 Variables 43
2 .2 Operacionalización de variables 44
2 .3 Metodología 46
2 .4 Tipo de estudio 46
2 .5 Diseño de investigación 47
2 .6 Población, muestra y muestreo 47
2 .7 Técnicas de recolección de datos 48
Tabla 13
Tabla 14
Distribución de frecuencias de la variable 2 : Desempeño docente
Distribución de frecuencias de la dimensión 1 : Preparación para el
aprendizaje de los estudiantes 60
Tabla 15 Distribución de frecuencias de la dimensión 2 : Enseñanza para el
aprendizaje de los estudiantes 61
Tabla 16 Resultados de la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov 63
Tabla 17 Criterios para evaluación del valor de significancia 64
Tabla 18 Criterios para evaluación del coeficiente de correlación 64
Tabla 19 Tabla de contingencia entre el Desempeño Docente y Liderazgo
Pedagógico 65
Tabla 20 Resultados de la Prueba de Correlación de Spearman para
la hipótesis general 66
Tabla 21 Tabla de contingencia entre el desempeño docente y la dimensión
establecimiento de metas y expectativas 67
Tabla 22 Resultados de la Prueba de Correlación de Spearman para
la hipótesis específica 1 67
Tabla 23 Tabla de contingencia entre el desempeño docente y la dimensión uso
estratégico de los recursos 68
Tabla 24 Resultados de la Prueba de Correlación de Spearman para
la hipótesis específica 2 69
xi xii
Tabla 25 Tabla de contingencia entre el desempeño docente y la dimensión
planeamiento, coordinación y evaluación de la enseñanza y del currículo
Tabla 26 Resultados de la Prueba de Correlación de Spearman para
la hipótesis específica 3 71
Tabla 27 Tabla de contingencia entre el desempeño docente y la dimensión
promoción y participación en el aprendizaje y desarrollo de los maestros
Tabla 28 Resultados de la Prueba de Correlación de Spearman para
la hipótesis específica 4 73
Tabla 29 Tabla de contingencia entre el desempeño docente y la dimensión
Garantía de un entorno ordenado y de apoy o 74
Tabla 30 Resultados de la Prueba de Correlación de Spearman para
la hipótesis específica 5 75
xiii xiv
Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación que existe
entre el liderazgo pedagógico y el desempeño docente en la Institución Educativa
Glorioso Húsares de Junín – El Agustino – 2017.
La metodología en cuanto al diseño de estudio es correlacional, de tipo básica y
enfoque cuantitativo. La muestra de estudio estuvo conformada por 63 docentes de la
Institución Educativa Glorioso Húsares de Junín. Asimismo, se realizó la validación de
los instrumentos, indicando su validez y confiabilidad, recurriendo a la técnica de
opinión de expertos y al análisis estadístico de fiabilidad. El cuestionario, fue de escala
tipo ordinal, para cada una de las variables de estudio. Para el proceso de los datos
inferenciales se aplicó el estadístico de Spearman.
Los resultados obtenidos señalaron que: existe relación directa entre el liderazgo
pedagógico y el desempeño docente con un coeficiente de correlación de 0 , 758. (Rho
de Spearman), Así como, existe una relación entre las variables desempeño docente
y la dimensión metas y expectativas con un coeficiente de correlación de 0 , 769 , la
dimensión uso estratégico de los recursos con un coeficiente de correlación de 0 , 762.
Del mismo modo, la dimensión planeamiento, coordinación y evaluación de la
enseñanza obtuvo un coeficiente de correlación de 0 , 739 , en la dimensión promoción
y participación en el aprendizaje, con un coeficiente de correlación de 0 , 717.
Finalmente, en la dimensión garantía de un entorno ordenado se obtuvo un coeficiente
de correlación de 0 , 721. Estos resultados coinciden con los resultados descriptivos
donde la variable liderazgo pedagógico se encuentra en un nivel regular con un 61 ,
9 % y también el desempeño docente en un nivel regular con un 65 , 08 %.
Palabras Clave: liderazgo pedagógico, desempeño docente, metas, expectativas,
recursos, currículo, coordinación, participación y aprendizaje.
xiii xiv
Abstract
The present research had as general objective to determine the relationship that exists
between the pedagogical leadership and the teaching performance in the Educational
Institution Glorioso Húsares de Junín - El Agustino - 2017.
The methodology in terms of study design is correlational, basic type and
quantitative approach. The sample of study was conformed by 63 teachers of the
Educational Institution Glorioso Húsares de Junín. The validation of the instruments
was also performed, indicating their validity and reliability, using the expert opinion
technique and the statistical analysis of reliability. The questionnaire was of ordinal
scale, for each of the study variables. The Spearman statistic was applied to the
inferential data process.
The results obtained after the process and data analysis indicated that: there is a
direct relationship between pedagogical leadership and positive and high teacher
performance, with a correlation coefficient of 0. 758. (Rho de Spearman), as well as a
relationship between the teacher performance variable and the dimensions of the
pedagogical leadership variable, in the goal setting dimension with a positive and high
correlation, with a correlation coefficient of 0. 769 , the use dimension strategic
correlation of resources this correlation is positive and high, with a correlation
coefficient of 0. 762. Similarly, the dimension planning, coordination and evaluation of
education obtained a correlation coefficient of 0. 739. (Rho de Spearman). In the
dimension of promotion and participation in learning, correlation was positive and high,
with a correlation coefficient of 0. Correlation was positive and high, and a correlation
coefficient of 0. 717 was obtained. Finally, in the guarantee dimension of an ordered
environment, a correlation coefficient of 0. 721 was obtained.
Key words: pedagogical leadership, teaching performance, goals, expectations,
resources, curriculum, coordination, participation and learning.
1. 1. Antecedentes
1. 1. 1 Antecedentes internacionales
Montenegro (2 014 ) presentó la tesis titulada “Evaluación del Desempeño Docente”.
Realizado para optar el grado de Magister en la en la Universidad Nacional de Bogotá,
Colombia. La investigación tuvo como objetivo evaluar el desempeño docente en la
calidad de proceso educativo. Respecto a la metodología, la investigación fue de tipo
básica de diseño no experimental y de enfoque cuantitativo. La muestra de estudio
estuvo constituida por 176 docentes seleccionados de manera aleatoria mediante el
muestreo probabilístico. Para evaluar a la muestra de estudio se utilizó un cuestionario
de escala ordinal que fue evaluado mediante la técnica de juicio de expertos,
recurriendo a la validez de contenido y considerándolo aplicable para evaluar a la
muestra de estudio. La investigación alcanzó las siguientes conclusiones, los
docentes en su mayoría lograron un nivel alto de desempeño docente en un 54 %, un
25 % en un nivel medio y un 21 % se encuentra en un bajo de desempeño docente. Por
consiguiente, se afirma que el desempeño docente se considera un factor de éxito en
la calidad y gestión educativa.
Reeves (2 013 ) presentó la investigación titulada “Liderazgo Directivo en las
Escuelas de altos niveles de vulnerabilidad social”. Realizado para optar el grado de
Magister en la Universidad de Chile. En cuanto a la metodología el estudio corresponde
aún diseño no experimental sobre los desempeños de liderazgo directivo en escuelas
municipales de altos niveles de vulnerabilidad. Asimismo, el estudio tuvo un nivel
descriptivo que evaluó a 76 directores y 28 docentes de las 10 escuelas municipales
en estudio; y para ello utilizo un cuestionario de liderazgo de escala ordinal. La
investigación arribo a las siguientes conclusiones. El 56 % de directores de escuelas
fueron calificados en un nivel bueno, un 30 % en un nivel regular y un 24 % en un nivel
malo. Estos resultados indican que muchos de los docentes tienen altas expectativas
en el director de las instituciones educativas en estudio.
Montes ( 2012 ) presentó la tesis titulada “El Liderazgo y el Desempeño Directivo en
el Proyecto Educativo de la Escuela Primaria Francisco Sarabia”, Realizado para optar
el grado de Magister en el Centro Chihuahuense de Postgrado, México. Tuvo como
propósito investigar las manifestaciones de liderazgo en la directora y su influencia
en el proyecto educativo desde la percepción de los docentes. Respecto a la
metodología, el estudio desarrollo un enfoque cuantitativo, de tipo básica, de alcance
descriptivo correlacional y de corte transversal. La población de estudio estuvo
constituida por 95 directores de la ciudad de Ojinaga – Chihuahua, seleccionados de
manera no probabilística intencional. Se utilizó la técnica de la encuesta y un
cuestionario para medir ambas variables relacionadas de acuerdo a la metodología
propuesta. Los resultados descriptivos señalaron que el liderazgo de los directivos se
encuentra en su mayoría en un nivel regular con un 49 %, en un nivel alto con un 30 %
y en un nivel bajo un 21 %. Respecto al análisis inferencial el estudio concluyó que
existe relación entre el liderazgo y el desempeño directivo en un 69 % demostrado con
el estadístico de correlación de Rho Spearman.
Rojas (2 013 ) presentó la tesis titulada “Significado que los Profesores de un
Colegio Particular Pagado le otorgan a los Estilos de Liderazgo en esa Unidad Escolar
al Equipo Directivo”. Realizado para optar el grado de Magister en la Universidad de
Chile, Santiago de Chile. Respecto a la metodología, el estudio desarrollo un enfoque
cuantitativo, de tipo básica, de alcance descriptivo correlacional y de corte transversal.
La muestra a evaluar asciende a un promedio de 67 docentes. La técnica empleada
fue la encuesta para recolectar las opiniones o respuestas de los profesores, y para
ello se empleó un cuestionario como instrumento de recolección de datos. El
instrumento fue validado y evaluado según el estadístico de fiabilidad Alfa de
Cronbach, considerando que el instrumento tiene una alta consistencia interna y que
la aplicabilidad del mismo obtendría valores altos de fiabilidad en cualquier muestra de
estudio. La investigación concluyó en lo siguiente, en la dimensión responsabilidad el
desempeño docente es percibido en un nivel bueno con un 46 %, lo que significa que
los docentes enseñan a otros compañeros a adaptarse a un nuevo escenario en
función de las circunstancias del entorno y consecuentemente deberían estar atento a
docentes de las LE. "Sinchi Roca", "Franz Tamayo", "Túpac Amaru", "Ramón Castilla",
"San Agustín" y "Tungasuca", de las cuales toma una muestra de 09 directivos y 49
docentes. Para la selección de la muestra se utilizó el muestreo no probabilístico por
conveniencia. Asimismo, se aplicaron dos instrumentos, uno para evaluar los tipos de
liderazgo de gestión y el otro para medir el desempeño docente. La investigación
concluyó que hay una relación entre el tipo de liderazgo de gestión y el desempeño
docente. El estudio concluye que, conforme mejore el tipo de liderazgo de gestión
mejorará el desempeño docente en las instituciones educativas de la UGEL 04 del
distrito de Comas. Con un valor de 0 , 76 Rho de Spearman.
Juárez (2 012 ) presentó la tesis titulada “Desempeño Docente en una Institución
Educativa de la Región Callao”. Realizado para optar el grado de Magister en la
Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú. La investigación tuvo como objetivo
determinar el nivel de desempeño de los docentes de educación secundaria, según el
docente, el estudiante y el subdirector de formación general. El enfoque utilizado es
cuantitativo de tipo descriptivo simple, cuyo diseño de investigación es no experimental
de corte transversal. La muestra fue igual a la población conformada por 22 docentes
seleccionados de manera censal, del mismo modo se utilizó un cuestionario con el fin
de medir la planificación del trabajo pedagógico, la gestión de los procesos y las
responsabilidades profesionales. Los resultados de investigación mostraron que,
existe un buen desempeño según los mismos docentes con un 59 % del total de
docentes evaluados, un 33 % mostraron un desempeño regular y un 8 % mostraron un
nivel alto de desempeño.
Oscco (2 013 ) presentó la investigación titulada “El Liderazgo Pedagógico y su
relación con el Desempeño Docente en estudiantes del 3 ro, 4 to y 5 to grados de
educación secundaria de la l.E N° 20955 Monitor Huáscar de Juan Velasco Alvarado
del distrito de Ricardo Palma, UGEL 15 de Huarochirí – 2012 ”. Realizado para optar el
grado de Magister en la Universidad Nacional de Educación "Enrique Guzmán y Valle".
La Cantuta, Lima, Perú. En cuanto a la metodología la investigación fue de tipo básico,
de enfoque cuantitativo y alcance correlacional. La investigación tuvo como objetivo
determinar la relación que existe entre el liderazgo pedagógico y el desempeño
docente en estudiantes del 3 ro, 4 to y 5 to grados de educación secundaria de la LE. N°
20955 Monitor Huáscar de Juan Velasco Alvarado del distrito de Ricardo Palma, UGEL
15 de Huarochirí - 2012. La muestra estuvo constituida por 60 estudiantes, los mismos
que estuvieron distribuidos en tres secciones de 3 ro, 4 to y 5 to grados. El tipo de
muestreo utilizado fue el no probabilístico intencional. Se aplicaron dos instrumentos a
la muestra, el primero orientado al liderazgo pedagógico y el segundo al desempeño
docente. Los resultados obtenidos fueron analizados a nivel estadístico en función a
los objetivos e hipótesis planteadas. El estudio concluye que el 53 , 3 % de los
encuestados ubica a la variable de liderazgo pedagógico en un nivel medio, lo que
indica que no se ha logrado una percepción clara sobre el liderazgo pedagógico del
directivo en la institución educativa. Respecto al desempeño docente se encuentra en
un nivel alto con un 90 %. Para la comprobación de hipótesis, se utilizó la prueba de
Kolmogorov - Smimov para una muestra; asimismo, para la contrastación de las
hipótesis se determinó una correlación de Pearson a un nivel de 0 , 05 de significación.
Igualmente, la investigación concluye que los estudiantes del 3 ro, 4 to y 5 to de
secundaria, todavía no han logrado percibir el liderazgo pedagógico del directivo, en
aquello que planifica, organiza, conduce y dirige. Finalmente, la investigación muestra
una correlación moderada entre el liderazgo pedagógico y el desempeño docente
expresada en un 56 %.
Ayquipa (2 013 ) presentó la tesis titulada “Liderazgo Institucional y Desempeño
Docente en la Carrera Profesional de Construcción Civil y Computación e Informática
del Instituto Superior Tecnológico de Abancay, Período 2012 - 2011 ”. Realizado para
optar el grado de Magister en la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán
y Valle, la Cantuta, Lima, Perú. La investigación tuvo como objetivo determinar si el
liderazgo institucional influye en el desempeño docente en la carrera profesional de
construcción civil y computación e informática, en el Instituto Superior Tecnológico
Público de Abancay (ISTP) en el período 2012 - II. Para ello se utilizó la investigación
de diseño no experimental y enfoque cuantitativo. La población de estudio estuvo
conformada por personal docente, administrativo y estudiantes; para ello se utilizó una
