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EXPERIENCIA CURRICULAR -

“EL INCREMENTO DEL BULLYING EN LAS

ESCUELAS DURANTE 2013-2022 EN LIMA

METROPOLITANA”

PROYECTO EMPRENDEDOR

ESTUDIANTES:

DOCENTE:

GRUPO:

AULA:

Lima – Perú 2023

ÍNDICE: I. MARCO CONCEPTUAL: 1.1. Problemática............................................................................................ 4 1.2. Evidencia de la problemática................................................................... 4 1.3. Dimensión del ODS................................................................................. 4 1.4. Descripción del problema........................................................................ 4 1.5. Causas...................................................................................................... 5 1.6. Consecuencias o efectos.......................................................................... 6 1.7. Base de datos: Gráficos estadísticos de la problemática entre 2013 a 2022…....................................................................................................... 8 II. MODELO MATEMATICO: 2.1. Construcción de una tabla variable.......................................................... 9 2.2. Estructuras de las variables...................................................................... 9 2.3. Matematización en la formulación de pares ordenados........................... 9 2.4. Trabajo matemático….............................................................................. 9 2.5. Interpretación de la ecuación obtenida..................................................... 10 III. PROPUESTA DE SOLUCIÓN: 3.1. Titulo......................................................................................................... 11 3.2. Logo o imagen........................................................................................... 11 3.3. Descripción de la idea de solución........................................................... 12 3.4.Imágenes..................................................................................................... 12 IV. CONCLUSIONES: V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: VI. ANEXOS:

1.4. Descripción del problema En una investigación exhaustiva sobre el acoso escolar a nivel mundial, se destaca que aproximadamente uno de cada tres estudiantes, con edades comprendidas entre los 13 y los 15 años, ha sido víctima de acoso, mientras que otra proporción participa en enfrentamientos con agresiones físicas. Además, Según datos de UNICEF, alrededor de 720 millones de niños en edad escolar residen en países donde aún no se ha implementado una prohibición completa del "castigo corporal" en las instituciones educativas. A pesar de que tanto niñas como niños enfrentan el riesgo de sufrir acoso, las niñas tienden a ser víctima s de acoso de naturaleza psicológica, mientras que los niños son más propensos a ser víctimas de violencia física y amenazas. En el contexto de nuestro país, realizamos un análisis para evaluar la situació n actual. Según los registros del programa SiSeVe del Ministerio de Educación (Minedu), se documentaron un total de 2.484 casos de acoso escolar, y lamentablemente, esta cifra ha ido en aumento en los últimos nueve años. En el período comprendido entre 2013 y 2022, se han presentado un total de 10. denuncias de bullying, lo que muestra una tendencia creciente en este preocupante fenómeno. Es importante destacar que el subregistro de casos se acentuó durante la emergencia sanitaria, con tan solo 112 y 118 informe s registrados en 2020 y 2021, respectivamente. Es crucial resaltar que no todas las Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) cuentan con estrategias de bienestar socioemocional o planes de convivenc ia escolar, lo que subraya la necesidad de abordar esta problemática de manera más integral y efectiva en nuestro sistema educativo. 1.5. Causas El acoso escolar, o bullying, es un problema complejo que puede tener múltip les causas.  Diferencias de poder: A menudo se origina debido a desequilibrios de poder, donde un estudiante o un grupo de estudiantes se siente superior y ejerce su poder sobre otros más vulnerables  Discriminación y prejuicio: Puede tener raíces en la discriminac ión racial, étnica, de género, orientación sexual, religiosa o cualquier otra

forma de prejuicio.  Exclusión social: Se manifiesta cuando el individuo se siente constantemente marginado o ignorado, generando un comportamie nto disruptivo como una estrategia para obtener la atención que le falta, llevándolos a participar en actos de bullying para ser notados.  En el ámbito familiar, varios factores pueden contribuir al desarrollo de actitudes violentas en niños, niñas y adolescentes.  Exposición a la violencia: La exposición constante a la violencia en los medios de comunicación o en el entorno puede normalizar la agresión y el acoso, lo que influye en el comportamiento de los estudiantes.  Tensiones familiares: pueden surgir a raíz de problemas económicos o una mala organización en el hogar. Estas tensiones familiares pueden tener un impacto negativo en el bienestar emocional de los niños y adolescentes.  Falta de valores, límites y reglas: La carencia de una educación que promueva la convivencia tanto en el ámbito familiar como en las instituciones educativas puede dejar a los niños y adolescentes desorientados en cómo interactuar de manera positiva con sus compañeros. https://www.uho.edu.cu/2022/04/11/acoso-escolar-principales- causas-y-consecuencias-ii/ 1.6. Consecuencias  Impacto a largo plazo en la salud mental: Estudios tanto antiguos como actuales demuestran cómo las víctimas de acoso escolar experimenta n problemas de salud mental persistentes en la edad adulta.  Riesgo de autolesiones y pensamientos suicidas: Las víctimas del acoso escolar a menudo enfrentan un nivel significativo de estrés y sufrimiento emocional. Como resultado, algunos pueden recurrir a autolesiones o experimentar pensamientos suicidas como una forma de lidiar con su dolor.  Efectos del estrés : Las víctimas del acoso escolar pueden experime ntar altos niveles de estrés, tanto durante su período escolar como años después de haber sido objeto de acoso. Investigaciones realizadas en la

1.7. Base de datos: Gráficos estadísticos de la problemática entre 2013 – 2023 1.7.1. Casos de bullying entre 2013 y 2022, según el tipo de violencia 1.7.2. Casos de bullying: alumnos con lesiones físicas 1.7.3. Censo escolar 2022: psicólogos a nivel nacional

II. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Morales, Isla. M. (2022, 22 de diciembre). Perú cierra el año escolar con casi 2.500 casos de bullying, la cifra más alta en 9 años. Unidad LR Data https://data.larepublica.pe/peru-cierra-el-ano-escolar-con-casi-2500-casos- de-bullying- la-cifra- mas-alta-en-9-anos/ Rodríguez, L. (2022, 11 de abril). Acoso escolar: principales causas y consecuencias (II). Universidad de Holguín. https://www.uho.edu.cu/2022/04/11/acoso-escolar-principales-causas-y- consecuencias-ii/ Ministerio de educación del Perú (2017). Prevención y atención frente al acoso entre estudiantes. SiseVe Contra la violencia Escolar. https://peru.unfpa.org/sites/default/files/pub- pdf/MINEDU %20guia_prevenci%C3%B3n%20atenci%C3%B3n%20acoso %20estudiantes.pdf Marisol (abril, 2022). Prevención y control del acoso escolar. Guíainfantil.com https://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/prevencion.ht m Villanasa C. A. (2021, 29 de abril). Bullying, prevenir el acoso escolar. Canal Salud IMQ. https://canalsalud.imq.es/blog/bullying-acoso-escolar III. ANEXOS 6.1. Matriz 2: Selección de la problemática Problemática seleccionada es: “LA INCREMENTACIÓN DE BULLYING EN