Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada

en el Perú…

SESIÓN 4: MOLDEAMIENTO Y ENCADENAMIENTO DE CONDUCTAS

INTEGRANTE

:1. Castillo Fernández, Manuel Sebastián

2. Castro Javier, Algi Yanina

3. Juárez Bustamante, Nicole Anthuanett

4. Portilla Vásquez, Cesia Cristina

MOLDEAMIENTO DE CONDUCTAS

El moldeamiento es un procedimiento mediante el cual se desarrollan nuevas conductas, a

través del reforzamiento sistemático de aproximaciones sucesivas hacia el objetivo conductual.

Sirve para establecer conductas complejas que aún no existen en el repertorio

comportamental de un individuo. Consiste en reforzar en aproximaciones sucesivas, conductas

que el sujeto emita que se asemejen a la conducta meta.

El moldeamiento se utiliza cuando el sujeto (frecuentemente niños o personas con deficiencia

mental) no saben realizar la conducta porque les resulta compleja. Por ello, no se ofrece un

refuerzo o reforzador positivo cuando consigue hacer la acción. En su lugar, la conducta se

descompone en sus partes más simples y se escalona su aprendizaje, tomando en un primer

lugar las más elementales y avanzando hacia las más complejas. Así, se va reforzando una a

una, primero las elementales y progresivamente, las más complicadas, apoyadas en las

anteriores.

Gracias a esta estrategia, el paciente va aprendiendo poco a poco una conducta

originariamente muy compleja y fuera de su repertorio.

Por ejemplo, si un profesor está enseñándole a un alumno a escribir el numeral "1", puede

empezar por reforzarle cuando haga una línea curva. De todas las líneas curvas que haga,

algunas serán más rectas y más verticales que otras. Ya habiendo establecido las líneas curvas,

el maestro empezará a reforzar las que sean más rectas, y así sucesivamente.

PASOS A SEGUIR

Para realizarlo correctamente, deben seguirse una serie de pasos:

Definir de forma precisa la conducta final que pretendemos obtener.

Elegir una conducta más amplia que incluya la que pretendemos que el sujeto

adquiera o que tenga semejanza con ésta.

Reforzar dicha conducta, hasta que se presente de forma frecuente.

Reducir la amplitud de la conducta para que se parezca cada vez más a la conducta

meta utilizando para ello el refuerzo diferencial.

Tal como dice Larroy (2008), el moldeamiento se utiliza de forma espontánea en el aprendizaje

de habilidades cotidianas como aprender a hablar. Así, cuando un niño produce los primeros

balbuceos es reforzado por sus padres, pero cuando produce las primeras sílabas ya no le

refuerzan el balbuceo sino lo último. Lo mismo ocurre cuando pronuncian las primeras

palabras. De esta manera, mediante el refuerzo diferencial los padres van reforzando aquellas

conductas que cada vez se parecen más a la conducta deseada (hablar), pero no las anteriores.

EJEMPLOS DE MOLDEAMIENTO

Niño de 3 años, con retraso mental, operado de cataratas y que se negaba a llevar las

gafas, con lo cual quedaría ciego. Se reforzaron con alimentos y, posteriormente, otros

Vista previa parcial del texto

¡Descarga Ejercicios de moldeamiento y más Ejercicios en PDF de Psicología Experimental solo en Docsity!

en el Perú… SESIÓN 4: MOLDEAMIENTO Y ENCADENAMIENTO DE CONDUCTAS INTEGRANTE S : 1. Castillo Fernández, Manuel Sebastián

Castro Javier, Algi Yanina
Juárez Bustamante, Nicole Anthuanett
Portilla Vásquez, Cesia Cristina MOLDEAMIENTO DE CONDUCTAS El moldeamiento es un procedimiento mediante el cual se desarrollan nuevas conductas, a través del reforzamiento sistemático de aproximaciones sucesivas hacia el objetivo conductual. Sirve para establecer conductas complejas que aún no existen en el repertorio comportamental de un individuo. Consiste en reforzar en aproximaciones sucesivas, conductas que el sujeto emita que se asemejen a la conducta meta. El moldeamiento se utiliza cuando el sujeto (frecuentemente niños o personas con deficiencia mental) no saben realizar la conducta porque les resulta compleja. Por ello, no se ofrece un refuerzo o reforzador positivo cuando consigue hacer la acción. En su lugar, la conducta se descompone en sus partes más simples y se escalona su aprendizaje, tomando en un primer lugar las más elementales y avanzando hacia las más complejas. Así, se va reforzando una a una, primero las elementales y progresivamente, las más complicadas, apoyadas en las anteriores. Gracias a esta estrategia, el paciente va aprendiendo poco a poco una conducta originariamente muy compleja y fuera de su repertorio. Por ejemplo, si un profesor está enseñándole a un alumno a escribir el numeral "1", puede empezar por reforzarle cuando haga una línea curva. De todas las líneas curvas que haga, algunas serán más rectas y más verticales que otras. Ya habiendo establecido las líneas curvas, el maestro empezará a reforzar las que sean más rectas, y así sucesivamente. PASOS A SEGUIR Para realizarlo correctamente, deben seguirse una serie de pasos:  Definir de forma precisa la conducta final que pretendemos obtener.  Elegir una conducta más amplia que incluya la que pretendemos que el sujeto adquiera o que tenga semejanza con ésta.  Reforzar dicha conducta, hasta que se presente de forma frecuente.  Reducir la amplitud de la conducta para que se parezca cada vez más a la conducta meta utilizando para ello el refuerzo diferencial. Tal como dice Larroy (2008), el moldeamiento se utiliza de forma espontánea en el aprendizaje de habilidades cotidianas como aprender a hablar. Así, cuando un niño produce los primeros balbuceos es reforzado por sus padres, pero cuando produce las primeras sílabas ya no le refuerzan el balbuceo sino lo último. Lo mismo ocurre cuando pronuncian las primeras palabras. De esta manera, mediante el refuerzo diferencial los padres van reforzando aquellas conductas que cada vez se parecen más a la conducta deseada (hablar), pero no las anteriores. EJEMPLOS DE MOLDEAMIENTO  Niño de 3 años, con retraso mental, operado de cataratas y que se negaba a llevar las gafas, con lo cual quedaría ciego. Se reforzaron con alimentos y, posteriormente, otros

en el Perú… eventos (regalos, salidas, excursiones) los siguientes pasos: coger las gafas (sin cristales), llevarlas encima, acercárselas a la cara, llevarlas puestas (con patas más largas y una cinta de lado a lado para facilitar su colocación), llevar las gafas normales, pero sin cristales, llevar las gafas con cristales, llevar las gafas cada vez más tiempo.  Personas con miedo a hablar en público. Pueden utilizarse una serie de tareas graduadas: hacer una pregunta y, posteriormente un comentario, primero en un grupo pequeño y después en un grupo más numeroso, dar una breve charla en clase con ayuda de notas, dar una charla más larga. EJERCICIOS DE MOLDEAMIENTO

Al entrenar a un saltador de alturas, el entrenador refuerza aproximaciones sucesivas al buen salto mediante la operación de subir un poco la varilla después de unos cuantos saltos exitosos.
El cambio gradual del criterio para conseguir la forma de respuesta que será reforzada, altera la conducta gracias a la aproximación sucesiva. Exigiendo un brinco cada vez ligeramente más alto, se moldea gradualmente la conducta mediante aproximaciones sucesivas.
Al elevar la varilla, después de unos cuantos saltos exitosos, el entrenador está elevando el criterio del reforzamiento diferencial.
Al cambiar gradualmente los criterios de reforzamiento diferencial, el entrenador está moldeando la conducta deseada mediante aproximaciones sucesivas.
Hay dos aspectos en el moldeamiento de la conducta de habilidades; a) reforzar solo ciertas respuestas, lo que se llama reforzamiento diferencial y b) elevar gradualmente el requerimiento para reforzar, lo que se llama aproximaciones sucesivas.
En el reforzamiento diferencial, una forma de conducta es reforzada y otras, posiblemente bastante parecidas, son extinguidas.
La manera breve y técnica de decir “reforzamos los movimientos hacia la puerta, pero no los otros movimientos en dirección distinta” es reforzamos diferencialmente los movimientos hacia la puerta.
Cuando reforzamos diferencialmente aproximaciones sucesivas hacia una forma final de conducta, estamos haciendo algo más que un simple condicionamiento. Cuando seguimos ese procedimiento decimos que estamos moldeando la conducta.
El primer paso en el procedimiento descrito en el panel es establecer un estímulo auditivo como reforzador condicionado y asociarlo o aparejarlo repetidamente con un (a) reforzador incondicionado.
Como se explica en el panel, el reforzador condicionado auditivo es útil porque un reforzamiento es más efectivo si ocurre seguidamente después de una respuesta.
El procedimiento mediante el cual entrenamos al perro para que toque la aldaba de la puerta se llama moldea miento o reforzador de respuestas.
Cualquier respuesta operante que ocurra inmediatamente antes de un reforzamiento aumenta su tasa.
Después de que se ha moldeado la conducta de “tocar la aldaba”, podemos condicionar rápidamente la de “tocar la bisagra”. Tenemos la ventaja de que ya hemos reforzado elementos en común a las dos conductas.
Al aprender a jugar al boliche se debe moldear un conjunto específico de movimientos. Las chuzas o los bolos que caigan, refuerzan la conducta.
En el boliche hay un tiempo relativamente largo entre soltar la bola y caer los pinos o bolos.
En el boliche y en otras habilidades parecidas, el moldeamiento es bastante lento debido a la ausencia de un reforzador efectivo que siga imediata mente a la conducta.

Ejercicios de moldeamiento, Ejercicios de Psicología Experimental

Documentos relacionados

Vista previa parcial del texto

¡Descarga Ejercicios de moldeamiento y más Ejercicios en PDF de Psicología Experimental solo en Docsity!