1. Cuál es exactamente la conducta final del niño que se quiere conseguir.
La conducta que se quiere conseguir es que un sujeto se ponga solo la camisa (con
botones). Como ejemplo de sujete se elige a un niño pequeño, que debido a su poca
edad e inexperiencia no consigue ponerse la camisa siguiendo una secuencia lógica.
Hemos de recordar que el sujeto no sabe ponerse la ropa. Lo único que sabe, debido a
su pequeña edad es tener curiosidad. Debido a esta curiosidad ha aprendido a introducir
moneditas en el interior de una hucha y también a insertar sus manos y brazos en
cualquier recoveco. Por lo tanto la conducta será que mediante lo que ya ha aprendido
enseñarle a que pueda ponerse solo la camisa y abrocharse los botones.
Frecuencia: es una magnitud que mide el número de repeticiones por unidad de tiempo
de cualquier fenómeno o suceso periódico. En nuestro caso, la frecuencia será el nº de
repeticiones de la conducta para que el niño la aprenda. Por poner un ejemplo, le
propondremos al niño realizar 5-7 repeticiones. Pienso que con esa cantidad de
repeticiones es suficiente para adquirir la conducta.
Intensidad: Grado de fuerza o de energía con que se realiza una acción o se manifiesta
un fenómeno, un sentimiento, etc. En este caso nos referimos al grado de fuerza o
energía con el que introduciría los brazos en la camisa y el grado de fuerza o energía
con el que se abrocharía los botones. Estos dos movimientos no tienen que ser bruscos,
sino que se tienen que realizar con delicadeza para no romper ni la camisa ni los
botones.
Topografía: Las especificaciones de la camisa tendrán que ser las siguientes:
•El color no importa.
•Tiene que ser de la talla del niño. Así será más fácil que el niño aprenda.
•Tiene que contener botones. El nº de botones deberá estar comprendido entre
4-5 botones para que, además de las repeticiones que realice, la conducta sea
aprendida correctamente.
2. Cuál es la conducta que ya está establecida en el niño, a partir de la que
empezamos a moldear.
Anteriormente hemos comentado que el niño ha aprendido con el tiempo a introducir
monedas en una hucha. Esto ha sido debido a la propia curiosidad de cuando se tiene
tan temprana edad. De modo que cuando el niño jugaba con sus juguetes, entre ellos
tenía una hucha, encontró unas monedas. El siguiente paso fue que cogió las monedas y
de forma casual empezó a introducirlas en la hucha. El “juego” le gustaba de modo que
Albert Ionut Nicolescu
Nº expediente: 1312
