







Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
Apunts sobre com elaborar projetes socials i les fases d'elaboració.
Tipo: Apuntes
1 / 13
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!








1.1. Quins són els trets que caracteritzen la societat actual? Els trets que es valoren en la societat actual destaca el tipus d’home que sent passió per l’eficàcia, la productivitat. D’aquesta manera, es deixa poc temps per l’oci, pel fonament i desenvolupament dels valors personals i socials. Com ha grans trets que caracteritzen a la societat actual Marañón destaca aquests:
Què podem fer per canviar aquest estat de coses? Cóm podem col·laborar des de la nostra situació a que el problema es resolgui? Quins mitjans, activitats i recursos posarem en joc? Quines activitats realitzarem? Amb quina metodologia es portarà a terme el treball? Quines persones seran precises per realitzar el projecte amb èxit? Amb quant de temps comptem? Quan precisem?
preguntant-nos què és el que volem aconseguir per donar respostes concretes.
3. Què significa que els objectius d’un projecte social han de ser clars , realistes i pertinents , segons Espinoza? Clars: han d’estar enunciats en un llenguatge comprensible i precís. Realistes: han de ser factibles d’aconseguir amb els recursos disponibles, amb la metodologia adoptada i dintre dels terminis previstos. Pertinents: els objectius han de tindre una lògica relació amb la naturalesa dels problemes que es pretenen solucionar. 4. Segons l’autora, a quines preguntes intentarem respondre quan definim els objectius d’un projecte social? Amb la definició d’objectius intentem respondre aquestes preguntes: Què volem fer? Quins canvis desitgem aconseguir davant la situació problema, sobre la que anem actuar? A on volem arribar, quins propòsits es desitja aconseguir dins d’un límit de temps? Quina és la situació-objectiu a la que es desitja arribar? 5. I quins consells, o normes pràctiques ens dóna l’autora alhora de formular objectius****? a. Proposar objectius i metes realistes. b. Establir prioritats per aconseguir els objectius. c. Fer eleccions compatibles i complementaries entre els objectius. d. Articular coherentment els diferents aspectes. e. Assignar i utilitzar els recursos, en quantitat del programa o projecte. f. Determinar els instruments i mitjans adequats als fins. 6. Quins són els trets característics del anomenats objectius específics****? Els objectius específics identifiquen en forma més precisa allò que es pretén aconseguir amb l’execució del projecte. Com a trets que defineixen aquets objectius poem indicar: a. Restringeixen el significat dels objectius generals. b. Només permeten una interpretació. c. Impliquen prendre decisions davant a les possibles interpretacions dels objectius generals. d. Es formulen en funció de manifestacions observables i avaluables. e. Faciliten el estructurar millor el Projecte Social. f. Poden desglosar-se per la seva anàlisi.
9. Realitza un esquema gràfic per a classificar les diferents activitats i posa alguns exemples en funció de les 5 categories que proposa Ander-Egg. **Jornades Formació Tallers Cursos Seminaris Del patrimoni heretat monuments històrics Galeries d’art Difusió Biblioteques De la cultura viva joies Artístiques ceràmica Treball amb fang vidre Lúdiques protecció de la naturalesa i medi ambient Educació física Jocs Ioga Socials festes, mobilització de barris per realitzar accions conjuntes...
projectat i el treball realitzat, i així es pot conèixer duna manera instantània la situació en la qual es troba cada activitat. 12.Explica els tipus de recursos que s’han de tenir en compte en la realització d’un projecte social. S’han de tenir en compte tres recursos: -Recursos humans : consisteixen en descriure la quantitat i qualitat de les persones que són necessàries per l’execució de les activitats del projecte i les especialitats que comporten i si es necessiten alguns requisits especials. Es molt important especificar des del començament les persones que el portaran a terme, la seva preparació, experiència i el temps que es dedicarà al projecte. -Recursos materials : són imprescindibles ja que si no hi ha recursos materials és un obstacle per a la realització del projecte. S’ha de tenir en compte dos aspectes fonamentals:
Medibles: han de tenir criteris de quantitat, qualitat i temps, i a la vegada han de contenir les respectives unitats de mesura amb l’objectiu de verificar quantes vegades caben aquestes unitats en el total aconseguit. Objectivament verificables: Qualsevol persona que apliqui el criteri de medició arribarà a la mateixa conclusió i tots estaran d’acord en que l’existència de l’indicador es evidència del grau de “logro” de la meta de la que forma part.
5. Per a què, per què i qui pot avaluar un projecte social? Per a què avaluem? Segons Weiss: l’objecte de la investigació avaluadora és mesurar els efectes d’un programa per comparació amb les metes que es pressuposen aconseguir, amb la finalitat de contribuir a la presa de decisions sobre el programa i per a la programació futura. Per què avaluem? Per dues raons. Es una manera de rebre “feed-back” sobre les intervencions i els programes que es duen a terme, una manera de millorar i progressar. Es una responsabilitat social i política, especialment si les activitats dutes a terme es financen amb fons públics, i que el que contribueix té dret a saber en què i com s’utilitzen els diners públics. Qui avalua? La persona o persones que duen a terme l’avaluació han de comptar amb una preparació adequada, sentit comú, formació i experiència. Autoavaluació: es la que algú es fa sobre si mateix. Avaluació interna: es realitza per part de persones que procedeixen del interior de la institució executora del projecte. Avaluació externa: es realitza per mitja d’avaluadors externs a la institució executora, no implicats en el programa. Avaluació mixta: es realitza per un equip de treball constituït per avaluadors interns i externs ala institució executora del projecte. 6. Enumera els grups de tècniques per a l’avaluació. Hi ha tres grups de tècniques: Estratègies descriptives: o El mètode observacional. o L’estudi del camp. o El anàlisi del contingut. Estratègies correlacionals: o Estudis relacionals. o Estudis predictius. o Estudis factorials.
Estratègies manipulatives: o Els qüestionaris. o La observació. o L’entrevista. o Les tècniques sociomètriques. o Les proves de rendiment.
7. Quins són els moments en la realització de l’avaluació? N’hi ha tres tipus: Avaluació del diagnòstic: Aquesta implica el reconeixement que es realitza en el mateix terreny on s’executa l’acció determinada, presenta unes característiques específiques. o Les causes que han generat el problema i les vies per la seva superació. o La població afectada tant en termes de quantitat com de qualitat. o Conseqüències que presenta el problema als afectats. o Factibilitat o no de solució, control o disminució. o El perfil dels beneficiaris. Avaluació formativa (del procés): Durant el desenvolupament del projecte s’ha d’anar avaluant el procés d’aquest, les pautes i el camí que s’està seguint per aconseguir els objectius previstos. S’ha de comprovar en tot moment de quina manera el projecte té la capacitat de modificar la situació problemàtica. L’avaluació del procés ha de ser una ajuda al pensament racional i actiu en la trajectòria d’una presa de decisions. Per dur a terme l’avaluació es precís: o La observació del desenvolupament de les diverses activitats del projecte. o L’anàlisi de les mateixes. o L’aplicació de proves de diagnòstic per posar de relleu els punts forts i els dèbils en el desenvolupament del projecte. En aquesta avaluació s’ha d’estar permanentment alerta i atents al desenvolupament, amb la finalitat d’intentar corregir qualsevol fallo o desajustament en el mateix moment en que es produeix. L’avaluació del procés és el camí que ens va indicant en quin grau, forma i manera es van aconseguint els objectius. Per això ha de ser continuat, sistemàtic i flexible. Avaluació final: Aquesta fase implica l’elaboració d’una síntesi que s’aconsegueix amb la conjugació de tots els elements proporcionats per l’avaluació inicial i processual per arribar a una formulació global en la que es posa de
o Validesa comprovada: a) validesa empírica b)Validesa predictiva. c) Validesa concurrent. d)Validesa retrospectiva. o Validesa Teòrica: a) Validesa de contingut. b) Validesa conceptual. b) Validesa experimental. Per que un test o prova ofereixi garanties de validesa es convenient que pugui provar-se la seva validesa teòrica i l’empírica, que precisament per això serveix per resoldre els problemes pràctics en que aquesta variable intervé.
10. Diferència entre avaluació quantitativa i una avaluació qualitativa. Avaluació Quantitativa: es pot resumir en: o L’investigador ha d’observar rigorosament les normes estrictes de la metodologia estadística. o L’entusiasme casi exclusiu en els productes o resultats de l’ensenyament. o Estricte control de les variables que intervenen. o El model experimental es centra en la recerca quantitativa mitjançant medis i instruments objectius. o Tendència a concentrar-se en la diferència de mesures entre el grup de control i el grup experimental. o Les dades de l’avaluació tenen una utilitat específica per a un destinatari determinat, l’avaluació compleix una funció de recolzament a la planificació prèvia i externa del procés d’ensenyament. Avaluació Qualitativa: es pot resumir en: o L’objectivitat en la ciència i en l’avaluació es sempre relativa i de cap manera pot considerar-se com un objectiu prioritari... La comprensió d’un fenomen, d’un sistema o d’un conjunt de fets es una empresa humana intencional i temptativa, subjecta inevitablement a limitacions i errors. o Ni la educació ni l’avaluació poden ser compreses. o L’avaluació centrada en els processos es ella mateixa un procés que evoluciona en virtut dels descobriments successius i de la transformació del context. Suposa un enfocament selectiu i progressiu.