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EL PSICODRAMA COMO
MÉTODO DE EVALUACIÓN DE
PROGRAMAS FORMATIVOS:
Un estudio de caso
Enrique Saracho Imanol Santamaría
Psiquiatra, Psicoterapeuta, Psicodramatista, especialista en intervención comunitaria, Cofundador y director técnico de Ediren cooperativa de salud de Vitoria-Gasteiz. Presidente del Instituto Español de Psicoterapia y Psicodrama Psicoanalítico (IEPPP). Profesor docente investigador y coordinador de Grado de Educación Infantil de la Facultad de Educación y Deporte de la Universidad del País Vasco, Departamento de Didáctica y Organización Escolar en el Grado de Educación Infantil. Psicodramatista y experto en Dinámica y Coordinación de grupos por el IEPPP. EL PSICODRAMA COMO MÉTODO DE EVALUACIÓN DE PROGRAMAS FORMATIVOS Saracho, E.; Santamaría, I. Fecha de recepción: 08/09/2022. Fecha de aprobación: 24/09/2022. LA HOJA DE PSICODRAMA Nº 75 (15-20)
A Fondo Se estudia la validez de la utilización de técnicas del psicodrama para la evaluación de programas formativos destinados a la capacitación de profesionales que trabajan bajo una importante presión emocional. Para ello se describe el diseño de un estudio de caso, actualmente en curso y todavía no concluido, basado en el análisis cualitativo de las esculturas representadas en la última sesión del curso que realiza el Negociado de Prevención de las Adicciones del Área de Salud y Consumo del Ayuntamiento de Bilbao. El curso se llama “Herramientas” y va dirigido al personal que trabaja en los diferentes recursos que atienden a la población en alto riesgo social del Área de Bilbao. El presente trabajo es fruto de la colaboración del Ayuntamiento de Bilbao, Ediren cooperativa de Salud y la Universidad del País Vasco (UPV). The validity of the use of psychodrama techniques for the evaluation of training programs aimed at training professionals who work under significant emotional pressure is studied. For this, the design of a case study is described, currently underway and not yet completed, based on the qualitative analysis of the sculptures represented in the last session of the course carried out by the Addiction Prevention Bureau of the Health and Consumption Area of Bilbao City Council. The course is called “Herramientas” and is aimed at staff who work in the different resources that serve the population at high social risk in the Bilbao Area. This work is the result of the collaboration of the Bilbao City Council, Ediren Cooperativa de Salud and the University of the Basque Country (UPV).
RESUMEN ABSTRACT
PALABRAS CLAVE: psicodrama, evaluación, programas formativos, estudio de caso KEY WORDS: psychodrama, evaluation, training programs, case study Introducción Siempre es importante evaluar las intervenciones formativas, pero el proceso de evaluación adquiere especial relevancia cuando las actividades están dirigidas a profesionales que trabajan expuestos a fuertes cargas emocionales. Se trata de cuidar a la persona cuidadora y “acercarnos” a sus necesidades utilizando el psicodrama. Esto es lo que viene haciendo el Negociado de Prevención de las Adicciones del Área de Salud y Consumo del Ayuntamiento de Bilbao desde el año 2006 en sus cursos de formación llamados de forma abreviada “Herramientas” e impartidos por Ediren cooperativa de salud-osasun kooperaiba. Por estos cursos han pasado más de 500 profesionales que trabajan en los diferentes recursos que atienden a la población en alto riesgo social del Área de Bilbao. En estos cursos la herramienta formativa utilizada
A Fondo complejo de vivencias (Becerril-Maillefert, 2017). Esto da opción a su posterior verbalización, elaboración y registro. A lo largo de los cursos hemos observado que el clima de un proceso grupal en su última sesión se caracteriza por el incremento en la aparición de ansiedades en las personas participantes que tienen que ver con la separación, la incertidumbre y la inseguridad sobre todo lo aprendido. Estas ansiedades, cuando el grupo está suficientemente cohesionado, se convierten en auténticos catalizadores de la acción grupal espontánea y dan lugar a escenas muy reveladoras que reflejan de forma muy fiable el sentir grupal y las vicisitudes de su proceso a lo largo de la acción formativa. La acción espontánea evita resistencias que pudieran venir a través de discursos racionales que distorsionarían las auténticas emociones vividas. Éstas son muy difíciles de representar en un cuestionario. La última de las diez sesiones de la que consta el curso se dedica exclusivamente a hacer el cierre del curso con los objetivos de integrar los diferentes contenidos trabajados, evaluar el curso y hacer la despedida del grupo. En el caso del presente estudio hemos utilizado el psicodrama con la técnica de las esculturas ( sculpting ) en la parte final de la última sesión, cuando la intensidad emocional del clima grupal es la más alta de todo el proceso formativo. Dividimos al grupo de participantes en subgrupos de no más de cinco personas y les pedimos que con unos pocos minutos de preparación construyan con sus cuerpos tres esculturas que representen cómo han vivido tres momentos del proceso formativo. 1.- Momento inicial: ¿Cómo vinisteis? 2.- Momento de desarrollo: ¿Cómo habéis estado? 3.- Momento final: ¿Cómo os vais? Resultados Con el debido consentimiento informado de las personas participantes mostramos algunas fotos de las esculturas aportadas por dos de los 4 subgrupos que trabajaron: Grupo 1 ¿Cómo vine? Se puede apreciar unas expresiones coincidentes de sorpresa, susto y cierto recelo o escepticismo que indican una actitud inicial altamente defensiva. ¿Cómo he estado? En este caso los cuerpos expresan cierta avidez por el aprendizaje, “quiero más, necesito más, dame más”. Muestran una actitud demandante con cierta voracidad.
¿Cómo me voy? ¿Cómo he estado? Aquí indican una actitud reflexiva muy contenida. Se puede apreciar un proceso donde se ha elaborado su demanda voraz dando lugar a una serena reflexión. Probablemente esperaban pautas o protocolos para resolver situaciones difíciles, pero se han encontrado con elementos para la reflexión que les coloca en un rol más maduro y protagonista. Grupo 2 ¿Cómo vine? En este grupo vemos gran disparidad de gestos. Unos muestran una visión estrechada (orejeras), otro abatimiento, otra desesperación y otra apertura. La visión se amplía, la cabeza se yergue, los brazos piden y reclaman, la desesperación se reduce y aparece la reflexión. ¿Cómo me voy? La mirada ya no tiene restricciones, hay ánimo para el avance, hay agradecimiento por lo recibido a la vez que súplica no ser abandonada y donde antes había desesperación e impotencia aparece una expresión de evidente empoderamiento. En estas tres esculturas realizadas en pocos minutos cada una aparece condensado todo un proceso grupal de 40 horas de trabajo. El grupo ha tenido que solventar diferentes obstáculos en forma de ciclos de resistencias al cambio vs. necesidad de cambio que producen movimientos de avance y retroceso que Pichón-
