¡Descarga Enunciados......................................................... y más Ejercicios en PDF de Ciencias de la Educación solo en Docsity!
Curs 2021 - 2022 ( 1 er semestre) PAC- 2
PAC- 2. EL RELAT D’EXPERIÈNCIA PROFESSIONAL. DOTANT DE SENTIT A LA
PRÀCTICA EDUCATIVA.
Professor Responsable : Jordi Planella Professores Col·laboradores: Eli Higueras, Beatriz Jarauta, Anna Nuri i Marc Queralt I. TEMES 1. El saber de l’experiència.
2. El relat d’experiència com a “eina” de construcció de saber i de sentit en la pràctica professional de l’educador/a social. 3. Contradiccions, paradoxes, capacitats i limitacions en la pràctica educativa. 4. L’assumpció de la pròpia responsabilitat. Possibilitats, resistències, obstacles. 5. Les nostres pors, inseguretats, l’estrès, la frustració, el victimisme i el diàleg intern que els sostenen. II. PRESENTACIÓ Formar-se com a professional de l’Educació Social suposa donar compte de la pròpia subjectivitat, perquè allò essencial en la nostra pràctica, allò que està en la base i que ho sosté tot, som nosaltres mateixes; el que cada una i cada un som, el que portem incorporat i el que des d’aquí posem en joc. Per aquest motiu, la primera PAC ja ha estat focalitzada en el coneixement personal. En la PAC- 1 us heu pogut apropar a aspectes de la vostra personalitat, situacions o esdeveniments vitals que us poden haver empès a dedicar-vos professionalment a l’Educació Social. Aquest primer exercici ha estat només el punt de partida d’un procés d’exploració i de diàleg intern en relació a un camí ja per totes i tots iniciat, i que és el que us ha conduit a compartir aquesta aula del Pràcticum III. En les vostres “produccions” es fa palès que tot i que l’essència del camí és la mateixa - ser educadors i educadores socials- els paisatges i recorreguts adopten tonalitats ben diferents.
Curs 2021 - 2022 ( 1 er semestre) PAC- 2 Ara es tracta d’anar una mica més enllà, d’aturar-vos a contemplar atentament aquests recorreguts i paisatges per poder-vos-hi projectar. Es tracta de rememorar situacions significatives que heu viscut com educadors i educadores, amb l’objectiu d’observar-les i observar-vos-hi, de pensar-les i pensar-vos-hi, de preguntar-vos: què és el que em va tocar? Què vaig comprendre de mi? Què em va inquietar? Quins dubtes em va suscitar? En aquesta PAC- 2 us proposem abordar la vostra experiència com educadores i educadors socials acumulada al llarg de la vostra trajectòria laboral , per tal de construir i aportar saber propi que us permeti entendre el sentit de les vostres pràctiques. Tanmateix, no està de més assenyalar, que en l’ofici d’educadora social, a part dels sabers i coneixements pedagògics que acompanyen la nostra pràctica, es fa necessària una constant interpel·lació sobre el sentit d’allò que fem; perquè la pràctica educativa està teixida d’allò humà, per la qual cosa sempre ha d’estar present la pregunta pel sentit. Per tant, el propòsit no és indagar sobre l’exercici professional de l’educador social en genèric, sinó partir de la vostra experiència amb la voluntat de comprendre i dotar de significació allò que viviu i heu viscut en el si de les vostres pràctiques quotidianes. Acollint aquesta premissa, us convidem a posar-vos en joc com educadores i educadors, a col·locar-vos des d’un lloc que us permeti parlar des de vosaltres, del que aneu aprenent sobre aquest ofici , del que aneu comprenent del sentit de la pràctica educativa; del que aquesta us revela i us desperta, de les seves possibilitats, de les seves limitacions, de les seves paradoxes i de les seves contradiccions, mentre aneu temptejant altres maneres de fer, d’estar i de col·locar-vos en relació als i a les altres. Perquè no podem obviar que el destí de la pràctica educativa és misteriós, incert, donat que no hi ha res garantit; no per planificar o pretendre que algú vibri amb una proposta, aprengui alguna cosa o n’extregui tal sentit o utilitat, el resultat serà predictible, clar i garantit. En el nostre treball educatiu sempre tot comença de nou, perquè constantment hem d’estar refent, reconstruint, reinventant, apostant per nous camins que ens possibilitin arribar a allò nou, allò no previsible, allò que no depèn únicament de nosaltres, però que alhora també ens implica, en la manera
Curs 2021 - 2022 ( 1 er semestre) PAC- 2 IV. ENUNCIAT En la PAC- 2 us plantegem fer una reconstrucció particular per escrit de la vostra experiència com educadors i educadores socials, mitjançant un procediment reflexiu que doti de significació a fets i situacions que heu viscut al llarg de la vostra pràctica professional. Com bé podeu intuir, en aquesta PAC pren especial rellevància l’escriptura, l’escriptura com a “eina” que us possibilitarà rememorar i “tocar” de nou l’experiència o les experiències més significatives que, d’alguna manera, han acabat marcant la vostra identitat professional. La idea és escriure sobre el que heu après, el que heu descobert, el que us ha commogut i els sabers que heu anat posant en circulació en el dia a dia de les vostres pràctiques quotidianes. Per tant, es tracta de sistematitzar per escrit, documentar narrativament alguns dels episodis que, sense cap dubte, us han deixat empremta en el vostre recorregut com educadores i educadors socials. Com escriure el relat de les vostra experiència professional? A continuació us oferim una sèrie de suggeriments, idees, exercicis, que us poden guiar en l’escriptura dels vostres relats. La intenció és acompanyar-vos en aquest procés, aportant-vos orientacions específiques, idees i preguntes que us permetin pensar, escriure i reflexionar sobre experiències educatives concretes. Cal advertir que, si bé per qüestions didàctiques aquestes orientacions són plantejades seguint una seqüència lineal, la intenció és poder-les anar treballant de manera articulada. No pretenem, doncs, convertir aquestes idees o propostes en una espècie de “guia” rígida, tancada, a seguir pas a pas, al peu de la lletra. Es tracta que cada un/a de vosaltres senti la llibertat per apropiar-se-les, traduint- les a les seves necessitats i transformant-les en una proposta que li obri la possibilitat de teixir el seu propi relat.
Curs 2021 - 2022 ( 1 er semestre) PAC- 2 En aquesta PAC- 2 només haureu de lliurar el relat de la vostra experiència professional, en cap cas els exercicis que us suggerim per la seva elaboració.
1. Recordant experiències significatives En el vostre recorregut professional com educadors i educadores socials són múltiples les històries que heu anat acumulant i que sovint recordeu per algun motiu: la història d’una persona atesa que us hagi impactat , moments dolorosos o complicats que heu tingut que afrontar , situacions en les quals el vostre treball educatiu s’ha vist recompensat , alguna iniciativa educativa en què heu participat , algunes relacions mantingudes amb altres professionals , etc. En aquest primer exercici us invitem a fer un “passeig” per tots aquests records, tractant de reviure i reconstruir aquelles experiències que tinguin sentit per vosaltres; aquelles que els hi atorgueu valor perquè, en certa manera, alguna cosa us han ensenyat , us han tocat , us han mogut , us han despertat. Podeu anar anotant paraules o frases que us apareguin al recordar aquestes experiències de manera que us permetin identificar-les. 2. Reflexionant sobre el sentit de les experiències En aquest segon exercici us suggerim pensar i escriure un títol que representi i englobi a cada una de les experiències; que ressalti allò vivencial que aquestes us aporten: Quins títols, inspirats amb el que heu viscut, posaríeu en cada una de les experiències? A partir d’aquí, podeu plantejar-vos preguntes que us ajudin a cercar, a comprendre i a reflexionar sobre el seu sentit. Exemples de preguntes: Què va significar per mi? Què em va remoure? Què em va ajudar a comprendre de mi? Quines novetats em va aportar? Quins dubtes em van aparèixer? N’he pogut extreure aprenentatges, sabers, descobriments que han marcat canvis en la meva manera d’entendre la pràctica educativa? Què m’aporta actualment aquesta experiència en el meu treball diari com a professional de l’educació social? La puc articular amb coneixements, continguts, lectures treballades al llarg del Grau?
Curs 2021 - 2022 ( 1 er semestre) PAC- 2 l’educació social en actiu o en procés de formació. És a dir, que aquests al llegir-les en puguin extreure aprenentatges, sabers, reflexions, etc.
4. Desgranant els aspectes que guiaran el relat Identificades les dues vivències que preteneu narrar, en aquest quart exercici la tasca es focalitza en la selecció dels aspectes que voleu presentar. Parlem d’aspectes per referir-nos a les temàtiques, dimensions, moments que conformen, travessen i acompanyen a les diferents experiències viscudes; i permeten tornar-vos-hi a connectar; apropar-vos de nou en allò que vau viure. Aquests aspectes seran clau per orientar el vostre procés d’escriptura i fer de l’experiència una trama íntegra i complexa. Podeu anar anotant un llistat de tots aquells aspectes que desitgeu que apareguin en els vostres relats. Podeu plantejar-vos preguntes que us ajudin anar desgranant aquests aspectes. Exemples de preguntes: Quines són les vivències que pretens explicar? En quins contextos s’ubiquen? Quines persones hi estan implicades? Com es van desencadenar? Com et vas sentir davant d’aquelles situacions? Com vas actuar? Quines decisions vas o es van prendre? Quins aprenentatges i sabers en vas extreure per a la teva pràctica educativa? Quines novetats, descobriments et van aportar i penses que són útils a compartir amb altres professionals? Què hi ha en aquestes experiències que les converteixin en significatives pel teu treball com educador/a? Per què poden interessar a altres professionals de l’educació social? Quins continguts, coneixements, sabers del Grau d’Educació Social poden ser repensats i reconstruïts de d’aquestes experiències? Com pots articular els aspectes d’aquestes vivències en un únic relat? Com els pots integrar en la formació que has rebut al llarg del Grau (continguts, lectures, perspectives teòriques treballades en diferents assignatures)?
Curs 2021 - 2022 ( 1 er semestre) PAC- 2 5. L’escriptura. Posant en paraules el que es va viure Com ja hem comentat, l’escriptura pren gran força en aquesta PAC. Possiblement, dir que l’escriptura és la protagonista d’una determinada activitat, tenint en compte el context on ens trobem, us pugui resultar una gran obvietat; quan al llarg del vostre recorregut acadèmic, dins i fora de la universitat, l’escriptura ha estat l’ ”eina” d’expressió més habitual, i en molts casos potser la única. Si retrocedim enrere i revisem com ha estat la nostra relació amb l’escriptura en les diferents institucions formatives per les que hem passat, en general estarem d’acord que aquesta, massa sovint, s’ha acabat convertint en un valor de canvi; i no en un element de comunicació al servei de la persona que viu, sent i s’expressa. La majoria de les vegades la nostra relació amb l’escriptura ha vingut mediada per una imposició externa, per complir amb unes exigències institucionals, limitant així la nostra capacitat transformadora i creadora. D’aquesta manera, molts de nosaltres podem haver acabat interioritzant que l’escriptura acadèmica ha de respondre a un model basat més en l’abstracció, la neutralitat, d’un separar-se de si i del propi sentit. En aquesta PAC, però, us convidem a distanciar-vos d’aquesta tradició, essent vosaltres els que doneu forma els vostres relats, i no un suposat subjecte genèric, impersonal, neutre i asexuat. Us convidem a relatar què va passar, què us va passar, com va passar, etc., essent fidels a les vostres experiències i paraules, evitant reduir els vostres relats professionals a la descripció de propostes estereotipades. Les paraules de la filòsofa i pedagoga italiana Anna Maria Piussi (2006: 20 - 21) us poden ajudar a comprendre el que intentem expressar: Partir de sí no significa expresarse, hablar de sí, sino hablar del mundo y al mundo situándose en el punto en el que se está, el punto de nuestra subjetividad entretejida de vínculos reconocidos (o silenciosos pero significativos) para opinar, pensar, actuar: exponerse en el espacio abierto de las relaciones plurales, en el juego arriesgado de la realidad, para hacerla (y hacerse) ser según un nuevo inicio. Partir de sí, pues, y no encontrarse donde los demás se/ nos esperan.
Curs 2021 - 2022 ( 1 er semestre) PAC- 2 que el criteri que heu de seguir pel seu desenvolupament ha d’estar en relació en allò significatiu que desitgeu narrar , i no en allò cronològic. ✓ Tot i que l’eix del relat és la vostra experiència, també hi ha d’haver diàleg amb coneixements, sabers, autors, lectures, continguts, proposats en aquesta PAC i d’altres treballats al llarg del Grau. Aquest diàleg ha d’estar integrat i connectat en el text. ✓ És convenient dividir el relat en diferents apartats (per exemple, en eixos temàtics, eixos de sentit). Els títols que poseu en els diferents apartats han d’estar inspirats en allò vivencial que es narrarà. Podeu fer ús de la creativitat i l’originalitat. ✓ Cuidar el llenguatge emprat. Propi, coherent, lliure de judicis, respectuós i que denoti una mirada professional. ✓ El relat ha de contemplar en tot moment la confidencialitat i el respecte a l’anonimat dels autors o de les institucions. Per aquest motiu, els noms de les persones i dels centres són confidencials. Podeu utilitzar noms ficticis i modificar algunes dades per tal que no es pugui identificar la procedència tant de la institució com de les persones protagonistes dels vostres relats. ✓ Cal advertir que qui escriu ho fa des de si, però també per altres. Us pot ser útil pensar que els vostres relats els llegiran altres educadors i educadores socials (en formació o que ja es troben en la pràctica). L’escriptura ha de ser pensada de manera que desperti l’interès del potencial lector/a, que li permeti endinsar-se dins de la vostra experiència; i que el commogui transformant, agregant mobilitzant el seu pensament i la seva acció. A més d’una bona argumentació i
Curs 2021 - 2022 ( 1 er semestre) PAC- 2 claredat en el text, la creativitat pot ajudar-vos a elaborar una escriptura que resulti agradable: títols “atractius”, metàfores, etc. ✓ Per últim, volem tornar a insistir en la importància de trobar-vos i reconèixer-vos en els vostres relats. En aquest sentit, podeu tenir en compte tres dimensions:
- Jo protagonista: “vaig estar allà”
- Jo autor/a: “aquest és el meu relat”
- Jo i la meva manera de ser i fer: “m’hi reconec” **V. MATERIALS Cal fer la lectura i treballar els següents materials:
- Gómez Mundó, A. (2012).** Sabers i sentits de l'educació social. Sostenir l'ofici****. Barcelona: Editorial UOC. Aquesta lectura, per una banda, us pot orientar en l'escriptura del vostre relat i, per l'altra, aportar-vos elements teòrics per a l'anàlisi de la vostra pràctica professional. 2) Capítols 1, 2, 3, 9 i 12 dels materials de l’assignatura (Planella, J. i Moyano, S. (2012). Prácticum III. Anàlisi de la pràctica educativa. Barcelona: Editorial UOC). Es tracta d'anar desgranant de cada capítol aquells aspectes teòrics que us poden ajudar a aprofundir en l'anàlisi de la vostra pràctica professional. 3) Fandiño Pascual, R. Las emociones en la práxis profesional en contextos educativos, sociales y terapéuticos. Barcelona: Editorial UOC. La lectura d'aquest text us pot oferir un corpus teòric per aprofundir en l'anàlisi de totes aquelles emocions que experimenteu, viviu, sentiu, en el vostre dia a dia com educadores i educadors socials.
Curs 2021 - 2022 ( 1 er semestre) PAC- 2 VII. LLIURAMENT
- El document no inclourà portada.
- Cada pàgina del document tindrà com a capçalera el títol de la PAC i el nom i cognoms del/la estudiant.
- L’extensió orientativa de la PAC serà d’un MÍNIM de 4 pàgines i d’un MÀXIM de 6 escrites amb lletra Arial 12 i amb un interlineat de 1’ (marges 2’5).
- S’acceptaran documents amb els formats: .doc, .docx, .odt Calendari de treball: 5 d’octubre de 2021 : inici de l’activitat 25 d’octubre de 2021 : finalització i lliurament de l’activitat VIII. FONTS D’INFORMACIÓ CONSULTADES
- Colección de materiales pedagógicos. Documentación narrativa de experiencias y viajes pedagógicos, Fascículo 4. ¿Cómo escribir relatos pedagógicos? [versió electrònica]. Argentina: Instituto Nacional de Formación Docente. Recuperat de http://www.memoriapedagogica.com.ar/sist_info/fasciculos/fasciculo4.pdf
- Piussi, A.M. (2006). El sentido libre de la diferencia sexual en educación. A Piussi, A.M. i Mañeru, A. (coords). Educación nombre común femenino. Barcelona: Octaedro.
- Van Manen, M. (2003). El tono de la enseñanza. El lenguaje de la pedagogía. Barcelona: Paidós educador.
