Mientras crecemos en nuestra cultura, actuamos de manera valida en esta cultura, pero
las mismas conductas en otra cultura serian inválidas y castigadas o incluso penadas.Muchos de
nosotros hemos viajado al extranjero (alguno pertenecemos a dos culturas opuestas, en valores,
creencias y costumbres). Y nos es fácil detectar que las normas implícitas que hemos asimilado
de nuestra propia cultura no son necesariamente válidas para otras culturas.
Creo que se podría educar la intuición, y para ello podríamos trabajar sobre dos
dimensiones:
Una de las dimensiones es el dominio. La intuición está necesariamente limitada al
dominio en el que esta se adquirió. Así por ejemplo, alguien puede tener mucha intuición en el
juego del ajedrez, a base de jugar mucho al ajedrez. Sin embargo, estas intuiciones no se
utilizarían (o a lo mejor no serían útiles) en otras tareas como, por ejemplo, realizar diagnósticos
clínico.
La segunda dimensión es la calidad de las intuiciones medida por la precisión en hacer
predicciones. Las intuiciones solamente podrán ser buenas si han sido adquiridas en entornos
adecuados (p.ej., caracterizados por un feedback preciso y oportuno), es muy probable que sean
válidas. Pero si las intuiciones se han adquirido en entornos malos no serán completamente
fiables
Las deficiencias en el feedback son probablemente el mayor obstáculo con el que nos
podemos encontrar para adquirir intuiciones efectivas. Aprendemos automáticamente, pero
puede que no seamos conscientes de si la experiencia ha sido buena.
Podríamos considerar que una persona nos proporciona un feedback preciso y oportuno
o nos los proporcionamos nosotros mismos, tenderemos a desarrollar intuiciones acertadas. Pero
si falta feedback o el feedbackestá sesgado, entonces tendremos una razón para cuestionar la
validez de nuestras intuiciones.
La individualidad del ser humano es innegable, cada persona tenernos un ADN único,
sentíos y experimentamos de manera diferente, no hay dos personas que hayan experimentado
la misma experiencia y que la cuenten igual. En estudios con gemelos, indician indicios que
llevan a pensar que incluso los gemelos monocigotos, son distintos debido a sus experiencias
diferentes (con amigos, padres, otros hermanos…)
Partiendo de esta concepción del ser humano no veo la incompatibilidad de enseñar la
intuición a los niños, a los jóvenes y a los adultos. En la maestría y el aprendizaje está la clave.
Por ejemplo un grupo de niños con buenas dotes para el futbol si desde muy pequeños entrenan
en equipos competentes (diferentes niños vs diferentes equipos deportivos), estos niños
aprenderán unas serie de conocimientos de manera explícita (el entrenador le explicara la
importancia de poner el pie de una manera u otra para dar la pata al valón) y con la práctica y el
feedback adecuado por parte del entrenador y de otros compañeros mas formados, irán
automatizando esos conocimientos convirtiéndose en un aprendizaje implícito difícil de
expresar en un discurso narrativo. Lo mismo le ocurre a un médico o aun mecánico.
Si las personas nos rodeamos de maestros competentes en una materia, con la práctica y
esfuerzo adquirimos conocimientos que luego automatizamos y esto nos lleva a desarrollar una
buena intuición en nuestro ámbito de trabajo concreto.
El marco de un feedback adecuado “bueno” se podría delimitar en función de las
consecuencias que llevan las practicas realizadas, es decir si un cirujano en cardiología, toma
