COBATAB
Perfil de egreso común del bachillerato
En los acuerdos secretariales publicados en el Diario Oficial de Ia Federación: Acuerdo 444 el 2l de octubre de 2OO8, Acuerdo 486 el 30 de
abril de 2OO9, Acuerdo 488 el 23 de junio de 2OO9 y Acuerdo 656 el 20 de noviembre de 2012, se indica que se deben articular las
competenc¡as genéricas, disciplinaresy profesionales del Marco Curricular Común, para la formación integral de los alumnos, mediante
los elementosy actores del proceso educativo, de acuerdo con el perfil de egreso de cada subsistema de Educación Media Superior. El
desarrollo de las competencias del alumno se avala con la acreditación del plan de estudios.
Competencias genéricas
Se autodetermina y cuida de sí,
Se expresa y comunica-
Piensa crítica y reflexivamente,
Aprende de forma autónoma.
Trabaja en forma colaborativa.
Participa con responsabiJidad
en la sociedad.
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetlvos que persígue.
Essensibleal arteyparticipaen aapreciacióneinterpretacróndesusexpresionesendistintosgéneros.
E ige y practica estilos de vida saludables.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contexios, con los medios, códigos y herramientas
apropiados.
Desarrolla innovacionesyproponesolucionesaproblemas a partirde métodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobretemasde ¡nt6lés y relevancla general, conslderando otros puntos de vista
de maner¿ c. rica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e interés propicÉ a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con concienc¡a cMca y ética e. ia vida de su comunidad, región. México y e mundo.
Mantiene una ad¡tud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias. valores, ideas y prácticas
sociales-
Contribuye al desarrollo sustenteble dé manera crft¡ca, con acciones responsables.
Competencias disciplinares básicas
Expresan los conocimientos, destrezas, habilidades, act¡tudes y \€lores que se consideran los minimos necesarios en cada campo
disciplinar, para que los estudiantes se desarrollen de manera ef¡cazen diErentes contextos y situaciones a lo largo de la vida y, además,'
dan sustento a su formación en las competencias genér¡cag
Campos dlscipllnares
Matemáticas Con las competenc¡as disciplinares de matemáticas se busca propiciar eJ desarrollo de : craatividad y el pensamiento
lógico y critico €ntre los alumnos. Un estud¡ante que cuente cón las competencias disciplinares de mater,.áticas puede argumentar y
estructurar mejor sus ideas y razonamaentoq y reconocer que a la solución de cada tipo de problerra matemático corresponden
diferentes conocimlentos, destrezas y habilidades, y el despliegue de di rentes valores y actitudes. Por ellc los estudiantes deben poder
razonar matemát¡camente, y no s¡mplemente resolver ciertos tipos de problemas mediante la repetición de procedimientos establecidos.
Esto impl¡cá que puedan hacer aplicaciones de esta disciplina más allá del salón de clases.
Ciencias experimentales. Con las competenciás de cienc¡as experimentales se busca que los estudiantes conozcan y apliquen los
métodos y procedimientos de estas ciencias para la resolución de problemas cot¡d¡anos ¡, para la comprensión racional de su entorno. Las
competenc¡as tienen un enfoque práctico; se refieren a estructuras de pensamientoy procesos aplicables a contextos diversos, que serán
útiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por ello de_jen de sujetarse a rigor que imponen las disciplinas. Su desarrollo
favorece acciones responsables y fundadas por parte de los estudiantes hac¡a el ambiente y hacia si mismos.
Ciencias sociales. Con las competenc¡as de ciencias sociales se busca formar ciudadanos reflexivos y partlcipativos, conscientes de su
ubicación en el tiempo y el espacio. Las competencias enfatizan la formación de los estudiantes en espacios ajenos al dogmatismo y al
autoritarismo. Su desarrollo implica que pueden ¡nterpretar su entorno social y cultural de manera crítica, a la vez que valorar prácticas
distlntas a las suyasy, de este modo, asumir una actitud responsable hacia los demás.
Comunicación. Con las competencias de comunicación se busca desarrollar la capacidad de los estudiantes para comunicarse
efectivamente en español y, en lo esencial, en una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e
anstrumentos. Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán leer críticamente y comunrcar y argumentar ideas de
manera efectiva y con claridad, oralmente y por escrito. Además, usarán la tecnologia de la información y la comunicación de manera
crítica para diversos propósitos comunicativos, Las competencias de comunicaclón están orientadas, además, a la reflexión sobre la
naturaleza del lenguaje, a su uso como herramienta del pensamiento lógico, y a su disfrute-
Humanidades. Con las competencias disciplinares de humanidades se busca que el estudiante reconozca y enjuicie la perspectiva con la
que entiende y contextualiza su conocimiento dei ser humano y del mundo y, además, fortalezca el desarrollo de intuiciones, criterios y
valores desde perspectivas distintas a la suya, Con el desarrollo de dichas competencias se pretende extender la experiencia y el
pensam¡ento del estudiante para que genere nuevas formas de perclbiry pensar el mundo, y de interrelacionarse en é1, de manera que se
conduzca razonablemente en situaciones familiares o que le sean ajenas. Este conjunto de competencias aporta mecanismos para
explorar elementos nuevosy antiguos, que influyen en la imagen que se tenga del mundo, Asimismo, contribuye a reconocer maneras de
sentir, pensar y actuar que favorezcan formas de vida y convivencias armónicas, responsables y justas-
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