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Fortaleciendo convivencia en hogar y comunidad con solución de conflictos, Ejercicios de Matemáticas

Una experiencia de aprendizaje en la que se plantean y se buscan soluciones a los conflictos sociales, territoriales, recreativos y ambientales que se han generado en la comunidad de campanilla debido a la pandemia del covid-19. Se propone la elaboración de un tríptico sobre la convivencia en el hogar y en la comunidad, y se establecen objetivos de aprendizaje en matemáticas para ayudar a resolver los conflictos. Se incluyen secuencias de actividades y criterios de evaluación para medir el desempeño de los estudiantes.

Tipo: Ejercicios

2023/2024

Subido el 05/04/2024

jose-johan-chune-ygnacio
jose-johan-chune-ygnacio 🇵🇪

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¡No te pierdas las partes importantes!

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. I.E :HORACIO ZEVALLOS GAMES
I.2. . DOCENTE :JOSE JOHAN CHUÑE YGNACIO
I.3. TITULO : FORTALECEMOS LA CONVIVENCIA EN EL HOGAR Y EN LA COMUNIDAD , MEDIANTE LA SOLUCION DE CONFLICTOS
I.4. . AREA : MATEMATICA
I.5. . GRADO : SEGUNDO GRADO
I.6. . SECCION : A,B,C
II. SITUACION SIGNIFICATIVA
En el Distrito de Campanilla frente a la situación Oc as io n ad a por la pandemia del
COVID19. Hemos enfrentado Diversas
Situaciones, entre las cuales tenemos las Actividades Sociales, territoriales , Actividades Económicas, y Actividades Ambientales,
este Retorno Ocasiona diversos Conflictos en nuestro Hogar y en Nuestra comunidad. Conflictos sociales porque obliga a los
personas afectadas económicamente a trabajar y hacer olla común.confilcto territorial porque obliga a los miembros de la
comunidad a trasladarse a sus chacras. Conflictos recreativos por el uso inadecuado de los espacios de la comunidad, conflicto
Ambiental por el desplazamiento de la zona
Debido a esta situación de la experiencia de Aprendizaje Planteamos las siguientes Interrogantes:
¿Qué estrategia emplearía para solucionar los conflictos sociales y fortalecer la convivencia en el hogar y en la comunidad de
Campanilla?
¿Cómo la matemática nos ayudaría a solucionar los espacios sociales en el hogar y comunidad?
¿Cómo nos podemos trasladar a la chacra sin dificultad?.
Como resultado de asumir estos Retos el Producto de la Experiencia de Aprendizaje será la Elaboración de un Tríptico sobre la
convivencia en el hogar y en la comunidad.
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¡Descarga Fortaleciendo convivencia en hogar y comunidad con solución de conflictos y más Ejercicios en PDF de Matemáticas solo en Docsity!

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. I.E :HORACIO ZEVALLOS GAMES

I.2.. DOCENTE :JOSE JOHAN CHUÑE YGNACIO

I.3. TITULO : FORTALECEMOS LA CONVIVENCIA EN EL HOGAR Y EN LA COMUNIDAD , MEDIANTE LA SOLUCION DE CONFLICTOS

I.4.. AREA : MATEMATICA

I.5.. GRADO : SEGUNDO GRADO

I.6.. SECCION : A,B,C

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

En el Distrito de Campanilla frente a la situación O c a s i o n a d a por la pandemia del COVID19. Hemos enfrentado Diversas

Situaciones, entre las cuales tenemos las Actividades Sociales, territoriales , Actividades Económicas, y Actividades Ambientales,

este Retorno Ocasiona diversos Conflictos en nuestro Hogar y en Nuestra comunidad. Conflictos sociales porque obliga a los

personas afectadas económicamente a trabajar y hacer olla común.confilcto territorial porque obliga a los miembros de la

comunidad a trasladarse a sus chacras. Conflictos recreativos por el uso inadecuado de los espacios de la comunidad, conflicto

Ambiental por el desplazamiento de la zona

Debido a esta situación de la experiencia de Aprendizaje Planteamos las siguientes Interrogantes:

¿Qué estrategia emplearía para solucionar los conflictos sociales y fortalecer la convivencia en el hogar y en la comunidad de

Campanilla?

¿Cómo la matemática nos ayudaría a solucionar los espacios sociales en el hogar y comunidad?

¿Cómo nos podemos trasladar a la chacra sin dificultad?.

Como resultado de asumir estos Retos el Producto de la Experiencia de Aprendizaje será la Elaboración de un Tríptico sobre la

convivencia en el hogar y en la comunidad.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ESTÁNDAR DE ARENDIZAJE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADOS

Resuelve problemas en los

que modela características

de objetos mediante

prismas, pirámides y

polígonos, sus elementos y

propiedades, y la semejanza

y congruencia de formas

geométricas; así como la

ubicación y movimiento

mediante coordenadas en el

plano cartesiano, mapas y

planos a escala, y

transformaciones.

Expresa su comprensión de

las formas congruentes y

semejantes, la relación entre

una forma geométrica y sus

diferentes perspectivas;

usando dibujos y

construcciones. Clasifica

prismas, pirámides y

polígonos, según sus

propiedades. Selecciona y

emplea estrategias,

procedimientos y recursos

para determinar la longitud,

área o volumen de formas

geométricas en unidades

Resuelve Problemas De

Forma, Movimiento Y

Localización

Consiste en que el

estudiante se oriente y

describa la posición y el

movimiento de objetos y

de sí mismo en el espacio,

visualizando,

interpretando y

relacionando las

características de los

objetos con formas

geométricas

bidimensionales y

tridimensionales. Implica

que realice mediciones

directas o indirectas de la

superficie, del perímetro,

del volumen y de la

capacidad de los objetos,

y que logre construir

representaciones de las

formas geométricas para

diseñar objetos, planos y

maquetas, usando

instrumentos, estrategias

y procedimientos de

construcción y medida.

Además describa

trayectorias y rutas,

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones Es construir un modelo que reproduzca las características de los objetos, su localización y movimiento, mediante formas geométricas, sus elementos y propiedades; la ubicación y transformaciones en el plano. Es también evaluar si el modelo cumple con las condiciones dadas en el problema. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas Es comunicar su comprensión de las propiedades de las formas geométricas, sus transformaciones y la ubicación en un sistema de referencia; es también establecer relaciones entre estas formas, usando lenguaje geométrico y representaciones gráficas o simbólicas. Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia estas características y las representa con formas bidimensionales compuestas Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión para interpretar un problema según su contexto Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando coordenadas cartesianas, planos o mapas a escala Emplea estrategias heurísticas recursos o procedimientos para determinar el área del cuadrilátero , Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubren entre objetos y formas geométricas y entre las formas geométricas sobre la base de simulaciones y la observación de casos Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales y las representa con formas bidimensionales compuestas Expresa, con dibujos, construcciones con regla para interpretar un problema según su contexto Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real y los representa utilizando coordenadas cartesianas, planos o mapas a escala Emplea estrategias heurísticas recursos o procedimientos para determinar el área del cuadrado, rectángulo, paralelogramo y trapecios , Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubren entre objetos y formas geométricas

V. CRITERIOS DE EVALUACION

DESEMPEÑOS Precisados CRITERIO de Evaluación Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales y las representa con formas bidimensionales compuestas

Identifica las características de los objetos reales y los representa en forma

bidimensional

Expresa, con dibujos, construcciones con regla para interpretar un problema según su contexto

Realiza construcciones Geométricas con dibujos según su contexto

Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real y los representa utilizando coordenadas cartesianas, planos o mapas a escala

Realiza la ubicación real y calcula la distancia en que se encuentra a escala

numérica

Emplea estrategias heurísticas recursos o procedimientos para determinar el área del cuadrado, rectángulo, paralelogramo y trapecios

Usa estrategias y procedimientos para determinar el área del cuadrado,

rectángulo , paralelogramo y trapecio en diferentes contexto

Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubren entre objetos y formas geométricas

Propone afirmaciones sobre las relaciones entre objetos y formas geométricas

VI. MATERIALES EDUCATIVOS,

Manual del docente

Plataforma Aprendo en Casa

Computadora

Celular

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA

Ministerio de Educación. (2012). Módulo de Resolución de Problemas. Resolvamos 2. Lima, Perú: Autor. Ministerio de Educación. (2013). Rutas del Aprendizaje General: Hace uso de saberes matemáticos para afrontar desafíos diversos. Lima: Autor. Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII. Lima, Perú: Autor. Ministerio de Educación. (2016). Texto escolar. Matemática 2. Lima, Perú: Editorial Santillana. Ministerio de Educación. (2016). Cuaderno de trabajo. Matemática 2. Lima, Perú: Editorial Santillana. Ministerio de Educación. (2016). Manual para el docente. Matemática 2. Lima, Perú: Editorial Santillana. CAMPANILLA 03 de diciembre de 2020 Lic: JOSE JOHAN CHUÑE YGNACIO