Taller de Código de Convivencia Escolar: Fortaleciendo la Gestión, Diapositivas de Ciencias de la Educación

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COORDINACIÓN ZONAL 1 –

EDUCACIÓN

EQUIPO ASESORES EDUCATIVOS Z OCTUBRE, 2019

SEMINARIO - TALLER

“FORTALECIENDO MI

GESTIÓN ESCOLAR”

OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL

Fortalecer las competencias de los equipos directivo, docente y DECE de las IEs, en articulación con la normtiva e instrumentos curriculares vigentes, para el cumplimiento de los estándares de calidad educativa. Fortalecer las competencias de los equipos directivo, docente y DECE de las IEs, en articulación con la normtiva e instrumentos curriculares vigentes, para el cumplimiento de los estándares de calidad educativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS^ OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Participar en talleres colaborativos sobre los instrumentos curriculares vigentes que lleve a una reflexión del directivo, docente y DECE para mejorar la calidad educativa.
2. Contar con la fundamentación necesaria para construir los instrumentos curriculares, a través de la participación colaborativa propendiendo a la mejorar del proceso de enseñanza - aprendizaje.
3. Socialización y análisis del Instructivo para la Construcción Participativa del Código de Convivencia en base a la Guía Metodológica. Acuerdo Ministerial 332 -
4. Participar en talleres colaborativos sobre los instrumentos curriculares vigentes que lleve a una reflexión del directivo, docente y DECE para mejorar la calidad educativa.
5. Contar con la fundamentación necesaria para construir los instrumentos curriculares, a través de la participación colaborativa propendiendo a la mejorar del proceso de enseñanza - aprendizaje.
6. Socialización y análisis del Instructivo para la Construcción Participativa del Código de Convivencia en base a la Guía Metodológica. Acuerdo Ministerial 332 -

Código de

Convivencia

“CONVIVENCIA

ARMONICA

tarea de toda la Comunidad Educativa”

Fundamentación Legal Constitución de la República. Art. 21 LOEI Art. 2_Principios Acuerdo Ministerial 0332 - 13_CCI RGLOEI Art. 90 Defensoría del Pueblo Ministerio de Ed. OFC. No. DPE-CGDZ8 - 2017-0398-O Acuerdo Ministerial 0434- 12_Resolución Conflictos 4- Asumo con satisfacción mis responsabilida des Video TUTORIAL

PARTE 1

¿Quién coordina la construcción del Código de Convivencia? EQUIPO COORDINADOR

¿Cómo se puede dar seguimiento al Código de Convivencia? Con el fin de actualizarlo, retroalimentarlo y mejorarlo:

1. Asamblea de aula de estudiantes desde cuarto año de EGB, dirigidas por el tutor, una vez al mes.
2. Círculos de estudio de docentes, una vez al mes con coordinador.
3. Asamblea de madres, padres y representantes, mínimo dos veces al año, liderado por el representante de padres de familia, acompañado por el responsable del DECE.

¿Qué dimensiones se trabajan en cada ámbito

de la convivencia escolar?

DIMENSIONES INDICADORES RESPETO Y RESPONDABILIDAD POR EL CUIDADO Y PROMOCIÓN DE LA SALUD Prácticas permanentes para fortalecer hábitos de higiene personal Desarrollo de estrategias para mejorar los hábitos de alimentación a todos los actores de la comunidad educativa Actividades implementadas y ejecutadas por la institución para prevenir el uso y consumo de alcohol, tabaco y drogas Institucionalización de la Educación para la Sexualidad Integral frente a la prevención del embarazo en adolescentes y de las infecciones de transmisión sexual (ITS), VIH y Sida RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Acciones implementadas por la institución para el manejo de desechos sólidos, ahorro de energía, ornamentación, reforestación , entre otros RESPETO Y CUIDADO RESPONSABLE DE LOS RECURSOS MATERIALES Y BIENES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Prácticas permanentes sobre el cuidado y uso de los recursos materiales propios y de la institución Formas de utilización de los equipos e implementos de la institución Acciones que apoyan al cuidado y uso de las instalaciones físicas de la institución

¿Qué dimensiones se trabajan en cada ámbito de la convivencia escolar? DIMENSIONES INDICADORES RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Normas de comportamiento entre los miembros de la Comunidad Educativa en los diferentes espacios como aulas, áreas recreacionales, deportivas y baños, transporte, bares y comedores escolares, entre otros. Procedimientos utilizados por la institución para resolver los conflictos entre los actores de la comunidad educativa. LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL Normas de comportamiento entre los miembros de la Comunidad Educativa en los diferentes espacios como aulas, áreas recreacionales, deportivas y baños, transporte, bares y comedores escolares, entre otros. Mecanismos internos para garantizar la participación de los estudiantes en los ámbitos contemplados en la normativa educativa institucional. Acciones establecidas por la institución para fortalecer la construcción de ciudadanía en actividades deportivas, culturales, científicas y sociales de los estudiantes. RESPETO A LA DIVERSIDAD Acciones que la institución educativa considera para garantizar la inclusión de los actores de la comunidad educativa. Normas que la institución contempla para el respeto a toda forma de diversidad. Acciones que fomenten la equidad educativa, a fin de superar el racismo, la discriminación y la exclusión, y favorecer la comunicación entre los miembros de las diferentes culturas.

1. SENSIBILIZACIÓN

El objetivo de la sensibilización es informar a los actores educativos la importancia de la convivencia armónica y comprometerlos en la construcción participativa del Código de Convivencia. Durante la reunión puede tratarse puntos como:

• (^) Socialización de la definición, estructura y fundamentación legal del Código de Convivencia.
• (^) Sensibilización sobre el objetivo y la importancia de la construcción participativa del Código.
• (^) Información sobre mecanismos de trabajo de las comisiones y responsabilidades de cada una de ellas.

2. ORGANIZACIÓN

Conformación de cuatro comisiones:

• (^) Diagnóstico
• (^) Sistematización y redacción
• (^) Promoción y veeduría
• (^) Aprobación y ratificación del Código de Conviven

Planificación de actividades

Formas de organización

Instructivo CCI

Actividad 1 Parar, empezar y continuar Como generar condiciones propicias para que los y las líderes institucionales directivos de las instituciones educativas construyan el Código de Convivencia de manera participativa y colaborativa (60 minutos). A. Trabajo en Grupo (45 minutos) Parar: ¿Qué acción dejará de hacer en su quehacer profesional, pues no contribuyen a generar condiciones propicias para un buen ambiente de respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud? Empezar: ¿Qué acción empezará a implementar en su quehacer profesional, pues no contribuyen a generar condiciones propicias para un buen ambiente de respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud? Continuar: ¿Qué acción continuará implementando en su quehacer profesional, pues no contribuyen a generar condiciones propicias para un buen ambiente de respeto y responsabilidad por el cuidado y promoción de la salud? B: Plenario 2: (15 minutos)

PARTE 2

4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN El seguimiento y evaluación es realizado por la Comisión de Promoción y veeduría.

• (^) El plan de seguimiento permite comprobar los avances programados a fin de modificar oportunamente el Plan de Convivencia Armónica Institucional. Se debe indicar en la matriz sobre qué aspectos del plan de se va realizar el seguimiento, con qué técnicas, estrategias e instrumentos, los responsables de seguimiento y el tiempo en el que se debe realizar el mismo.
• (^) El Plan de evaluación permite la identificación de logros y dificultades, con el fin de mejorar los procesos, para conseguir los objetivos del Código de Convivencia Institucional.
• (^) La matriz del Plan de Evaluación transcribe el objetivo, ámbito, actividades e indicadores del Plan de Convivencia Armónica Institucional; y requiere completar la siguiente información: estrategias de evaluación, metas alcanzadas, cronograma y observaciones/dificultades.

PARTE 3

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN CONTEXTUALIZACIÓN Nombre, ubicación (zona, distrito, circuito), población educativa que atiende, características socio económicas, vulnerabilidad, entre otras. ANTECEDENTES ¿Qué trabajos se han realizado con relación a la convivencia escolar? ¿Cuáles son los problemas actuales de la convivencia escolar que han sido detectados? IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIÓN ¿Por qué es importante construir, de manera participativa?

2. FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

Registrar los principios rectores de la Convivencia

Escolar y otros que la institución considere

convenientes.

• (^) Educación para el cambio.- La educación

constituye un instrumento de transformación de la

sociedad; contribuye a la construcción del país, de

los proyectos de vida y de la libertad de sus

habitantes, pueblos y nacionalidades.

• (^) Libertad.- La educación forma a las personas para

la emancipación, autonomía y el pleno ejercicio de

sus libertades.

• (^) Interés superior del niño y adolescente.-

Encaminado a garantizar el ejercicio de sus

derechos, tomando como referencias, normativas

legales vigentes: La Constitución, LOEI, RGLOEI,

Código de la Niñez y Adolescencia enfocados al eje

rector del Buen Vivir.