Estudi de cas, Apuntes de Ciencias de la Educación

¡Descarga Estudi de cas y más Apuntes en PDF de Ciencias de la Educación solo en Docsity!

ESTUDI DE CAS

Acció tutorial

Nuria Serrano

Lorena Badia

Marina Carmona

1. Fes un anàlisi del cas d’en Marc des de la perspectiva dels continguts del Bloc 5 i explica què podria fer el tutor/a per respondre a les necessitats d’en Marc des de l’acció tutorial. Les següents preguntes et poden ajudar a construir el fil argumental del teu anàlisi. (Quins elements hauria de tenir presents el tutor/a per tal de respondre a les necessitats educatives i personals d’en Marc?, Quines estratègies d’acció tutorial podria emprar el tutor/a per tal de tutoritzar‐ lo?...)

En Marc és un alumne que no presenta problemàtiques des del punt de vista acadèmic, ja que és un alumne amb bones notes, el qual destaca en l’àrea de matemàtiques i a l’hora de fer creacions escrites. No obstant, és un nen al que li costa relacionar-se i participar a l’aula.

Per poder tractar el cas i ajudar al Marc, com a tutores, tindrem en compte tres àmbits d’actuació: què hem d’observar per identificar i donar resposta al cas, quines estratègies haurem de seguir i proposar activitats adients per abordar el cas de la millor manera possible.

Com a tutores hauríem de prestar atenció a la baixa participació d’en Marc i la poca implicació que té amb el grup-classe, reforçar i motivar al Marc aprofitant la seva capacitat matemàtica i d’expressió escrita, així com conèixer els seus interessos per poder motivar-lo. A més, hauríem de poder conèixer la situació familiar d’en Marc realitzant entrevistes amb la seva mare intentant ser flexibles donada la situació laboral i econòmica que pateixen a casa. A les entrevistes intentaríem conèixer amb la major precisió possible per la situació familiar que està travessant el Marc i sabent com es comporta fora de l’escola preguntant-li a la mare, sense ser molt directes per a què no se senti incomoda ni jutjada, per tal de poder ajudar-lo i tractar el problema amb ell intentant evitar situacions que puguin desencadenar desorientació i/o desmotivació personal i acadèmic. A més, buscarem estratègies i activitats, ja siguin de forma individual o grupal, per poder ajudar a l’alumne tant per a recomanar-li a la família com per a realitza-les nosaltres mateixes a l’aula amb ell.

Un dels aspectes més importants és que l’alumne confiï en nosaltres, com a tutores, per poder treballar el cas de la manera més còmoda per ell i sense que es senti atacat, per això haurem d’estudiar bé la seva situació i la seva manera de ser i actuar, ja que un problema similar ho haurem de tractar de manera diferent segons la manera d’actuar de l’alumne perquè la nostra intervenció sigui lo més positiva possible i sempre amb l’objectiu d’ajudar a l’alumne. A més, un altre aspecte molt rellevant és donar l’oportunitat a en Marc a expressar-se amb llibertat sense por a cometre errors i fomentar el sentiment de seguretat en sí mateix i la seva autoestima, ja que donada la baixa participació a classe és un aspecte a tenir molt en compte.

El genograma familiar és el següent:

Per tal de conèixer la situació familiar d’en Marc ens reunirem amb la mare del Marc i amb la seva parella si es possible per detectar les necessitats familiars i en especial, les necessitats d’en Marc per tal d’entendre el seu comportament.

La família del Marc està travessant per una situació econòmica complicada ja que la parella de la seva mare està a l’atur, i a conseqüència d’això es troba deprimit i això genera un altre problema.

Aquesta necessitat econòmica provoca que la mare d’en Marc hagi de treballar moltes hores fora i dins de casa, per mantenir a la seva família, fet que provoca que no dediqui massa temps al seu fill i tampoc té temps per involucrar-se en el procés educatiu del seu fill ja que no té temps d’acudir a les reunions o entrevistes de l’escola.

La tercera necessitat que detectem que està relacionada amb les dues anteriors són les necessitats afectives que té en Marc, d’una banda per els problemes abans mencionats i d’altra banda perquè el poc temps del que disposa la seva mare i la parella d’aquesta el dediquen al seu germà petit, en Jordi, i potser en Marc es senti sol o tingui baixa autoestima perquè sent que no és tant estimat com el seu germà petit.

I per últim, hem detectar que en Marc pot trobar a faltar al seu pare que no té relació amb ells. Potser por sentir-se desplaçat i fora de lloc donat que ja no manté relació amb el seu pare i

Joan Maria

Paula Marc

Pere

Jordi

deu preguntar-se perquè, la seva germana gran ja entra a l’etapa adulta i fa la seva vida i la seva mare, està més pendent del seu fill petit i la seva parella i en Marc no sap com encaixar aquesta situació.

Enfocaríem l’acció tutorial plantejant activitats per afavorir la participació entre la família i l’escola com tallers o dinàmiques grupals. Per portar-ho a terme dissenyarem activitats que fomentin la col·laboració i la participació de les famílies amb l’escola, ja que creiem que la participació de les famílies és un fet que contribueix al rendiment de l’alumne i pel seu desenvolupament emocional i social, ja que es sentirà recolzat pel seu nucli familiar i es sentirà important ja que veurà que la seva família dedica temps a involucrar-se amb l’escola. Sabem que això, a vegades, pot ser difícil ja que cada família té les seves característiques i limitacions, però com a tutors hem d’intentar adaptar-nos a elles. Creiem que amb aquestes pràctiques podem treballar la unió familiar. Realitzaríem aquests tallers dos cops al trimestre i consistiria en realitzar diferents activitats on hi participi la família, intentant que la mare d’en Marc participés, així com la seva parella en Pere que està a l’atur, potser també aquests tallers són d’ajuda per ell ja que pot sentir-se útil ajudant a en Marc en els tallers i fent activitats conjuntes, a més, pot relacionar-se amb altres famílies i conèixer famílies que estan vivint situacions semblants a la seva.

També realitzaríem entrevistes amb la mare d’en Marc per tal de fer un seguiment del comportament del seu fill i del seu procés educatiu, seria convenient que al principi féssim entrevistes un parell de cops al mes i ens adaptaríem a la situació familiar de la Maria i segons com fos evolucionant el cas d’en Marc realitzaríem entrevistes amb menys freqüència. És important que la família a l’entrevista no es senti mai jutjada i ens vegi com una figura d’ajuda pel seu fills i per ells, fins i tot. Realitzarem des de l’escola un pla per ajudar a en Marc amb la col·laboració de la seva família per aconseguir diferents objectius com fer un seguiment conjunt del comportament del Marc, implicar a la família en el procés educatiu per unificar criteris i pautes educatives i atendre a les demandes que pugui tenir la família.

Podem trobar-nos amb alguns problemes amb la família del Marc per realitzar aquesta intervenció. Analitzant la situació i el paper d’aquesta família segons la tipologia i les relacions amb l’escola (Coleman, 2008) podem dir que es tracta d’una família poc disposada, ja que no disposen de temps pel seu fill ni per parlar amb la mestra, aquesta és la major dificultat que podem tenir amb aquesta família atès que serà molt difícil poder mantenir entrevistes amb la mare, per això hem d’adaptar-nos el màxim possible als seus horaris i trobar altres mètodes d’intercanvi d’informació, com parlar per telèfon, encara que no és el més adient.