1. Quina importància té el Dret a l’Educació dins del context dels Drets Humans?
Quines característiques ha de complir segons K. Tomasevski? Creus que es
garanteix en el nostre context?
El dret a l'educació ha de garantir l'accés a una educació gratuïta. Ha de ser
obligatòria.
Es recull a l'article 26 de la declaració universal dels Drets Humans. Forma part de la
segona generació de drets (Socials, econòmics i culturals). Està dins del bloc
socialista, que lluita per la igualtat. La definició d'aquest dret té un significat obert. És
poc específica perquè més països puguin sentir-se indentificats amb ell.
Les 4A de K. Tomasevski
•Availability: Disponibilitat de l'educació. Garantia de bones infraestructures,
bons professors, etc.
•Accessibilitat a l'educació. Evitar la discriminació i garantir que tinguin escoles
a prop.
•Acceptabilitat de l'educació: Que tingui una qualitat garantida.
•Adaptabilitat de l'educació: Respondre a les necessitats de l'infant.
2. Assegurar l’accés a l’educació obligatòria és suficient per garantir el Dret a
l’Educació? Justifica la teva resposta.
OPINIÓN PERSONAL
3. En el nostre estat, com es reparteixen les competències educatives en els tres
nivells administratius (Ministeri, Departament d’Ensenyament, Administracions
Locals)?
•Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (Estat Espanyol). Decideix una part
del currículum escolar, l’ordenació general del sistema i s’encarrega de donar
els títols oficials.
•Departament d’Ensenyament (Catalunya). Decideix una part del currículum
escolar, gestiona els recursos, el personal i els edificis i els criteris de
distribució de l’alumnat.
•Administracions locals. També gestiona part del procés de distribució de
l’alumnat.
•Diputacions i consells comarcals. Beques menjador, beques transport,
educació pre-obligatòria
•Ajuntaments
4. Quins canvis proposa la LOMCE respecte la llei anterior? Explica’n els punts
clau, i argumenta si hi estàs a favor o en contra.
* Currículum:
o Centralització en la definició dels continguts i de la distribució horària.
o Domini de la llengua espanyola: paper secundari del català.
o Desigualtat d’assignatures (troncals, específiques, lliure configuració autonòmica).
Molta importància a les troncals. Plàstica, música i educació física perden moltes
hores. Socials i naturals també però no tant.
o Abans s’organitzava en àrees de coneixement, i no es donava el mateix en les dues
llengües. Ara sí.
* Avaluacions externes:
o Proves (revàlides) al final de cada etapa.
o Proves diagnòstiues a primària i secundària.
o Desaparició de la selectivitat. Les universitats podran realitzar processos d’admissió
propis.
o Es permet la publicació de resultats en forma de “rànking”.
* Autonomia dels centres:
o Els directors de centres hauràn de fer un màster i el procés de sel·lecció es podrà fer
interna o externament.
