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PSICOLOGIA DEL LENGUAJE (UV)

EXAMEN LENGUAJE PSICOLOGÍA

PROF. 15-

EXAMEN Psicología del lenguaje curso 2007-2008 (Grupo B y E). Prof. T. Cervera

Cuando decimos que una de las funciones del lenguaje es la función representativa nos referimos a... que el lenguaje permite la comunicación entre seres humanos que el lenguaje permite almacenar y manipular la información acerca del mundo. que el lenguaje permite la transmisión de emociones.

La Gramática Generativa (Chomsky, 1965) intenta explica la productividad infinita del lenguaje, la posibilidad de generar infinitas estructuras para una misma idea. Postula la existencia de dos niveles de representación: estructura superficial y estructura profunda. Las dos anteriores son ciertas.

El hemisferio no dominante alberga funciones lingüísticas como: interpretación no literal del lenguaje. la pragmática ambas

Una lesión en el área de Broca (afasia de Broca) produce en el paciente discurso de estilo “telegráfico” un discurso semánticamente inconexo. morfología y orden de las palabras adecuado.

En la percepción de vocales cuando son producidas aisladas: la frecuencia de los dos primeros formantes es la información acústica relevante. es más importante la información que transmiten las transiciones y la duración de la vocal, que las porciones formánticas estacitarias. La duración de la constante es determinante en la percepción de la vocal.

El fenómeno de restauración fonémica (Warren, 1970) demuestra que detectamos mejor errores de pronunciación en secuencias predecibles que en secuencias impredecibles, consiste en sustituir con un ruido la porción correspondiente a un sonido de habla y observar que el oyente no detecta sustitución.

Señala la alternativa correcta: El “enfoque del acceso exhaustivo” defiende que el contexto sesga la interpretación de las palabras ambiguas (con dos significados) y que sólo se activaría el significado que es congruente con el contexto. En el procesamiento de palabras ambiguas los dos significados compiten si pertenecen a categorías gramaticales diferentes. En el procesamiento de palabras ambiguas en donde uno de los significados es mucho más frecuente, los dos significados no compiten entre si.

Los experimentos que utilizan una tarea de “facilitación léxica transmodal” (Swinney, 1972) y que estudian palabras ambiguas, han demostrado que: el contexto facilita la activación de un único significado. el contexto afecta a la selección de uno de los dos significados, pero sólo después de una fase de activación de ambos significados de una forma inconsciente automática.

Señala la afirmación correcta: Las palabras de frecuencia baja se reconocen antes que las de frecuencia alta. las palabras de imaginabilidad alta se reconocen antes que las de imaginabilidad baja. la frecuencia e imaginabilidad de la palabra no son relevantes.

Según el “modelo de sendero de jardín” sobre el procesamiento de ambigüedades sintácticas: el procesamiento se realiza palabra por palabra independientemente de las cláusulas que integren una oración. al escuchar las oraciones ambiguas procesamos los dos significados posibles. el oyente realiza un solo análisis sintáctico inicial de una secuencia de palabras.

Cuando se analizan las pautas de los tiempos de lectura, palabra por palabra, de oraciones (Stine, 1990), se encuentra que: los tiempos medios de lectura de cada palabra son similares. Indica que dedicamos el mismo tiempo de procesamiento a cada palabra. los tiempos de lectura de palabras, después de la primera cláusula, van aumentando progresivamente. Esto indica que los sujetos necesitan integrar el significado de la primera cláusula a la siguiente y así sucesivamente. ocurre un enlentecimiento de la lectura al principio de la oración, sugiriendo que la carga de procesamiento es mayor al principio de la oración.

Desde el punto de vista de la “modularidad”: el procesamiento semántico y sintáctico se llevan a cabo de manera simultánea es apoyado por la existencia de diferentes tipos de afasia. el procesamiento del lenguaje y el resto de capacidades cognitivas son independientes.

En la comprensión del lenguaje, los “esquemas”: permiten analizar inferencias se encuentran en el propio texto en forma de pistas gramaticales. las dos afirmaciones son ciertas.

indica, de los siguientes marcadores la cohesión de un texto, aquel que se refiere a la relación que el lector establece entre un determinado concepto y un elemento antecedente del texto: anáfora metáfora inferencias

En la comprensión de un texto o discurso: La información presentada explícitamente en él es suficiente siempre para llevar a cabo la comprensión. La finalidad, para el oyente es obtener una estructura sintáctica de la misma. Los sujetos son capaces de recordar el significado d ella oración que les ha sido presentada, más que la “estructura superficial” de la misma.

Durante el proceso de producción del lenguaje: Tienen lugar procesos exclusivamente lingüísticos. En las fases iniciales tienen lugar procesos no lingüísticos de carácter conceptual. Tienen lugar procesos exclusivamente gramaticales.

Los “errores espontáneos” del habla demuestran que: hay diferentes unidades y estadios de planificación del lenguaje se planifican palabra a palabra. La unidad de planificación son 2 ó 3 cláusulas.

Los “lemas”, en el modelo de Levert de producción del lenguaje:

una única palabra cada vez.

PRÁCTICAS.

¿Qué tipo de error aparece en la siguiente frase? “los invitados a este evento han llegado antres (antes) de la hora” Adición Anticipación Perseveración

Un test de inteligibilidad del habla pensado para ser utilizado en personas mayores con pérdidas auditivas leves contiene frases semánticamente predecibles y frases semánticamente no predecibles. esperamos encontrar mejor rendimiento en frases predecibles que en las no predecibles. si el individuo no puntúa más alto en las frases predecibles que en las no predecibles deduciremos que la cauda de su dificultad es también cognitiva. las dos afirmaciones son ciertas.

Cuando construimos un test de inteligibilidad necesitamos tener frases semánticamente predecibles (además de frases semánticamente no predecibles). Para seleccionarlas... eliminaremos aquellas frases que tiene una tasa de “reconocimiento” de la última palabra entre 0 y 5 % eliminaremos aquellas frases que tienen una tasa de “reconocimiento” de la última palabra entre 95 y 100% Las dos son ciertas

El McArthur... es un test de lenguaje infantil que contiene tareas de elicitación. es un inventario de conductas lingüísticas para niños pequeños. sólo es adecuado cuando el niño se encuentra en etapa prelingüística.

En una tarea de acceso al léxico utilizando priming o facilitación semántica: Un facilitador (o “prime”) como “arco” se presenta en primer lugar, produciendo una activación una palabra objetivo (o “target”) como “flecha”, la cual se recordará mejor que otras palabras que no han tenido facilitador, las palabras madre-junio también presentarían este tipo de relación. No se encuentra ninguna relación semántica entre palabras.

El MacArthur... Evalúa vocalizaciones de palabras completas. no evalúa aspectos gramaticales del lenguaje. evalúa vocalizaciones, vocabulario y gramática.

Se ha realizado un experimento de palabras en contexto. Las palabras contenían un error de pronunciación, que podía situarse al principio o al final de la palabra. Las palabras también deferían en cuanto a su frecuencia. Según el modelo de cohorte (Marsen-Wilson): Si el error aparece a final de palabra, la restauración del apalabra es más probable que si el error aparece al principio. si el error aparece en una palabra frecuente se detectará con más facilidad que si se trata de una palabra no frecuente. las dos afirmaciones son ciertas.