Vista previa parcial del texto
¡Descarga EXPRESIÓN COMUNICACIÓN y más Diapositivas en PDF de Técnicas de Expresión Gráfico-Plástica solo en Docsity!
EXPRESIÓN
PLÁSTICA
EXPRESIÓN PLÁSTICA Esd y Fl y El lenguaje plástico como medio de expresión Actividades plásticas y desarrollo infantil Todos los niños y niñas nacen con capacidad para expresarse plásticamente. Dotarles de recursos y técnicas que les permitan avanzar. Todas las áreas de desarrollo influyen en la expresión plástica: El desarrollo motriz. El desarrollo cognitivo. El desarrollo sensorial. El desarrollo afectivo. El desarrollo social. El desarrollo del lenguaje. El desarrollo de la autonomía personal. Desarrollo de la motricidad gráfica La motricidad gráfica es la capacidad de manipular un utensilio para efectuar trazos, marcas o modificaciones sobre un soporte. Factores que intervienen: La visión y la prensión que convergen en la integración visual y motriz. La representación. Etapas de la motricidad gráfica: Etapa del garabateo: Garabateo desordenado (hacia los 2 años). Garabateo ordenado (hacia los 3 años). Garabateo con nombre (hacia los 4 años). Etapa preesquemática (entre los 4 y los 7 años). Etapa del garabateo desordenado Entre los 18 y los 24 meses. Los realiza por el movimiento de flexión- extensión del antebrazo. Se carece de control visual sobre la mano. Los trazos que resultan son: Impulsivos e incontrolados. Rectos o ligeramente curvos. De diferente longitud y dirección. Etapa del garabateo con nombre Hacia los 40 meses se empieza a dibujar de forma intencionada. - Esto se concreta en la voluntad de dar nombre a sus garabatos: Primero, después de dibujarlos. Más adelante, antes de hacerlos. = Lostrazos están más elaborados y mejor distribuidos sobre el espacio. - Se empieza a utilizar el color intencionadamente. Etapa preesquemática Ya consigue mover la muñeca y el pulgar con => notable autonomía y su control es más preciso. Intentará representar formas relacionadas con el entorno. = Sus representaciones empezarán a ser reconocibles. = Aparecen los 'monigotes' o “renacuajos' muy simples, pero se irán enriqueciendo. = Usan el color, pero sin correspondencia con la realidad representada. Actividades plásticas entre uno y dos años = La mejora de su autonomía se traduce en un mayor dominio de la prensión. = Ya puede iniciarse en algunas actividades: + Manipulación de materiales con las manos. + Manipulación de papel de diferentes texturas y objetos. + También empezarán a participar en la decoración de la clase. Actividades plásticas entre dos y tres años Mejora la coordinación de movimientos y su capacidad manipulativa. = Una mayor madurez le incita a iniciar nuevas actividades pero sin continuidad. - Se introducen nuevos materiales y útiles: plastilina casera, lápices de cera, pintura de dedos... = Descubre nuevas texturas y realiza operaciones elementales con las pastas. - Obtiene experiencias con las pinturas: con los dedos, con esponjas, con spray, etc. Hacia la mitad de esta etapa se empiezan a introducir diversos útiles. Actividades plásticas entre cuatro y cinco años = Utiliza el dibujo, cada vez más rico en detalles. Puede representar el entorno a partir de experiencias diferentes: se inicia el dibujo al natural y el dibujo de memoria. Se debe continuar trabajando con técnicas y herramientas ya iniciadas aunque añadiendo ciertas dificultades. = También se avanza en el estudio de la forma y del espacio. Actividades plásticas entre cinco y seis años Adquiere una mayor madurez en sus funciones básicas y en su seguridad personal. Se debe continuar ampliando el lenguaje plástico utilizado hasta ahora. Se mejora el dominio del trazo, el uso del color, la manipulación de diferentes útiles y materiales, el espacio etc. La cantidad de actividades que pueden realizarse es inmensa. = Técnicas de expresión plástica: El dibujo. La pintura. La manipulación de papel. El modelado. El collage. + Cuanto más variadas sean las técnicas ensayadas, mayor será su experimentación. Ejecución y evaluación de la actividad = La ejecución de la actividad: + La preparación y presentación. + El desarrollo de la actividad. + La finalización de la actividad. = Seguimiento y evaluación: + ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar? La observación durante la actividad. La revisión de las producciones. + La evaluación final. De tipo transversal. De tipo longitudinal. Útiles y soportes = Los útiles son muy variados: Ceras duras, ceras blandas, rotuladores gruesos y finos, lápices de punta normal y gruesa, carboncillo, sanguinas, tizas, etc. Se empezará con los útiles más fuertes pero de menor tamaño. Posteriormente se irán añadiendo otros que requieran mayor fuerza muscular y mayor destreza. Los soportes deben ser variados: En un principio se utilizarán papel, cartón o cartulinas. Progresivamente se introducirán el papel de color, soportes curvados, con diferentes formas y texturas, etc. ¿Cómo dirigir el dibujo en el niño o la niña? Premisa: asegurarse de que se lo pasa bien dibujando. En los primeros años (de los 2 a los 4) el dibujo será libre, aunque se puedan introducir sugerencias. Hacia los cuatro años, la actividad se puede empezar a dirigir. A partir de los cinco años se pueden llevar a cabo actividades totalmente dirigidas. Todos estos avances serán esenciales para la introducción a la preescritura. 
