FEEDBACK PAC3.
En relació als models teòrics de la motivació i l'emoció de la primera part de
la PAC, en el cas de Llura , segons la Teoria perifèrica de les emocions de
James-Lange, quan s'acosta el moment de conèixer la nota de
matemàtiques es produeixen una sèrie de canvis corporals (nàusees,
vòmits, i se li accelera el cor); i la percepció d'aquests canvis fisiològics
donarà lloc a l'experiència emocional (por). En segon lloc, segons la Teoria
Talámica de Cannon-Bard, la percepció de l'estímul (per exemple: moment
de conèixer la nota de matemàtiques) és percebut per Llura i es produeix
immediatament una activació del tàlem amb la conseqüent activació de les
respostes fisiològiques (nàusees, vòmits i acceleració del cor), i, a més,
envia una alerta del còrtex que genera l'experiència emocional (la por). Per
tant, l'emoció i els canvis corporals ocorren pràcticament de manera
simultània. En tercer lloc, segons la Teoria bifactorial de Schachter-Singer,
l'emoció requereix l'aparició d'una sacsejada fisiològica del cos, activant el
sistema nerviós simpàtic i al cervell. Davant la situació de saber les notes de
matemàtiques (Inductor situacional) es produiria la sacsejada fisiològica, i
en aquest moment es posen en funcionament un conjunt de mecanismes
que intenten realitzar una valoració cognitiva de la situació a partir de les
reaccions fisiològiques, i així apareixerà l'emoció.
La hipòtesi del marcador somàtic de Damasio determina que davant
determinats problemes racionals, la ment sol imaginar situacions futures
resultants i, també imaginativament, se susciten les reaccions emocionals,
somàtiques, que es derivarien d'elles. D'aquesta manera, una possibilitat de
futur imaginada estaria marcada per una emoció somàtica (marcador
somàtic). Aquestes anticipacions emocionals serien un fil conductor que
conduiria el raonament cap a unes o altres decisions. Així, el cervell humà,
amb tota aquesta xarxa d'estats sensitius i emocionals, constituiria una
xarxa de marcadors somàtics que permetrien moure's intuïtivament cap a
les opcions que li instal·lin en major estabilitat emocional i adaptativa. En el
cas de Llura , l'opció de seguir estudiant batxillerat, té associats uns
marcadors somàtics amb respostes fisiològiques negatives (nauseas, vòmits
i accelera el cor) i l'experiència prèvia negativa (ha suspès quatre
assignatures); per contra, estudiar el Grau de Tècnic de Laboratori, no té un
marcador somàtic negatiu, i sembla més probable que prengui la decisió de
deixar batxillerat i estudiar el grau de Tècnic de Laboratori.
Des del punt de vista de la Teoria de Flux, Llura percep les demandes i la
dificultat de l'assignatura com a excessiva i molt superiors al que ella
considera que és la seva capacitat. No s'està produint experiència de flux.
Per tant, donada aquesta proporció entre el desafiament i les seves
habilitats, és probable que Llura mostri ansietat, i es troba amb una baixa
motivació.
