¡Descarga Gramática Española: Diptongos, Triptongos, Hiatos, Acento y Verbos y más Apuntes en PDF de Tecnologías de la Información y la Comunicación solo en Docsity!
COMUNICACIÓN TEMA 1: DIPTONGO, TRIPTONGO Y HIATO ¿ C u á n t a s s í l a b a s t i e n e l a p a l a b r a a c t u a c i ó n? P u e s... c r e o q u e c u a t r o o t r e s. N o e s t o y s e g u r a. Para poder separar en sílabas una palabra, debemos tener en cuenta el diptongo, el triptongo y el hiato.
- Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. ¿Qué clase de vocales forman un diptongo? vocal cerrada + vocal abierta
c u e - v a
vocal abierta + vocal cerrada
c a i - m á n
vocal cerrada + vocal cerrada c i u - d a d La presencia de la "h" entre esas dos vocales no impide que haya diptongo. ahu -yen - tar prohi - bi - do
- Un triptongo es la unión de tres vocales en una misma sílaba. En un triptongo la vocal intermedia siempre es abierta. vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada des - pre - ciáis U - ru - guay
- Un hiato es la secuencia de dos vocales que no se pronuncian dentro de una misma sílaba, sino que forman parte de sílabas consecutivas. vocal abierta + vocal abierta to - a - lla vocal abierta + vocal cerrada tildada Sa - úl vocal cerrada tildada + vocal abierta ha - bí - a La presencia de la "h" no altera el hiato. bú - ho co - he – te Prof. Guadalupe Choque Mamani
COMUNICACIÓN ACTIVIDADES
- Clasifica las palabras según contengan un diptongo, triptongo o hiato en el siguiente cuadro.
- reina - egoísmo - alineado
- feliz - Muruhuay - prohíbo
- deambular - minoría - ahijado
- después - historia - rehén
- despacio - maestría - miau **d i p t o n g o t r i p t o n g o h i a t o
- Escribe una palabra que contenga el diptongo indicado.** au _________________ ua _________________ ui _________________ ue _________________ ia _________________ au _________________ 3. Separa en sílabas las siguientes palabras, indica si contiene diptongo, triptongo o hiato y coloca la tilde si fuera necesario. a. caida ____________________________ (________________) b. suerte ____________________________ (________________) c. abogado ____________________________ (________________) d. rosario ____________________________ (________________) e. cancion ____________________________ (________________) f. navio ____________________________ (________________) g. cuidese ____________________________ (________________) h. recreo ____________________________ (________________) i. baul ____________________________ (________________) j. opción ____________________________ (________________) 4. Busca en el periódico y extrae diez palabras con diptongo y diez con hiato y pégalas en tu cuaderno. Prof. Guadalupe Choque Mamani
COMUNICACIÓN e s c r í b e m e l o ú l t i m a s í l a b a p e n ú l t i m a s í l a b a a n t e p e n ú l t i m a s í l a b a a n t e s d e l a a n t e p e n ú l t i m a s í l a b a Ejemplos: A G U D A S G R A V E S E S D R Ú J U L A S ACENTUACIÓN DE PALABRAS (resumen) ACTIVIDAD Tilda adecuadamente las siguientes palabras, luego escribe en el círculo la inicial S^ a las sobresdrújulas, E a las esdrújulas, G a las graves o A a las agudas. TEMA 3: LENGUAJE DENOTATIVO Y CONNOTATIVO
1. Ruiseñor: Ave del orden de los pájaros, común de España, con plumaje de color pardo rojizo, pico fino, es la más celebrada de las aves cantoras. 2. Ruiseñor que volando vas con finezas, cantando favores. ¡Oh cuánta pena y envidia me das! Pero no, que si hoy cantas amores, tú tendrás celos y tú llorarás. Prof. Guadalupe Choque Mamani coctel Peru pideselo trebol sabado informacion higado logica anis viajare angel llovio menu intencion exito numero digaselo palido cesped fortisimo marmol detras ortografico jovenes silaba cometelo grafico lindisima America fabula Ivan compraselo
COMUNICACIÓN Fragmento de "cantarcillo" de Pedro Calderón de la Barca. Estos dos textos presentan dos niveles distintos de lenguaje: ***** científico (denotativo) ***** literario (connotativo) Entonces, podemos decir que en toda obra se pueden apreciar dos niveles.
- Denotación Es el primer significado: directo, textual. (Diccionario) - Connotación Es el segundo significado: sugerido, indirecto, trascendente. (Corazón) Depende de la interpretación que le dé el lector. El autor solo sugiere a través de las imágenes que presenta. ACTIVIDAD 1. Elabora en tu cuaderno dos ejemplos de cada nivel del lenguaje. TEMA 4: EL PRONOMBRE E l p r o n o m b r e e s u n a c a t e g o r í a g r a m a t i c a l q u e r e e m p l a z a a l s u s t a n t i v o. C u m p l e u n a f u n c i ó n i m p r e s c i n d i b l e e n e l t e x t o. S e u t i l i z a p a r a e v i t a r r e p e t i c i o n e s i n n e c e s a r i a s y a g i l i z a r e l t e x t o. ¡Conozcamos más acerca del pronombre! Por su forma y función, la mayoría de los pronombres equivalen a ______________ ______________. Por ejemplo:
- Juana se asustó por el temblor.
- Ella se asustó por él. A estos pronombres se les llama pronombres __________________________, pero no son los únicos. Lee y descubre las clases de pronombres: Personales yo, tú, él, etc. Posesivos mío, tuyo, suyo, nuestro, vuestro, etc. Demostrativos este, ese, aquel, aquellos, etc. Numerales uno, dos, primero, segundo, etc. Indefinidos alguno, ninguno, otro, cualquier, nadie, todo, etc. Prof. Guadalupe Choque Mamani
COMUNICACIÓN II. Reconoce los pronombres y escribe P (posesivo), D (demostrativo), I (indefinido), N (numeral).
- Muchos son los que vendrán a esa hora de la tarde.
- Alejandro pintó un cuadro para regalárnoslo.
- Uno bebió, dos comieron mucha fruta y tres se fueron a tomar sol. 3. Asistieron varios representantes de la oposición. TEMA 5: LA TILDE DIACRÍTICA ¿ T e a y u d o? ¡ S í , p o r f a v o r! S i n o r i e g o l a s flo r e s , é s t a s s e p o d r í a n m a r c h i t a r. Según el diálogo:
- ¿Cuál es la diferencia entre sí y si? •¿Qué es la tilde diacrítica?
Ahora te presentamos los siguientes casos: Prof. Guadalupe Choque Mamani
COMUNICACIÓN M o n o s í l a b o s y b i s í l a b o s L l e v a n t i l d e N o l l e v a n t i l d e E J E M P L O S é l • L e e n t r e g u é e l t e m a a é l. m í • M i v i d a s e r á e s c r i t a p o r m í. t ú • T ú s a b e s h a c e r t u t a r e a. s é
- Y a s e e n t e r ó q u e s é l a v e r d a d.
- S é d i s c r e t o. s í • S í ; s i p u e d e , l o h a r á p o r s í m i s m o. m á s • Q u i s o c o m p r a r m á s , m a s n o p u d o. t é • ¿ T e i n t e r e s a v e n d e r t é f i l t r a n t e? d é • D é l o j u s t o , d e t o d a s m a n e r a s g a n a r á. q u é , c u á l q u i é n , c u á n t o.
- N o e n t i e n d o q u é p r e t e n d e s.
- L a s l l a v e s q u e p e r d í a y e r. M o n o s í l a b o s y b i s í l a b o s L l e v a n t i l d e N o l l e v a n t i l d e E J E M P L O S o • D e s e o u n 1 8 ó 2 0. a ú n e s t e , e s e a q u e l •^ V^ i m^ o^ s^ e^ s^ a^ c^ a^ s^ a^ ,^ p^ e^ r o^ n^ o^ v^ i m^ o^ s^ a^ q^ u^ e^ l l a^. c u á n d o , c ó m o , d ó n d e , a d ó n d e
- E l l a a ú n n o h a p a g a d o.
- A u n e n m i s s u e ñ o s a p a r e c e.
- ¿ C u á n d o l l e g a s t e?
- C u a n d o p u e d a t e l l a m o. APLICA LO APRENDIDO I. Coloca la tilde diacrítica donde corresponde e indica la función semántica que desempeña (sustantivo, pronombre, adjetivo posesivo, conjunción, etc.)
- Se que me ama. ________________________________
- ¿Cuándo estarán de regreso? _______________________________
- Yo no se si cumplió con sus obligaciones. _______________________________ Prof. Guadalupe Choque Mamani
COMUNICACIÓN ACCIDENTES GRAMATICALES Los verbos tienen tiempo, modo, persona y número T I E M P O P a s a d o o p r e t é r i t o P r e s e n t e F u t u r o ( a n t e s ) ( a h o r a ) ( d e s p u é s ) E j. : E j. : E j. : J u g u é a y e r J u e g o a h o r a J u g a r é m a ñ a n a P E R S O N A 1 r a p e r s o n a 2 d a p e r s o n a. 3 r a. p e r s o n a. ( l a q u e h a b l a ) ( a q u i e n s e h a b l a ) ( d e q u i é n s e h a b l a ) E j. : E j. : E j. : J u g u é J u g a s t e J u g ó N Ú M E R O S i n g u l a r P l u r a l ( u n a s o l a p e r s o n a ) ( m á s d e u n a p e r s o n a ) E j. : E j. : J u g ó J u g a r e m o s M O D O I n d i c a t i v o S u b j u n t i v o I m p e r a t i v o ( a c c i o n e s r e a l e s ) ( a c c i o n e s p o s i b l e s ) ( a c c i o n e s a fir m a t i v a s ) E j. : E j. : E j. : J o s é l e e u n p o e m a. O j a l á o r d e n e e l a u l a. ¡ P r é s t a m e a t e n c i ó n!
- E l m o d o d e t a l l a l a a c t i t u d d e l h a b l a n t e. I. Subraya el verbo de cada oración e indica sus accidentes. Prof. Guadalupe Choque Mamani
COMUNICACIÓN
O^
r^ a
c
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o^
n^
e^
s^
A^
c^
c^
i^ d
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n
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E^
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P
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M
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d^
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s^ e
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c^
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a^
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P^
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m^
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J^ a
i^ m
i
t^ o
m^
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v^
i^ s^
i^ t^
a^
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y^.
P^
o^
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b^
l^ e^
m^
e^
n^
t^ e
v^ e
n
g
a
m^
i^
t^ í^
o^
Prof. Guadalupe Choque Mamani
COMUNICACIÓN
- Completa el siguiente texto con las terminaciones que faltan. Luego encierra los verbos irregulares. S.O.S. Mi barco choc_____ con una roca y se hund_____. Mis compañeros perec_______. Yo nad______ mucho y al fin alcanc______ una playa. Ahora est_____ en una isla desierta a una seis millas del cabo Tiburón. Esper_____ vuestra ayuda. Vengan pronto. Prof. Guadalupe Choque Mamani
COMUNICACIÓN TEMA 8: FORMAS VERBALES Observa:
J a i m e b a i l ó u n a h e r m o s a m a r i n e r a.
v
- Jaime ha bailado una hermosa marinera. Como pueden ver ambas oraciones indican tiempo pasado, sólo que están presentadas en formas distintas. L a s f o r m a s v e r b a l e s s i m p l e c o m p u e s t a u n s o l o v e r b o v e r b o a u x i l i a r v e r b o p r i n c i p a l
( h a b e r ) c o m i d o c a n t a d o o r g a n i z a d o h e c h o c o m i ó c a n t a r á o r g a n i z a
_ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _
h a n h e m o s h a s h a n Ejemplo:
- Ellos han declamado muy bien.
- Tú has hecho tu tarea.
- Yo he terminado mi trabajo. Ahora tú: Crea oraciones con otros verbos auxiliares.
APLICO LO APRENDIDO Prof. Guadalupe Choque Mamani El verbo principal presenta las siguientes terminaciones: ado, -ido, -to, -so, -cho.
COMUNICACIÓN TEMA 9: LOS VERBOIDES ¿ Q u é s o n l o s v e r b o i d e s? ¿ N o p e r s o n a l e s? ¿ C ó m o e s e s o?
i n fi n i t i v o
p^ a^ r^
t^ i^ c^
g e i^ p^ i^ o
r u n d
i o
- L o s v e r b o i d e s s o n f o r m a s n o p e r s o n a l e s d e l o s v e r b o s.
- Significa que sus terminaciones no indican persona gramatical, modo ni tiempo. Formas no personales: No tienen morfemas de número, persona, tiempo o modo. a. Infinitivo: Son los verbos terminados en: -ar, -er, -ir. Estos cumplen la función de sustantivo en la oración. Morfemas -ar, -er, -ir. Ejemplo:
b. Participio: Estos cumplen la función de adjetivo en la oración. Morfemas -ado, -ido, -to, -so, - cho. Ejemplo:
c. Gerundio: Esta forma no personal del verbo puede cumplir la función de adjetivo o adverbio en la oración. Morfemas -ando, -endo. Ejemplo:
**APLICO LO APRENDIDO
- Subraya todos los infinitivos que encuentres en el siguiente texto:** "Al caminar por las calles llenas de gente, Raimundo volvió a recordar a su amada Lorena. Pensar en ella, en ese momento significó perder la noción del tiempo. Llorar tanto tiempo por ella lo había vuelto muy sensible. Debió continuar viviendo". Prof. Guadalupe Choque Mamani
COMUNICACIÓN
2. Subraya los gerundios que encuentres en el siguiente texto: "Bailando, cantando, riendo; todos llegaron a la boda. Don Jerónimo, observando su casa, se sintió orgulloso". 3. Subraya los participios que encuentres en el siguiente texto: "Cansado de ver aquel cuadro y poseído por una extraña sensación. Alejandro salió de su cuarto confundido por todo lo sucedido. Regresó a su cuarto y encontró marchitas sus bellas rosas. Afligido por este nuevo suceso se recostó y se quedó dormido". 4. Completa el esquema para tu resumen de la clase. A. L O S V E R B O S N o c a m b i a n _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
S i c a m b i a n _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
p o r s u f o r m a e n l a c o n j u g a c i ó n s o n : E J E M P L O S : p a s a d o p r e s e n t e f u t u r o
: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
p a s a d o p r e s e n t e f u t u r o
: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
t r a b a j a r
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
s e r
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
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COMUNICACIÓN TEMA 10: LOS ADVERBIOS Y CLASES DE ADVERBIOS Completa el siguiente diálogo: L a s p a l a b r a s q u e e x p r e s a n i d e a s d e _ _ _ _ _ _ _ _ , _ _ _ _ _ _ _ _ , _ _ _ _ _ _ _ _ , _ _ _ _ _ _ _ _ , _ _ _ _ _ _ _ _ , _ _ _ _ _ _ _ _ s e l l a m a n _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. Contesta a las siguientes preguntas con un adverbio. Luego indica a qué clase pertenece.
¿ D ó n d e e s t u v i s t e?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
( _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )
¿ E s t á s m i n t i e n d o?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
( _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )
¿ C u á n d o l l e g a s t e?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
( _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )
¿ D i c e s l a v e r d a d?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
( _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )
¿ C u á n t o p e s a n t u s m a l e t a s?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
( _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )
¿ C ó m o t e s i e n t e s?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
( _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )
¿ M e l l a m a r á s m á s t a r d e?
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
( _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ )
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COMUNICACIÓN A d v e r b i o M o d i fi c a C l a s e s a l v e r b o a d j e t i v o o t r o a d v e r b i o L u g a r a r r i b a , a b a j o , a l r e d e d o r, a h í , a t r á s , a d e l a n t e , a q u í , a l l í , c e r c a , l e j o s , e t c. T i e m p o a h o r a , d e s p u é s , a y e r, m a ñ a n a , t a r d e , h o y , e t c. M o d o b i e n , m a l , a s í , r á p i d o , d e s p a c i o , l e n t o , e t c. C a n t i d a d m á s , m e n o s , m u c h o , m u y , b a s t a n t e , p o c o , e t c. A fir m a c i ó n s í , t a m b i é n , a s i m i s m o , e t c. N e g a c i ó n n o , t a m p o c o , n u n c a , j a m á s. D u d a q u i z á s , q u i z á , a c a s o. I n d i c a : E j e m p l o s :
- Por su forma: Los adverbios no presentan accidentes gramaticales de género, número, persona, etc., por eso decimos que son PALABRAS INVARIABLES. - Por su significado: Dan idea de circunstanciales (lugar, duda, etc.).
E s c u e s t i ó n d e
p e n s a r á g i l m e n t e.
- M u c h o s a d v e r b i o s s e f o r m a n
a ñ a d i e n d o a u n a d j e t i v o l a
t e r m i n a c i ó n - m e n t e.
Prof. Guadalupe Choque Mamani
