

Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
Platon socrates etica teoria del conocimiento politica
Tipo: Apuntes
1 / 2
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!


Transició a la filosofia medieval
Agustí d’Hipona (354-430)
Vista en el seu conjunt, l’obra filosòfica d’Agustí d’Hipona significa el primer esforç important d’harmonitzar la fe i la raó, la filosofia i la religió, esforç que rep històricament el nom de filosofia cristiana, que ja havia començat amb els anomenats pares de l’església i que, en realitat, va continuar durant l’alta i la baixa Edat Mitjana, donant origen a la filosofia escolàstica.
A la veritat s’arriba per un camí interior, semblant al de la conversió, que no pot prescindir d’una il·luminació divina. En la teoria del coneixement, Agustí exposa que la possibilitat d’assolir la veritat resideix en la possibilitat mateixa de descobrir en l’ànima veritats eternes (solament allò que és etern és veritable), i el procediment per assolir-les és més un procés d’il·luminació interior que de reminiscència a la manera platònica, a través del qual arriba també a conèixer a Déu creador de les idees i de l’ànima. En aquesta cerca de la veritat hi ha moments semblants al del dubte de Descartes: «si m’enganyo, existeixo» (“si fallor, sum”). Seguint la metàfora platònica del Bé i la llum, sosté que allò intel·ligible té aquesta naturalesa perquè està il·luminat «per una certa llum incorpòria», que identifica amb Déu, ser intel·ligible per excel·lència que fa intel·ligibles totes les coses. Donant un sentit ontològic a la veritat, la identifica amb Déu: Déu és la veritat subsistent i és també la veritat de les coses, perquè aquestes són creades d'acord amb les idees divines, és a dir, les idees en la ment divina de totes les coses que poden existir, i que són les causes exemplars de totes les coses (exemplarisme agustinià).
El mal ha de ser entès ontològicament com a privació o absència de bé, no com quelcom que ha estat creat substantivament per Déu. Depèn de la llibertat de l’acció humana, i existeix no com a realitat ontològica sinó com a realitat de l’acció humana.
Filosofia medieval (ss. VI – XIV)
Anselm de Cantèrbury (1033 – 1109)
Respecte de la relació entre fe i raó, segueix la línea agustiniana, però s’inclina pel lema “la fe que cerca la intel·ligència”: «No pretenc entendre per a creure, sinó que crec per a entendre». És dels primers en intentar raonar sobre la pròpia fe amb el recurs de la lògica del seu temps. La seva fama és deguda sobretot a haver estat un dels primers en cercar argumentacions sobre l’existència de Déu: en el Monologium [Soliloqui] presenta argumentacions a posteriori, del tipus de prova cosmològica, però el més conegut d’aquests arguments es l’argument a priori, que després la tradició, a partir de Kant, va anomenar argument ontològic, que proposa en el Proslogium (cap. 2). La idea fonamental de l’argument és que la noció «d’ésser perfecte» inclou ja l’existència d’un ésser perfecte:
“Déu és, en efecte, «l’ésser més perfecte que es pot pensar». Posats a pensar el màxim o més perfecte, l’hem de pensar com a existent, perquè en cas contrari no pensaríem allò màxim. Per tant, no tindrem més remei que pensar a Déu com a existent”. La prova anava adreçada contra Gaunilón, monge del monestir de Marmoutiers, que negava tota possibilitat de demostrar l’existència de Déu, i que li va replicar que, de pensar en una cosa, no podem concloure que tal cosa existeix en la realitat, així com tampoc pel fet de pensar en la millor de las illes de l’oceà no ens està permès suposar que existeix una illa d’aquestes característiques en l’oceà. S’acostuma a dir que Anselm de Canterbury no pretenia una prova merament lògica, sinó una comprensió racional d’allò que ja «sabia» per la fe. Tomàs d’Aquino, va sostenir, per una banda, amb altres molts escolàstics, que de l’argument es segueix solament que Déu existeix en l’enteniment, és a dir, que no és una noció contradictòria, i, per una altra banda, que els arguments sobre l’existència de Déu han de ser
a posteriori. Descartes, en canvi, el va acceptar i el va aplicar en les seves Meditacions Metafísiques (Part 5).”
Tomàs d’Aquino (1225 – 1274)
El gran mèrit que s’atribueix a Tomàs d’Aquino és el d’haver aconseguit la millor síntesi medieval entre raó i fe o entre filosofia i teologia. Les seves obres són eminentment teològiques, però, a diferència d’altres escolàstics, concedeix a la raó la seva pròpia autonomia en totes aquelles coses que no són degudes a la revelació. Per expressar aquesta autonomia i naturalitat de la raó fa servir la filosofia aristotèlica com a instrument adequat.
Concep a Déu no com a primer motor, com deia Aristòtil que mou des de sempre un món etern, sinó com l’Ésser Subsistent, noció que es constitueix en la idea central de tot el seu sistema. Solament en l’Ésser Subsistent, Déu, l’essència coincideix amb l’existència; en el que és creat, essència i existència es diferencien i tota essència, la de l’home, per exemple, arriba a existir solament quan rep el ser per la creació, sent llavors un compost d’essència i existència. La creació és un acte lliure de Déu, que dóna origen al temps.
Les idees de Tomàs d’Aquino sobre l’home són igualment innovadores, respecte de les d’Aristòtil: l’home és un compost d’ànima i cos, però l’ànima no és la mera forma del cos, que desapareix amb ell; és la seva forma, però li dóna a més l’ésser i la individualitat: l’home existeix i és individu per l’ànima. L’autonomia que atribueix a la raó humana, encara sent limitada, plantea en principi la possibilitat d’una autèntica activitat filosòfica independent de la fe que, no obstant, Tomàs d’Aquino no arriba a desenvolupar.
Guillem d’Occam (+/- 1295 - +/- 1350)
El punt de partida de la nova proposta filosòfica d’Occam és un empirisme epistemològic que li condueix a exercir una crítica radical a tot element innecessari de l’edifici filosòfic. Admet que és possible conèixer intuïtivament allò que és individual, sense cap recurs a l’abstracció i a entitats ocultes, formes o conceptes -entitats totes, a les que aplica el criteri d’economia del pensament, conegut com a navalla d’Occam -, construeix la seva pròpia teoria del coneixement: la base de tot coneixement és el coneixement intuïtiu del singular, al qual anomena notitia intuïtiva intel·lectualis; el coneixement abstractiu que s’afegeix a tot coneixement intuïtiu, notitia abstractiva, no suposa cap nova operació de l’enteniment per a la formació del concepte: es diu abstractiu, perquè abstreu -prescindeix- de l’existència de l’individu però no és una abstracció de l’objecte sinó un nom de l’objecte. Els noms, per tant, segons Occam, únicament es refereixen o a individus o a qualitats de l’individu. En aquesta reducció de la referència dels noms està el seu nominalisme.
Amb la seva teoria del coneixement intuïtiu individual rebutja els clàssics arguments escolàstics per a l’existència de Déu; o Déu és conegut intuïtivament, i no ho és, o solament és possible la fe en Déu.
Occam marca el final de l’Escolàstica; després d’ell, els continuadors són ja escoles (tomisme, escotisme, occamisme) i no figures rellevants de la filosofia escolàstica.