APA para trabajos de Grado
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Formato para las Informes de las Prácticas, siguiendo las Normas de la APA 6ª
(Para estudiantes de Grado de Psicología)
Orfelio G. León
Facultad de Psicología
2015
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Asignatura: Metodologia de la Psicologia, Profesor: Gambara Hilda, Carrera: Psicología, Universidad: UAM
Tipo: Apuntes
2016/2017
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APA para trabajos de Grado 1
Formato para las Informes de las Prácticas, siguiendo las Normas de la APA 6ª (Para estudiantes de Grado de Psicología) Orfelio G. León Facultad de Psicología 2015
Orfelio G. León/Psicología UAM 2
Formato para las Informes de las Prácticas, siguiendo las normas de la APA 6ª (Para estudiantes de Grado de Psicología) Consideraciones Previas
- Esta guía está pensada para redactar las prácticas de clase, en Psicología, no para mandar a una revista científica.
- Es minimalista, de forma que cubre solo los casos de referencias más frecuentes a los que se encuentra un alumno de grado. Quien desee disponer de una marco más amplio puede acudir a León (2013)^1 – de donde he extraído la mayor parte del material-, León (2011) o en la propia APA (2010).
- Se recomienda la impresión por las dos caras para ahorrar papel y para hacerlas más manejables para los profesores.
- Tablas y figuras deben ser insertadas en el texto. Sin restricciones a las formas de componerlas; teniendo en cuenta que el objetivo fundamental es lograr una comunicación clara.
- Si bien se deben evitar las notas al pie, en caso necesario se incluirán en la propia página y no en página aparte.
- Se incluyen indicaciones de cómo usar el procesador de texto para ajustar los formatos. He organizado esta guía en dos partes: en la primera se exponen las normas para mecanografiar el manuscrito y en la segunda la manera de confeccionar las sección con las referencias que aparezcan en el texto. Es muy importante que el lector tenga en cuenta que las normas APA las deberá utilizar en la medida en la que se acojan a ellas las recomendaciones de su facultad.
(^1) Libre acceso en Internet
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Tabla 1 Modelo de Encabezamientos de las Secciones del Manuscrito Modelos de encabezados según la APA (2010) 1 Centrado, Negrita, Mayúsculas-minúsculas, sin Sangría La continuación se escribe debajo, alineada a la izquierda y con sangría. 2 Alineado a la Izquierda, Negrita, Mayúsculas-minúsculas y sin Sangría La continuación se escribe debajo, alineada a la izquierda y con sangría. 3 Alineado a la izquierda, negrita, minúsculas y con sangría, terminando con un punto y seguido. La continuación se escribe tras el punto. 4 Alineado a la izquierda, negrita, cursiva, minúsculas y con sangría, terminando con un punto y seguido. La continuación se escribe tras el punto. 5 Alineado a la izquierda, cursiva, minúsculas y con sangría, terminando con un punto y seguido. La continuación se escribe tras el punto.
Tablas y figuras. Ubica y compón tablas y figuras en el lugar que mejor ayuden a comprender el texto. Cada tabla y figura debe ir numerada correlativamente y referirse a ella siempre por su nombre (Tabla 1, Tabla 2, Figura 1, Figura 2). Por ejemplo, puedes invitar al lector a que consulte los datos de la Tabla 1 – mayúscula y con su número de orden- pero nunca a que observe la siguiente tabla, o la tabla anterior. La misma recomendación la debes aplicar a las figuras (son figuras las gráficas, fotos, esquemas, pantallazos, etc.). La primera será la Figura 1, y así sucesivamente. Cada tabla y figura debe tener un título, independientemente de los rótulos que aparezcan dentro de la tabla o figura. Este título, debajo de la palabra “Tabla X”, lo mecanografiarás en cursiva, con mayúsculas en las palabras principales. Ambas partes, nombre de la tabla y título los debes alinear a la izquierda, sin sangría. V. g. Tabla 1
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Modelo de Encabezamientos de las Secciones del Manuscrito Compón tu tabla de manera sencilla y que resulte informativa la organización del material contenido.
Una vez ya dentro del texto, si tuvieras que escribir expresiones matemáticas, ten en cuenta que deben llevar un espacio al final de cada elemento. V. g. t = 7,56, p < ,01. Todos los símbolos matemáticos (excepto las letras griegas) se deben escribir en cursiva. Observa que los decimales van separados con comas: esto es lo correcto para un texto en castellano. Referencias Bibliográficas en el Cuerpo del Manuscrito En este punto repasaremos la forma de referirte, dentro del texto, a las fuentes documentales que has utilizado para sustentar teorías, argumentos, enfoques, hipótesis o datos. Artículo o libro. Cuando expongas el pensamiento, teoría, modelo, etc. de otro autor es de rigor – como ya sabes- que cites la fuente donde tu lector pueda acudir para encontrar el documento original. Ya sea un artículo o un libro, la forma de hacerlo es escribiendo el apellido del autor y el año de la publicación, ambos entre paréntesis. V. g. (^2) Por ejemplo, Lepper, Greene y Nisbett (1973) sospechaban que cuando a un niño se le ofrecía una recompensa externa por algo que antes hacía gustoso, sin ninguna motivación externa, su persistencia en la tarea disminuía. (^2) Observa que cambio el tipo de letra para mejorar la legibilidad.
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número de la página de donde has copiado el texto, inclúyelo al final de la cita. Comienza poniendo dos puntos, pasa a una nueva línea y aumenta la sangría al doble. V. g. Una de las exigencias del proceso de investigación, en el enfoque positivo, es concretar lo suficiente las variables para poder trabajar con ellas; veamos qué dicen al respecto León y Montero (2003): Una vez que tenemos identificadas las variables implicadas en el fenómeno que se va a investigar debemos concretarlas hasta un punto en el que se puedan observar y registrar. A este proceso de concreción se le denomina operacionalización u operativización. Una forma intuitiva de entender este proceso es mediante la respuesta a la pregunta „¿Qué quieres decir con “tal cosa”?‟(p. 53) Observa que el texto copiado tiene 60 palabras; el punto donde arranca la cita textual “Una vez que…” no se abre con comillas; todo el bloque citado va con un sangrado extra; la página de donde he obtenido la cita aparece al final, entre paréntesis. (La palabra “ operativización ” la he copiado con formato cursiva, porque en el original estaba así. En definitiva: la copia tiene que ser como una foto). Si el texto citado tuviera más de un párrafo deberás comenzar cada uno de ellos con un sangrado adicional, de forma que se reproduzca la estructura física del texto que estás copiando. Varios artículos o libros, referidos en conjunto. En ocasiones necesitarás referirte a un conjunto de trabajos que están relacionados o cuyos datos apoyan una determinada teoría, etc.; en estas circunstancias, debemos incluirlos dentro de un paréntesis, separados por “punto y coma”, y ordenados alfabéticamente, no por año de publicación. V. g.
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Los libros de introducción a la Psicología son la mejor documentación para resolver las preguntas de nivel básico (Coon, 1998/1999; Davidoff, 1987/1989; Hockenbury y Hockenbury, 2011; Myers, 1992/1994; Papalia y Olds, 1985/1987, Pinillos, 1975). Capítulo de libro, escrito por un autor diferente al que figura como autor del libro. En muchas circunstancias usamos una fuente documental que es un capítulo de un libro, cuyo autor no es el que figura en la portada del libro. Puede ser uno solo de los autores, de los varios que firman el libro, o puede ser un autor que no figura como tal en la portada. En estos casos, la cultura de "atribuir al César lo que es del César" nos lleva a reconocer la autoría, dentro de la obra general, de la siguiente forma: en el texto del manuscrito citaremos al autor del capítulo como si de una obra independiente se tratara; posteriormente, en la sección de referencias, indicaremos que se trata de un capítulo dentro de un libro. Así, dentro del libro de D. J. Clandinin de 2007 cada capítulo está escrito por un autor distinto. Si solo hemos leído lo expuesto en el capítulo nueve sobre historias de vida, deberemos citar a su autor: Atkinson, no a Clandinin. Veamos cómo: La entrevista en profundidad adquiere rasgos distintivos cuando se usa en la construcción de historias de vida (Atkinson, 2007). (Más adelante te mostraré cómo citarlo en la sección de referencias, donde deberás indicar tanto el capítulo, con sus páginas, como el libro en su conjunto). Fuente documental traducida al gallego, castellano, catalán o vasco. Cuando manejes una fuente documental en gallego, castellano, catalán o vasco, que sea una traducción del original escrito en otro idioma, deberás citar, en el texto, el año del trabajo original junto al año de la traducción; de otra forma daría pie a confundirlo con otro trabajo posterior del mismo autor (o hacerle pensar al lector que el trabajo es más
Orfelio G. León/Psicología UAM 10
Todos los documentos a los que has hecho referencia en tu texto debes – como ya sabes- presentarlos agrupados, ordenados alfabéticamente y tipografiados, siguiendo el omnipresente formato APA. (Todas las citas del texto deben estar en el listado de las "Referencias", y todas y cada una de las que estén en el listado deben ser las que se hayan utilizado antes en el texto). La estructura de las referencias documentales es tal que permite localizar completamente la fuente. Además, debido al distinto formato de la letra en el título podemos distinguir de un vistazo los libros de las revistas. La sangría de la sección de referencias es la francesa, (“Inicio > Párrafo > Sangría > Especial: Sangría francesa”); esto es, después de cada párrafo el nombre del primer autor de la referencia va alineado a la izquierda, sin sangrar, el resto de la información se sangra desde la izquierda el mismo espacio utilizado en el resto del manuscrito. Libro. La información que debes proporcionar es, por este orden: apellido del autor, inicial del nombre, año de publicación, título (en cursiva) ciudad donde se ubica la editorial, (para EEUU, abreviatura del estado al que pertenece la ciudad) y nombre de la editorial. V. g. Campbell, D. T., y Stanley, J. C. (1966). Experimental and quasi- experimental design for research. Chicago, IL: Rand McNally. (Observa la insidiosa coma tras la “T”, inicial del segundo nombre de Campbell; así mismo, fíjate en que a pesar de ser un libro inglés, como tu sección de referencias es de un trabajo en español, la partícula que une los dos nombres es la “y”. Libro, nueva edición. Cuando hayas manejado un libro, del que te consta que existen varias ediciones, deberás indicar cuál es la que consultaste. En el paréntesis dedicado al año, pondrás el correspondiente a la edición con la que trabajaste. Tras el
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título, escribe, con minúsculas, el número de la edición, entre paréntesis y sin cursiva. Ocasionalmente, algunas editoriales llaman ediciones a lo que son reimpresiones de la misma edición. Deberás estar seguro de que se trata de una edición. V. g. León, O. G., y Montero, I. (2003). Métodos de investigación en Psicología y Educación (3ª ed.). Madrid: McGraw-Hill. Libro, otros tipos de autoría. El autor de una obra impresa puede serlo en grado de editor (Ed.), coordinador (Coord.), director (Dir.). (No te agobies; está indicado en la portada o la primera página del libro). Indica esta relación después del nombre, entre paréntesis y abreviado. V. g. Clandinin, D. J. (Ed.) (2007). Handbook of narrative inquiry. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc. Libro en el que no se indica el autor. Este es el caso de las enciclopedias, algunos diccionarios, etc. Cuando hayas consultado este tipo de fuente, escribe el editor en lugar del autor y en lugar de la editorial pon la palabra "Autor". V. g. Macmillan Publishing (1978). Cassell's Spanish dictionary. Londres: Autor. Libro consultado en gallego, castellano, catalán o vasco, pero originariamente escrito en otra lengua. Debes referenciar la fuente que has consultado, indicando tanto la ciudad como la editorial que se ha encargado de la traducción. Después del título pon el nombre del traductor entre paréntesis. Ahora no hace falta que pongas el año de la versión original: caprichos de las normas, APA (2010, p. 204). Si en el texto citaste el clásico sobre el método en antropología social de Radcliffe-Brown (1958/1975), ahora en las referencias aparecerá como: Radcliffe-Brown, A. R. (1975). El Método de la Antropología Social (Trad. C. Manzano). Barcelona: Anagrama.
APA para trabajos de Grado 13
Olson, K., y Meyersburg, C. A. (2008). A brief guide to writing the psychology paper. http://isites.harvard.edu/fs/docs/icb.topic526630.files/BG%20Psychology .pdf
Orfelio G. León/Psicología UAM 14
Ejemplo de Práctica Experimental Para este ejemplo he adaptado el artículo de Regueiro y León (2003). A la izquierda aparecen notas aclaratorias sobre el formato, a la derecha el manuscrito, cuyas dimensiones no son exactamente proporcionales. Arriba, justificado a la derecha, se pone como encabezamiento un título reducido, seguido del nº de página.
En la mitad superior de la página se escribe el título, autor/es, clase y centro. Justificado en el centro. Se utilizan mayúsculas (para las palabras importantes) y minúsculas (para las no importantes) en las primeras letras de las palabras del título.
Estrés en Decisiones/R. Regueiro 1
Estrés en Decisiones Cotidianas Rocío Regueiro Metodología de la Psicología, Grupo 160 Psicología, UAM
Orfelio G. León/Psicología UAM 16
En la tercera página comienza el texto. Se encabeza con el título completo, pero sin los autores; debe aparecer centrado. Recuerda: no aparece el encabezamiento de la sección. El lector da por supuesto que se trata de la “introducción”.
Observa la ordenación de varias referencias juntas hecha por orden alfabético y no por año de publicación. La separación se hace por puntos y comas.
Los nombres de las teorías no van en mayúsculas, sino en cursiva.
Las líneas de comienzo de un nuevo párrafo tienen una sangría de 1,25 cm.
Estrés en Decisiones/R. Regueiro 3 Estrés en Decisiones Cotidianas ¿Por qué compramos lotería a pesar de que su valor esperado es claramente inferior al de no comprar?, ¿por qué, al enterarnos de la existencia de un nuevo modelo de coche, decidimos aplazar la compra de uno que ya habíamos elegido y finalmente no compramos ninguno? Fenómenos como éste han sido descritos en numerosas ocasiones por los teóricos de la decisión conductual (e. g. Huber, Payne y Puto, 1982; Shafir, Simonson y Tversky, 1993; Tversky y Shafir, 1992). Ante la dificultad que encuentran los modelos normativos de toma de decisión a la hora de explicar este tipo de comportamientos se han ido introduciendo en los modelos variables emocionales y motivacionales. Ejemplo de ello son la teoría del conflicto decisional (Janis y Mann, 1977), la teoría del arrepentimiento (Loomes y Sugden, 1982; Bell, 1982), la teoría de la decepción (Loomes y Sugden, 1986; Bell, 1985), el modelo de elección basado en razones (Shafir, 1993; Shafir, Simonson, y Tversky, 1993;) o la inclusión de la protección de la autoestima como objetivo prioritario a la hora de tomar una decisión (Josephs, Larrick, Steele y Nisbett, 1992; Larrick, 1993). La participación de este tipo de variables en el proceso de toma de decisiones cuenta así mismo con apoyo desde la neurobiología (Simon, 1997). Una de estas aproximaciones es la llevada a cabo por Luce y sus colaboradores (Luce, 1998; Luce, Bettman y Payne, 1997; Luce, Payne y Bettman, 1999, 2000). Los autores ampliaron el marco del esfuerzo/resultado propuesto por Payne, Bettman y Johnson (1992) al añadir la minimización del malestar emocional a la minimización del esfuerzo cognitivo y la maximización de la eficacia. Para explicar el modo [...]
APA para trabajos de Grado 17
Observe las dos formas de citar a Lazarus y Folkman en el texto. En una son aludidos de forma directa y en la otra de forma indirecta (entre paréntesis).
Todas las veces que se cita un trabajo de dos autores se escriben sus nombres.
Cuando el lector sabe a qué grupo de trabajos nos referimos (por haberlos citado en el texto con proximidad, o muchas veces) no es necesario volver a escribir las citas completas.
Estrés en Decisiones/R. Regueiro 4 […] componente afecta al proceso de elección, los autores utilizaron el modelo general de estrés propuesto por Lazarus (1991).En su modelo cognitivo transaccional del estrés, Lazarus y Folkman (1986) propusieron que los estímulos no son estresantes en sí mismos, es el individuo el que los experimenta o no como tales. La percepción de un estímulo como estresante se hace a través de un doble proceso de valoración. En el primero, denominado valoración primaria, el individuo evalúa la importancia del estímulo, su signo y su naturaleza, y como resultado obtiene un juicio acerca de si el estímulo es irrelevante, beneficioso o estresante. En el segundo, denominado valoración secundaria, evalúa su capacidad para hacer frente al estímulo: aparecerá estrés en los casos en los que considere que sus recursos no son suficientes. En tal situación el individuo pone en marcha estrategias de afrontamiento, esfuerzos cognitivos y conductuales dirigidos a manejar la situación (Lazarus y Folkman, 1984). Estos esfuerzos se dirigen a cambiar las condiciones del medio que causan la perturbación - afrontamiento dirigido al problema – y a regular la respuesta emocional que aparece como consecuencia de tal perturbación - afrontamiento dirigido a la emoción. Como resultado de los esfuerzos de afrontamiento la valoración secundaria puede modificarse, por lo que el proceso es interactivo y dinámico. Luce y sus colaboradores aplicaron este modelo al contexto de la decisión para explicar cómo afecta la emoción, que la tarea evoca en el decisor, al procesamiento y elección final. Propusieron que el potencial de una tarea de decisión para evocar emociones negativas está asociado a la posibilidad de tener que aceptar valores bajos en objetivos muy importantes para el decisor, es decir, de su valoración primaria. Esta emoción negativa no llegará a experimentarse en situaciones en las que [...]
APA para trabajos de Grado 19
Observe que al acabar la sección de la “introducción” sigue la del “método”, sin ningún salto de línea. Centrado, negrita, con la primera letra en mayúscula y, a continuación, manteniendo el mismo doble espacio interlinear, aparece el primer apartado.
Los apartados de la sección se escriben sin sangría, alineados a la izquierda
Los números iguales o superiores a 10 se escriben con cifras y los menores con letras. Todos se escriben con letras si empiezan una frase, título o encabezamiento.
Excepción los valores resultado de mediciones.
Estrés en Decisiones/R. Regueiro 6 […] experimentada estará mediado por la evaluación secundaria. Por último, esperamos que cuanto mayor sea la emoción negativa, potencialmente asociada a la decisión, mayor será la tendencia del decisor a utilizar estrategias de afrontamiento basadas en la emoción, como la evitación. Método Participantes En el estudio participaron 154 personas, 82 mujeres y 72 hombres, con edades comprendidas entre los 18 y los 60 años ( M = 23,69, SD = 6,23). Los participantes eran alumnos de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid que lo hicieron de forma voluntaria. Materiales y procedimiento Los datos los registramos a través de cuestionarios de autoinforme. En ellos los participantes respondían a preguntas sobre una decisión que hubiesen tomado en los últimos tres meses y de la que previamente se les pedía una breve descripción por escrito. La evaluación de la valoración primaria se realizó mediante un cuestionario compuesto por 13 ítems en los que se preguntaba en qué medida aspectos relacionados con la autoestima, la aprobación de otros, la economía, el trabajo y el bienestar de seres queridos podían verse amenazados por la decisión. El formato de respuesta fue tipo Likert de 1 ( nada aplicable ) a 5 ( muy aplicable ). Este cuestionario fue elaborado por Folkman, Lazarus, Dunkel-Schetter, DeLongis y Gruen (1986) para evaluar la amenaza ante situaciones estresantes. El análisis factorial llevado a cabo por los autores a partir de las respuestas de 150 [...]
Orfelio G. León/Psicología UAM 20
Tablas y figuras son citadas en el texto con mayúsculas.
Tabla y su número van justificados a la izquierda. El encabezamiento de la tabla se tipografía con mayúsculas-minúsculas y en el estilo del formato con letra cursiva.
Las tablas pueden contener información numérica o verbal (como esta).
En el interior de las tablas se puede disminuir el tamaño de la fuente para conseguir una distribución del espacio más holgada.
Si para interpretar correctamente la tabla el lector necesita información adicional, entonces se agrega una nota (cursiva) al final de la tabla.
Estrés en decisiones 12 […] para la tercera. En la Tabla 1 presentamos un resumen de los constructos evaluados, así como los instrumentos utilizados [...] Tabla 1 Relación de Variables e Instrumentos de Evaluación Empleados en la Investigación Constructo Instrumento Valoración Primaria: evaluación del nivel de amenaza que supone un estímulo. Cuestionario de Folkman et al. (1986). Valoración Secundaria: evaluación de los recursos para hacer frente a un estímulo. Escala de Incertidumbre, de la Escala de Conflicto Decisional (O´Connor, 1995). Potencial de emoción negativa: capacidad de un estímulo para provocar emociones negativas; depende de individuo hace de sus recursos afrontarlo. la valoración que el
Escala tipo Likert de 5 puntos, en cuyos ítems los decisores estiman el grado en el que creen que la decisión producirá sentimientos desagradables o tensión en el momento de tomarla. Estrés experimentado: nivel de estrés ante un estímulo; depende del potencial de emoción negativa y de los recursos de afrontamiento del decisor
Escala de Afecto Negativo de la PANAS (Watson et al., 1988); evalúa el grado de emociones negativas en un momento d Escala Estado del STAI (Spielberger et al.,eterminado. 1970); evalúa el nivel de ansiedad experimentado por un individuo en un momento determinado Nota : Todos los instrumentos están expuestos con detalle en el artículo.