CONTROL
INHIBITORIO
Esta etapa depende de una corteza frontal, tiene una
función importante en la adolescencia esto se debe a que
tomamos decisiones continuamente.
Se encuentra en la corteza prefrontal dorsolateral, nos
permiten manejar y retener información, existen dos tipos
WM verbal y WM no verbal.
Memoria de
trabajo
El control inhibitorio ayuda a la memoria de trabajo a sacar
información innecesaria de la WM. Según Diamond 1997, los
bebes de 10 a 12 meses pueden recuperar un objeto cuando
observan que está dentro de un contenedor, los niños de 3
años pueden recordar, catalogar los colores, las formas. La
capacidad que tenemos para almacenar información se
desarrolla desde que somos bebés pero el proceso de
manipulación de esta información se desarrolla después de
un tiempo.
Funciones Ejecutivas
Son tres:
El desarrollo del control inhibitorio en los niños según el
seguimiento a 1.000 niños nacidos en la misma ciudad durante 32
años, y la tasa de retención fue del 96%. (2011) encontraron que los
niños entre las edades de 3 y 11 tienen mejor inhibición y control, a
esta edad tienen una alta probabilidad de que sus decisiones no
sean correctas y lleguen a consumir alcohol, tabaco u otras
sustancias. En el envejecimiento el control inhibitorio baja ya que
se regula la atención que se encuentra almacenada en la
memoria. El déficit provoca mayor distractibilidad.
Al parecer la disminución de la WM en el envejecimiento es
por la disminución del control inhibitorio ya que los adultos
mayores son más débiles a la interferencia proactiva y
retroactiva.
Flexibilidad cognitiva
Es la capacidad que tenemos para adaptar nuestra
conducta y pensamiento, es decir que nos damos cuenta
que lo que estamos haciendo esta mal porque no funciona.
La flexibilidad cognitiva es la técnica para analizar las
situaciones desde diferentes puntos de vista. Para los adultos
no es complicado llevar a cabo un bloque de una tarea y otro
de otra, pero para los niños de 7 a 9 años si es complicado. Si
utilizamos analogías y metáforas y permitimos diferentes
opciones de toma de decisiones o hacemos suposiciones
incorrectas de forma natural en el proceso de aprendizaje, en
los niños podemos promover el desarrollo de la flexibilidad
cognitiva.
Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, 135-168
Referencias