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Orientación Universidad
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Géneros académicos, Apuntes de Lingüística

Asignatura: Introduccion a la lingüistica I, Profesor: lengua lengua, Carrera: Lenguas Modernas y sus Literaturas, Universidad: UCM

Tipo: Apuntes

2016/2017

Subido el 06/03/2017

ruthmunoz5876
ruthmunoz5876 🇪🇸

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El Español Escrito para Fines Académicos
Prof. Daniel Sáez
LOS GÉNEROS ACADÉMICOS
(Regueiro/Sáez 2013: 18)
GÉNEROS ORALES EN CIENCIAS HUMANAS
Los investigadores en ciencias humanas presentan sus resultados en distintos tipos de eventos, que
podemos considerar macrotextos orales, con diferentes distinciones genéricas:
Congreso: «3. Reunión, gralm. periódica, de los miembros de una asociación, para exponer
informes y comunicaciones o para tratar cuestiones previamente fijadas [negrita del profesor
(Seco et al. 1999: s. v.).
Jornadas: «1. b. Reunión dedicada durante una jornada al estudio o celebración [de algo]. Más
frec. en pl.» (Seco et al. 1999: s. v.); de menor entidad que un congreso, suele durar menos
tiempo, no requiere periodicidad, aunque tienda a ello, ni estar formada o convocada por los
miembros de una asociación; pueden no ser científicas (jornadas literarias, culturales, de
convivencia...).
Seminario: «3. Reunión o coloquio de expertos para tratar de un tema determinado»; procede de
seminario1 como ‘establecimiento eclesiástico para formar futuros sacerdotes’ y de seminario2
como ‘lugar, normalmente en la Universidad, en que se reúne un profesor con sus discípulos
para realizar trabajos de investigación’ y ‘conjunto formado por el profesor y los discípulos que
trabajan en un seminario’) (Seco et al. 1999: s. v.); de menor entidad que las jornadas o
congresos, sobre todo por participación.
Simposio: «Reunión científica, frec. internacional, de un grupo reducido de especialistas para
tratar de temas de su competencia» (Seco et al. 1999: s. v.)
Curso: «8. Serie de clases sobre una o varias materias establecidas con arreglo a un programa y
que tiene duración variable» (Seco et al. 1999: s. v.); puede ser impartido por una o varias
personas.
Todas las contribuciones de estos eventos y otros acontecimientos inscritos en ellos
(presentaciones de libros, asociaciones, actos de homenaje…) se suelen publicar en las actas, ya sea
en papel, en gruesos volúmenes, o bien en formato electrónico (CD-ROM o Internet, mucho más
frecuente en la actualidad, aunque sobre todo en ciencias naturales y físicas, más que humanas).
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Prof. Daniel Sáez

LOS GÉNEROS ACADÉMICOS

(Regueiro/Sáez 2013: 18)

GÉNEROS ORALES EN CIENCIAS HUMANAS

Los investigadores en ciencias humanas presentan sus resultados en distintos tipos de eventos, que podemos considerar macrotextos orales , con diferentes distinciones genéricas:

  • Congreso : «3. Reunión, gralm. periódica , de los miembros de una asociación , para exponer informes y comunicaciones o para tratar cuestiones previamente fijadas [negrita del profesor]» (Seco et al. 1999: s. v.).
  • Jornadas : «1. b. Reunión dedicada durante una jornada al estudio o celebración [de algo]. Más frec. en pl. » (Seco et al. 1999: s. v.); de menor entidad que un congreso, suele durar menos tiempo, no requiere periodicidad, aunque tienda a ello, ni estar formada o convocada por los miembros de una asociación; pueden no ser científicas (jornadas literarias, culturales, de convivencia...).
  • Seminario : «3. Reunión o coloquio de expertos para tratar de un tema determinado»; procede de seminario1 como ‘establecimiento eclesiástico para formar futuros sacerdotes’ y de seminario como ‘lugar, normalmente en la Universidad, en que se reúne un profesor con sus discípulos para realizar trabajos de investigación’ y ‘conjunto formado por el profesor y los discípulos que trabajan en un seminario’) (Seco et al. 1999: s. v.); de menor entidad que las jornadas o congresos, sobre todo por participación.
  • Simposio : «Reunión científica, frec. internacional, de un grupo reducido de especialistas para tratar de temas de su competencia» (Seco et al. 1999: s. v.)
  • Curso : «8. Serie de clases sobre una o varias materias establecidas con arreglo a un programa y que tiene duración variable» (Seco et al. 1999: s. v.); puede ser impartido por una o varias personas. Todas las contribuciones de estos eventos y otros acontecimientos inscritos en ellos (presentaciones de libros, asociaciones, actos de homenaje…) se suelen publicar en las actas , ya sea en papel, en gruesos volúmenes, o bien en formato electrónico (CD-ROM o Internet, mucho más frecuente en la actualidad, aunque sobre todo en ciencias naturales y físicas, más que humanas).

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A su vez, dentro de estos macrotextos orales, o bien por separado, podemos encontrarnos con diferentes géneros microtextuales :

  • Comunicación : nunca es plenaria y oscila entre 15 y 30 minutos, divididos entre exposición y preguntas del público (2/3 y 1/3 de la comunicación); las comunicaciones se suelen agrupar en mesas de 3 a 5 comunicantes (a ser posible con unicidad temática), presididas por algún otro investigador que los presenta y modera el debate; las partes de una comunicación corresponden a las del artículo científico y de hecho muchas veces se publican como tales. No suele presentarse exenta.
  • Ponencia : siempre es plenaria y suele durar en torno a 1 hora; se suelen presentar resultados novedosos.
  • Conferencia : de mayor duración que la comunicación, también suele durar en torno a una 1 hora y puede no ser plenaria; la diferencia principal con la ponencia es que frente a esta posee una intención didáctica y con frecuencia de mera presentación del estado de la cuestión.
  • Mesa redonda : varios especialistas escogidos, presentados y moderados por un coordinador, discuten algún asunto en concreto; las presentaciones han de ser cortas dado que la mesa debe centrarse la mesa en el debate con el público y entre los mesarredondistas; suelen durar entre 1 hora y 1 hora y media.
  • Clase : desde la lección magistral a clases más participativas; se inserta en cursos o seminarios, pero no en congresos, simposios o jornadas. El grado de oralidad de estas exposiciones orales puede variar: desde la mera vocalización o lectura de un texto que efectúan algunos a exposiciones más desenvueltas que simplemente siguen un esquema mental o escrito (en medio el empleo de un esquema con la lectura parcial de fragmentos previamente redactados); suele ser frecuente el apoyo de la exposición o argumentación en ejemplos y documentos escritos proporcionados al público en forma de ejemplario (lo que los ingleses llaman hand- out , de ahí el anglicismo handote o jandote en los círculos académicos bilingües de inglés-español o de fuerte influencia anglosajona, como en México); también existe el apoyo en medios visuales (diapositivas, transparencias, Power Point, vídeo, etc.).

Géneros escritos en ciencias humanas

Los vamos a dividir también por el tamaño:

  1. Géneros de menor extensión : la recensión o reseña, la nota, el artículo
  2. Géneros de mayor extensión : monografías, con un grado mayor o menor de especialización y un tono más o menos ensayístico y divulgativo.

1) Géneros de menor extensión

R ECENSIÓN O RESEÑA^1

Consiste en dar cuenta de las novedades bibliográficas que se producen en el campo para mantener informados a los colegas. Suele ser un género en el que se adiestran los investigadores jóvenes, aunque los investigadores expertos también pueden reseñar algún libro cuando éste es de especial interés para el investigador o de gran repercusión. Las revistas científicas suelen tener un equipo de reseñadores que describen o evalúan los libros que decide el comité científico o editorial que son de interés, aunque también se pueden admitir reseñas por cuenta propia o free-lance. Existe de dos tipos:

  1. Reseña objetiva
  2. Reseña crítica La reseña objetiva es la más habitual y se limita a situar la obra y su autor, con una indicación de su contenido. La reseña crítica además de lo anterior, se ocupa de la evaluación de la obra, ya refiriéndose a su valor, al lugar que ocupa en el campo de estudio o al interés que supone su manejo y consulta. Para elaborar este tipo de reseña, conviene seguir los siguientes pasos:
  3. Lectura activa de la obra.
  4. Referencia bibliográfica completa, que ha de incluir el número de páginas y opcionalmente el precio de venta.

(^1) Fuente de inspiración en gran parte: Muñoz-Alonso (2003: 30-32)

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El artículo científico se divide además en diversas partes:

  1. Título
  2. Autor (y filiación)
  3. Resumen o abstract
  4. Cuerpo del artículo: esquema IMRyD
    1. Introducción
    1. Materiales y métodos (parte experimental)
    1. Resultados
    1. Discusión
  1. Agradecimientos
  2. Bibliografía
  3. Fecha

Título : Con las siguientes características:

  1. Ha de elegirse con cuidado para atraer la atención de los investigadores, ya si se topan con él al revisar el índice de la revista o actas, ya si lo encuentran en bibliografías o bases de datos.
  2. Ha de ser corto: entre 8 y 10 palabras
  3. Ha de expresar sin ambigüedades el contenido del artículo y su aportación original
  4. Palabras completas: no hay que emplear fórmulas, símbolos, siglas o abreviaturas
  5. Hay que evitar: – títulos inconcretos demasiado generales
  • título general y específico
  • título-conclusión
  1. No debe llevar punto final
  2. Running head : algunas revistas exigen un título resumido para la cabecera de la página (encabezado), bien en mayúsculas o en versalitas Autor: Después del título ha de aparecer el nombre del autor , seguido de su filiación (centro de investigación o docencia) y últimamente se añade el correo electrónico. Cuando hay varios autores, hecho más frecuente en ciencias técnicas, naturales y físicas, nos podemos encontrar con varios casos: a) En primer lugar el investigador principal y luego, en orden alfabético o jerárquico, los investigadores que han hecho el grueso del trabajo experimental y el resto de investigadores secundarios. b) Todos los autores en orden jerárquico, del más al menos autorizado. c) Todos los autores en orden alfabético. d) Los investigadores que han hecho el grueso del trabajo experimental, luego los colaboradores y finalmente el científico más caracterizado. El orden tiene importancia porque si se cita el artículo por el apellido del primer autor seguido de et al. o y otros , sólo aparece visible el primero, y algunas entidades sólo cuentan o reflejan el primer autor, como en el boletín Who is publishing in Science , del ISI (Institute for Scientific Information).

Resumen : Consiste en la representación abreviada y precisa del contenido de un documento sin interpretación crítica y sin distinción del autor del análisis; se trata de un documento nuevo e independiente del cuerpo del artículo, que bien aparece antes de este, o después de todos los elementos del artículo. Existen tres tipos de resúmenes:

  1. Analítico o informativo : alrededor de 200 palabras, refleja cuantitativa y cualitativamente el contenido y detalles más importantes del documento.
  2. Descriptivo o indicativo : entre 50 y 100 palabras, describe el documento, indica sus temas y cómo son tratados.
  3. Informativo , combinación de los dos anteriores, el más frecuente en humanidades, de 100 a 130 palabras, y al que Muñoz-Alonso prefiere reservar el nombre de abstract. Estilo del resumen o abstract :
  4. Inicio por una frase que contenga la idea esencial del texto original
  5. Uso moderado de abreviaturas, siglas o acrónimos (con explicación entre paréntesis)
  6. Verbos en forma activa
  7. En 3.ª persona y sin expresiones redundantes del tipo “parece ser que”, “según dice el autor”.
  8. Empleo de palabras significativas que luego puedan emplearse como palabras clave o descriptores.

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Palabras clave: se emplean para el registro del artículo en bases de datos para recuperar luego su información; algunas revistas proporcionan su propia lista de palabras clave, así como instituciones como la UNESCO; también resulta separado del cuerpo del artículo.

Cuerpo del artículo: esquema IMRyD: En el cuerpo del texto, los artículos y monografías científicos deben de reflejar la siguiente estructura, abreviada IMRyD (Introducción, Material y métodos, Resultados y Discusión):

  1. Introducción : se responde al qué (tema de investigación, su origen, justificación y alcance), al por qué y al para qué (los objetivos y la finalidad del trabajo). Su función es proporcionar al que lee una orientación clara y precisa de la índole y la finalidad de la investigación: se presenta la información conocida sobre el tema y se revisa para proponer una nueva orientación, propósito del trabajo que se presenta. Por tanto, de define el problema que se va a acometer y su relevancia e interés: se suele incluir por ello un estado de la cuestión , breve reseña de los trabajos anteriores que han tratado el mismo tema y que suponen el punto de partida de la nueva investigación. Para marcar la diferencia entre la nueva orientación que completa o suple las deficiencias en los trabajos anteriores se suelen emplear conectores contraargumentativos o contrastivos ( sin embargo, no obstante, pero ). Correspondiente a esta novedad, se ha de indicar la dirección, camino o método del trabajo que se aporta, situado en su localización temporal y espacial, así como se puede aludir a alguno de los posibles resultados: para señalar esta nueva orientación se emplean construcciones en presente de indicativo cuyo sujeto es el propio trabajo: «El trabajo describe…», «El artículo demuestra…», etc. El estilo ha de ser claro y conciso. Aunque encabece el artículo, con frecuencia se redacta en el último lugar.
  2. Materiales y métodos : se responde a la cuestión relacionada con la forma en que se ha desarrollado la investigación y los materiales, instrumentos, técnicas y métodos empleados; esta parte experimental recoge la fase de selección de datos y la descripción del procedimiento de análisis. Se debe dar respuesta al cuál (el objeto de la investigación), dónde y cuándo (en relación con la realización del estudio) y cómo (forma en que se han obtenido los datos para la investigación y en qué forma se han analizado y tratado estos). Su finalidad es por tanto describir el trabajo experimental, con los detalles justos y necesarios para que las experiencias puedan ser replicadas por otros científicos preparados y los resultados comprobados. Se puede organizar en subapartados separados con subtítulos:
  • Materiales utilizados.
  • Plan experimental.
  • Métodos biológicos.
  • Métodos instrumentales.
  • Métodos estadísticos, etc. En Ciencias Humanas resulta frecuente la falta de reflexión o de utilización de instrumentos, de marcos y métodos explicativos. También suele faltar en el artículo divulgativo. Normalmente se redacta en pasado, ya que describe una experiencia pasada. Para reflejar las sucesivas etapas de la experimentación se suelen emplear marcadores discursivos de ordenación temporal ( primeramente, a continuación, finalmente ) o enumerativos ( en primer lugar, en segundo lugar, en tercer lugar, etc.). Abundan las estructuras pasivas e impersonales y los sujetos son los propios datos o los instrumentos empleados.
  1. Resultados : se exponen los hallazgos obtenidos de la investigación. Se hace por tanto una descripción del conocimiento nuevo que se aporta y de los resultados que la justifican, para lo cual hay que hacer una selección conceptualmente ordenada de lo que es significativo y realmente relevante. Para ello se suelen emplear tablas y gráficos de datos. Se debe partir para ello del diario de laboratorio (en ciencia) o del cuaderno de campo. Se debe primar, como siempre, la brevedad, y se redacta en pasado del indicativo y en primera persona (con sus variantes de plural de modestia).
  2. Discusión : Consiste en analizar e interpretar los resultados obtenidos, según las siguientes pautas: a) buscar las relaciones entre los datos obtenidos y encontrar un principio común que los explique; b) interpretarlos y deducir unas conclusiones válidas; c) establecer el grado de generalización de tales afirmaciones; d) comparar los resultados y conclusiones con los conocimientos publicados; e) resumir las conclusiones principales y deducir sus consecuencias;

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2. Cuerpo de la obra

Consta según Muñoz-Alonso de 10 partes (los puntos 4, 5 y 6 reproducen el esquema IMRyD (aunque M suele aparecer subsumido en la introducción en Ciencias Humanas):

  1. Índice o índice general , tabla de contenido o solamente contenido .– Indica partes de la obra por orden de aparición y su subdivisión interna con números de página de ocupa (o la página en la que arranca): tomos, secciones, capítulos, apartados, artículos, párrafos, etc. A veces aparece al final de la obra, o tras el prólogo.
  2. Índice de abreviaturas, siglas y acrónimos.– No se incluyen las abreviaturas bibliográficas que son conocidas de todos; ahora bien, si se trata de un repertorio bibliográfico sí es conveniente especificarlas.
  3. Prólogo, prefacio o proemio .– Elemento de carácter personal, breve y claro, en el que se especifica la finalidad del trabajo y los lectores a los que se dirige, o bien todo aquello que pueda ayudar a entender mejor al lector la obra: la motivación para la elección del tema, los medios con que se contó, los agradecimientos a instituciones o a personas, la proyección de la investigación, etc. En ocasiones lo escribe alguna autoridad en la materia, que conoce el trabajo y lo presenta aludiendo a sus aportaciones o a sus rasgos más sobresalientes. Se suele componer en un tipo de letra distinto (cursiva, normalmente) o en un cuerpo menor; además, suele poseer su propia paginación en números romanos, ya en minúscula ya en mayúscula (lo propio del castellano es en mayúscula).
  4. Introducción .– Aquí se le comunica al lector en qué va a consistir el trabajo, para lo cual hay que presentar el problema de investigación, el objetivo que nos proponemos, el camino que hemos elegido para abordarlo y adelantar sucintamente los resultados y conclusiones obtenidos, pero sin revelarlos del todo. Debe constar por tanto al menos de las siguientes partes:
  5. Definición del problema investigado, explicando con claridad y precisión su naturaleza y significado
  6. Alcance y límites del estudio
  7. Objetivos perseguidos
  8. Métodos utilizados
  9. Importancia o valor de la investigación en el campo respectivo, para lo cual hay que seguir los siguientes pasos: a. Estado de la cuestión, investigaciones precedentes b. Nuestra hipótesis
  10. Enumeración de las partes del trabajo, determinando su origen e importancia, etc. Normalmente se redacta al finalizar el trabajo, junto a las conclusiones.
  11. Desarrollo o cuerpo del trabajo.– Consiste en presentar el grueso de la investigación. Se estructura en tomos y libros (poco frecuente), y estos a su vez en partes (normalmente 3 o 4), que pueden tener varias secciones, que se dividen en capítulos, que se fragmentan en subcapítulos, párrafos y apartados o subapartados, que también pueden estar numerados. Para la subdivisión, lo preferible es la numeración decimal. Esquema: Tomos^5 Partes

/Libros

Secciones Capítulos Subcapítulos Párrafos Apartados Subapartados Su finalidad es exponer y demostrar la hipótesis defendida, dentro de un contexto de descubrimiento y justificación lógica de las conclusiones. Posee varias fases:

  1. Explicación .– Se trata de hacer explícitas nuestras ideas de forma analítica, haciendo simple lo complejo; es siempre abierta, ya que es casi siempre parcial, condicional, aproximada, instrumental y heurística:
  • parcial: sólo se toman en cuenta algunos factores del problema;
  • condicional: válida sólo en cierto plano y condiciones;
  • aproximada: cualidades y cantidades no son siempre exactas;
  • instrumental: medio para producir más explicaciones;
  • heurística: incita nuevas orientaciones investigadoras.

(^5) División conceptual: volumen sí es física.

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  1. Discusión .– Se examinan las dos tesis opuestas, y se acepta una de las dos o se rechazan ambas, por lo que es necesaria una síntesis. Primero se analiza la tesis que se rechaza y luego se defiende la que se acepta, por razones psicológicas: se acepta y recuerda mejor lo que se presenta en último término.
  2. Demostración. Fundamento lógico del desarrollo .– Hay que tratar de ceñirse a la idea central, sin hacer que las ideas subsidiarias nos alejen del tema; los temas irracionales han de tratarse con el mismo rigor racional.
  3. Conclusión.– Hay que explicitar y retomar todo lo prometido en la introducción. Partes:
  4. Resumen sintético de la argumentación, pruebas y ejemplos conducidos desde la introducción y luego desarrollados.
  5. Unir las ideas desarrolladas en cada una de las partes en una conclusión conjunta.
  6. Explicitación de los resultados obtenidos respecto a lo prometido en la introducción; explicitación de aspectos que no se han podido responder.
  7. Apuntar ideas para trabajos posteriores.
  8. Apéndices.– Parte del aparato crítico, se trata de todo aquello que por su extensión o su falta de conexión perfecta con el resto del trabajo no puede insertarse en mitad de él, pero que sirve de fundamento, complemento o ilustración del contenido del trabajo:
  9. Copia de los instrumentos de investigación empleados: cuestionarios, encuestas, cuaderno de campo, etc.
  10. Cuadros o tablas en los que aparecen cuantificados los resultados.
  11. Notas y citas excesivamente largas.
  12. Documentos fuente de la investigación.
  13. Desarrollo de alguna cuestión marginal
  14. Terminología, glosarios, tablas cronológicas, gráficas, mapas. No conviene abusar de la longitud y cantidad de apéndices.
  15. Bibliografía.– Hay que distinguir entre fuentes primarias (ediciones del texto empleadas en el estudio) y fuentes secundarias (literatura crítica empleada). Se deben incluir siempre las obras consultadas y citadas, pero también se suelen incluir las no citadas e incluso las no empleadas pero conocidas, así como por supuesto distintos repertorios bibliográficos (los distintos tipos de obras incluidas se pueden presentar en apartados). Se disponen por orden alfabético (aunque en las fuentes primarias es posible el cronológico).
  16. Índices diversos.– No son algo substancial de la obra, pero suponen «la mejor señal de urbanidad del autor para con los lectores», ya que facilitan el manejo de la obra. Sí es obligatorio el índice general, los de siglas y el bibliográfico, como ya hemos visto. Otros tipos de índices son el onomástico o de autores – donde se señalan todos los individuos citados con el número de página donde aparece– y el temático o de materias –más difícil de hacer, ha de consignar alfabéticamente los conceptos, temas y términos más relevantes, acompañados también del locus o página donde aparecen–.
  17. Aparato crítico.– Consiste en todos los elementos anejos al texto que demuestran la destreza metodológica e investigadora:
  18. Textos complementarios en apéndice o nota.
  19. Alusión explícita a las fuentes.
  20. Aclaración de cuestiones marginales en nota
  21. Sugerencias de nuevos caminos e ideas en nota (dependen del punto anterior)
  22. Ampliación bibliográfica en nota, apéndice o cita.
  23. Índices varios, sobre todo el de materias. Las notas pueden aparecer al pie de página, al final de secciones o capítulos o al final.

3. Elementos finales.– Parte opcional, consiste en índices específicos, cronologías, glosarios, así como el colofón (donde se señala el día cuando se terminó la impresión, acompañado normalmente de alguna referencia conmemorativa, ya sea religiosa, política o civil.