Glosario sobre el Desarrollo Físico y Cognitivo del Niño - Prof. Mesa, Apuntes de Psicología

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TEMA 3

PRINCIPIO CÉFALO-CAUDAL

Glosario

• Crecimiento ocurre de arriba hacia abajo. La cabeza de un bebé recién nacido es desproporcionadamente grande debido a que el cerebro crece con mucha rapidez antes del nacimiento, la cabeza adquiere proporciones más normales a medida que aumenta la estatura del niño y que se desarrollan las partes inferiores del cuerpo.

PRINCIPIO PRÓXIMO-DISTAL

• El crecimiento ocurre desde el interior al exterior, el crecimiento y el desarrollo motor avanzan del centro del cuerpo hacia la periferia. En el útero la cabeza y el tronco se desarrollan antes que los brazos y las piernas, luego las manos y los pies y posteriormente los dedos. Durante la infancia y la niñez temprana las extremidades siguen creciendo más rápido que las manos y los pies.

CRECIMIENTO FÍSICO

• Al nacer el bebé no ha acabado la formación de sus sistemas biológicos, principalmente en el plano funcional. Uno de los cambios más significativos son los que guardan relación con la maduración del sistema nervioso.

REFLEJO

• Los reflejos son respuestas primitivas que son importantes para la supervivencia del sujeto. Es ambiguo y puede significar:

a) fenómeno automático, mecánico, involuntario e inconsciente que es producido por la estimulación del medio o del organismo. b) fenómeno segmentario que pone en juego una serie de elementos del sistema nervioso que forman el arco reflejo.

Las finalidades del reflejo son: indicar la integridad del sistema nervioso infantil y ayudar a conocer su estado de madurez. Así, con la aparición y desaparición de los reflejos podemos conocer si hay indicios de alteración neurológica.

REFLEJO DE SUCCIÓN

• La succión pasará de refleja a voluntaria hacia los 4 meses. Se coloca un objeto (por ejemplo, un dedo) entre los labios del bebé; éste chupa rítmicamente

REFLEJO DE BÚSQUEDA

• Desaparece hacia los 4 meses, siendo luego voluntario. Se estimula con un dedo la mejilla del bebé, que girará la cabeza buscando con la boca la fuente de estimulación.

ANDAR AUTOMÁTICO

• Al principio los niños utilizan toda la mano, concretamente la palma, así como los dedos anular y meñique. Más adelante el dedo corazón y el centro de la palma de la mano o el dedo índice y el lado de la palma. Finalmente utilizan el pulgar y el índice juntos, en forma de pinza, habilidad que se domina alrededor de los nueve y catorce meses de edad y que es muy importante para el uso de herramientas.

DESARROLLO SENSORIAL

• La sensación se produce cuando la información interactúa con los receptores sensoriales los ojos, los oídos, la lengua, las fosas nasales y la piel. La sensación de audición se produce cuando las ondas que producen las vibraciones en el aire se recogen en el oído externo y se trasmiten a través de los huesos del oído interno al nervio auditivo. La sensación de visión se produce cuando los rayos de luz entran en contacto con los ojos, se centran en la retina y son transmitidas por el nervio óptico al centro visual del cerebro.

DESARROLLO PERCEPTIVO

• La percepción es la interpretación de lo que se siente. Las vibraciones que entran en contacto con los oídos pueden interpretarse como ruido o como sonidos musicales, por ejemplo. La energía física transmitida a la retina del ojo puede interpretarse como un color, patrón o forma particular.

PERCEPCIÓN VISUAL

• Recién nacido. Frunce los párpados cuando cambia la luz en la habitación o cuando se produce un ruido agudo. Se puede fijar en un punto luminoso, pero no ve más que una imagen bastante borrosa.
• Primer mes. Mira los objetos que están en su campo visual, su mirada es inexpresiva. Con cuatro semanas fija su vista en un objeto que está cerca de él y lo sigue hasta 90º. Le atrae la luz y dirige su mirada hacia la zona iluminada, pero el exceso de luz o de color le excita. Le atrae el rostro de la madre, la mira intensamente y sonríe mientras mama y cuando le habla.
• Dos meses. El bebé fija la mirada, logra enfocar los dos ojos hacia el mismo punto. Se acomoda a la distancia de los objetos y los puede seguir si son grandes y se desplazan cerca de él, aunque, en esta edad, el bebé prefiere mejor el movimiento de las personas que el de los objetos. Logra mantener su atención por más tiempo en los colores vivos, en luces y objetos en movimiento y con contornos bien definidos.
• Tres meses. Su mirada se puede desplazar de un objeto a otro. Ante un objeto que se mueve, gira la cabeza completamente. Le gusta mirar y moverse. Descubre su cuerpo, sus manos y se las mira a menudo. Se interesa por cosas y juguetes cercanos a él, pero también siente interés por lo lejano.

• A partir de cuatro meses. Ya se ha señalado que los niños prefieren mirar el interior de las figuras; además, se ha comprobado que si los elementos que hay dentro se mueven, llaman más su atención, progresando notablemente su reconocimiento de la figura humana. Desde este momento la capacidad visual del pequeño se acerca a la del adulto; ve objetos a distancias variables y percibe los detalles pequeños, es decir, queda establecida la constancia de la forma y la constancia del tamaño. Los objetos aparecen estables con independencia de la distancia a la que se perciban.

PERCEPCIÓN AUDITIVA

• Recién nacido. Es muy sensible a la intensidad de los sonidos; se excita y sobresalta, ya antes de nacer, ante ruidos fuertes; en cambio, la música suave, baja y rítmica, y la voz de la madre le tranquilizan. Percibe sonidos, pero no los localiza ni dirige su cabeza hacia la fuente sonora; por ello resulta difícil saber cuándo atiende realmente al sonido.
• Primer mes. Oye muy bien, pero todavía no puede localizar el sonido. Va afinando su capacidad auditiva.
• Segundo mes. Ya localiza la fuente sonora y empieza a interesarse por diferentes sonidos. Según Palacios, los bebés de apenas unos días discriminan unas voces de otras, reconociendo voces familiares, como la de la madre, y a los dos meses hacen discriminaciones tan finas como para distinguir ma de na , ba de pa y ga.
• Tercer mes. Vuelve la cabeza hacia la fuente sonora, lo que indica que localiza el sonido. Empieza a diferenciar la voz humana de otros sonidos y a mostrar preferencia por ella, lo cual le permitirá, más tarde, prestar atención e imitar los sonidos del lenguaje.
• Cuarto mes. Ha adquirido agudeza y madurez auditiva y ya logra identificar sonidos familiares con lo que puede localizar la dirección exacta del sonido.
• Quinto mes. Se fija en la persona que habla. Empieza a distinguir los tonos de la voz y es sensible a la música. A partir de este momento la audición del niño discrimina tonos e inflexiones de voz.

TACTO

• Los recién nacidos responden al contacto. Una caricia en la mejilla hace que el niño gire la cabeza, mientras que una caricia en los labios produce un movimiento de succión. Una habilidad importante que se desarrolla durante la infancia es conectar la información de la visión con la información del tacto. Los niños de un año pueden hacer esto claramente, y parece que los bebés de 6 meses también pueden. Si los bebés más pequeños pueden coordinar la visión y el tacto está todavía por determinar.

• Que es una tensión parásita en grupos musculares no intervinientes en un gesto. Cuando el niño realiza un determinado gesto motor, ejemplo escribir, todo su cuerpo está en tensión, es decir, se eleva su tono muscular lo que produce fatiga y se cansa rápidamente, por lo que hay que cambiar de actividad.

SINCINESIAS

• Que son movimientos de segmentos no participantes, por ejemplo cuando el niño escribe saca la lengua como para ayudar al movimiento.

JUEGO MOTOR

• Consiste en repetir actividades de tipo motor. Estas actividades consisten fundamentalmente en movimientos del propio cuerpo o de objetos que tienen a su alrededor. Este tipo de juego se da principalmente en la etapa sensoriomotora. El juego permite consolidar mediante el ejercicio conductas que se están adquiriendo, ensayando distintos aspectos de la conducta y combinándolas entre sí.

JUEGO TURBULENTO

• Consiste en actividades motoras pero generalmente en grupo. Este juego consiste en carreras, saltos, persecuciones, caídas... pero se caracteriza porque se realiza con cara de juego, es decir, boca muy abierta, enseñando los dientes pero con la cara relajada, lo cual inhibe la conducta agresiva.

JUEGO SIMBÓLICO

• Este juego amplía enormemente su campo de acción, se le permite participar en actividades que antes era imposible, y sobre todo, aparecen personajes y mundos recreados por el lenguaje. La importancia de este tipo de juego es enorme ya que favorece la socialización y sirve también para manifestar sus sentimientos, sus deseos y su relación con la realidad.

JUEGOS DE REGLAS

• Los juegos de reglas son actividades que se realizan por puro placer. Incluyen reglas y a menudo competiciones con uno o más niños. Los niños preescolares pueden comenzar a participar en juegos sociales que implican reglas simples de reciprocidad y cambio de turnos. Los niños de infantil deben iniciarse con unas reglas mínimas para que aprendan a seguir unas normas.

GARABATEO DESORDENADO

• (^) Los primeros trazos no tienen sentido y el niño parece no darse cuenta de que podría hacer de ellos lo que quisiera. Los trazos varían en longitud y dirección,

a menudo el niño mira hacia otro lado mientras hace estos trazos y continúa garabateando.

GARABATEO CONTROLADO

• Los garabatos son ahora mucho más elaborados y en algunas ocasiones descubre ciertas relaciones entre lo que ha dibujado y el ambiente, parecidos que sólo existen para él. En algún momento, el niño descubrirá que hay una vinculación entre sus movimientos y los trazos que ejecuta en el papel.

GARABATEO CON NOMBRE

• Esta nueva etapa es de mucha importancia en el desarrollo del niño. En este momento el niño comienza a dar nombre a sus garabatos, esta etapa tiene lugar alrededor de los tres años y medio. La cantidad de tiempo que un niño dedica ahora al dibujo aumentará y los garabatos serán mucho más diferenciados.

RENACUAJO

• Son representaciones constituidas por un círculo del que salen unas rayas; aunque el círculo adquiere los rasgos de la cara por el esbozo de ojos, nariz y boca que se dibujan en su interior, vale también por el cuerpo entero, ya que de él salen las líneas que representan brazos y piernas.

ESTIRÓN

• El crecimiento se produce de forma tan rápida que suele ser frecuente una asincronía o falta de armonía y uniformidad, de forma que algunas partes del cuerpo pueden ser demasiado grandes o pequeñas en comparación con el resto. Lo primero que suele crecer son las piernas y lo último el tronco. Las manos, la cabeza y los pies también crecen pronto, y serán lo primero en dejar de crecer.

ENVEJECIMIENTO PRIMARIO

• Se refiere a los procesos de deterioro biológico genéticamente programado, procesos que ocurren incluso en las personas con mejor salud y sin enfermedades importantes. En efecto parece claro que parte del proceso de envejecimiento está programado en nuestro propio sistema biológico y resulta inevitable bajo cualquiera de las circunstancias individuales y ambientales.

ENVEJECIMIENTO SECUNDARIO

• Se refiere a procesos de deterioro que aumentan con la edad y que se relacionan con factores controlables, tales como la nutrición, el ejercicio físico, los hábitos de vida y las influencias ambientales. También es posible que algunas personas que pueden vivir sin experimentar todos o algunos de los efectos de este tipo de envejecimiento, que es, por tanto, prevenible, evitable y no universal.