¡Descarga guia psicosocial y más Guías, Proyectos, Investigaciones en PDF de Psicología solo en Docsity!
Fonaments psicosocials del comportament humà
feb.12 jul.12 Crèdits: 6
Professor responsable de l'assignatura
Josep Vivas Elias
Consultors
Albert Farré Cobos, Joel Feliu Samuel-Lajeunesse, Cristina Ferrer Mallofré, Beatriz Layunta Maurel, Brígida Cristina Maestres Useche, David Pere Martínez Oró, Anna Paricio Carceles, M. Carmen Peñaranda Cólera, Jesús Rojas Arredondo, Valeria Santoro Lamelas i Jordi Sanz Porras
Índex
Presentació Descripció L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis Camps professionals en què es projecta Coneixements previs Objectius i competències Continguts Recursos Consulta dels materials de què disposa l'assignatura Materials i eines de suport Bibliografia i fonts d'informació Metodologia Avaluació Consulta del model d'avaluació Avaluació continuada Avaluació final Feedback Dates clau
Presentació
Descripció
Aquesta és una assignatura que serveix com a base i punt de partida per l'estudi psicosocial del comportament
humà. Les situacions, com a professionals o graduats, en les quals s'analitzen els processos socials o s'intervé
sobre ells, són molt riques i variades. Per entendre'ls és imprescindible conèixer aquests processos. Així
doncs, aquesta assignatura ofereix els instruments conceptuals que permeten comprendre la dimensió social
d'alguns dels processos socials bàsics que conformen les situacions de la nostra vida quotidiana.
L'enfocament d'aquesta assignatura, sovint, no segueix la lògica del sentit comú. Això pot fer-la difícil en un
moment donat. Per tant, us recomanem que tingueu una actitud oberta a la reflexió i al qüestionament
d'allò que pensem que és ben evident. Aquesta assignatura intenta ensenyar-vos a abordar la realitat
quotidiana des d'una perspectiva integrada, és a dir, es posa un especial èmfasi en destacar la naturalesa
social dels fenòmens psicològics. O dit d'una altra manera, aquesta assignatura intenta explicar la realitat
partint de la base que els processos psicològics són indissociables dels processos socials.
La psicologia social és una disciplina de les Ciències Socials, que estudia les relacions entre els subjectes
i l'entorn en el qual s'insereixen, posant especial èmfasi en els factors històrics, culturals, contextuals,
socials i polítics. La psicologia, com a disciplina científica, ha posat molt d'interès en estudiar els fenòmens
psíquics, posant a voltes poca atenció en els factors socials que influeixen al subjecte. Hi ha una multitud
de definicions sobre el seu objecte d'anàlisi. Algunes d'aquestes definicions emfasitzen la necessitat de
buscar les causes del comportament i del pensament dels individus en situacions socials concretes, d'altres
plantegen que aquesta disciplina és la ciència del conflicte entre l'individu i la societat, i també n'hi ha
que postulen que l'objecte de la psicologia social està en els fenòmens relacionats amb la ideologia i la
comunicació. Això no obstant, sigui quina sigui la definició de què partim, en totes aquestes hi ha una
preocupació comuna: mostrar les determinacions socials i culturals que tenen els fenòmens psicològics.
Així, la psicologia social apareix com la matèria que estudia com els processos psicològics i les accions,
relacions, interaccions, etc., de la nostra vida quotidiana que s'han de concebre i analitzar dins els marcs
socials i culturals en els quals sempre es donen.
L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis
Aquesta assignatura us servirà com a base per a entendre moltes de les qüestions amb què us trobareu
al llarg del pla d'estudis, ja que us ofereix un punt de vista que va més enllà de la pròpia matèria. S'ofereix
a l'estudiant com a ajuda per tal d'enfocar aquelles les assignatures en les que sigui necessari conèixer el
vincle entre les persones, els seus grups de pertinença i la societat en general.
Camps professionals en què es projecta
Els àmbits d'aplicació de la psicologia social són molts i molt amplis perquè el punt de vista que ofereix és
aplicable en qualsevol situació d'interacció entre persones i entre grups. La psicologia social us permet entrar
en camps professionals tan diversos com els estudis de mercat, la publicitat, la gestió de recursos humans, la
selecció de personal, la formació, la dinàmica de grups, el treball en equips, la gestió de grups de persones, la
intervenció comunitària, la intervenció en problemes socials com la violència juvenil, la violència domèstica i els
fenòmens de discriminació social; el paper de les minories en els processos educatius, l'avaluació de projectes,
la millora de la qualitat de vida, la mediació i resolució de conflictes i les estratègies i tàctiques de negociació
en àmbits educatius, jurídics, familiars i de relacions laborals; la intervenció en mitjans de comunicació social
- radio, televisió, Internet, etc.- També té sortides laborals en recerca sobre processos psicosocials bàsics així
com en els diferents àmbits de recerca psicosociològica. Juntament amb altres camps de la psicologia és la
base teòrica de subdisciplines com la Psicologia de les Organitzacions, la Psicologia Jurídica, la Psicologia
de la Comunicació, la Psicologia Política, la Psicologia Ambiental i la Psicologia Cultural.
És un complement necessari per a especialitzar-se en camps com l'Educació Social, les Ciències del Treball,
les Relacions Laborals, la Psicopedagogia, la Psicologia Clínica, la Psicologia de l'Esport, la Psicologia del
Desenvolupament o la Psicologia de l'Educació.
Per a més informació, en relació als camps d'aplicació i professionals vinculats a aquesta assignatura, podeu
consultar les següents adreces:
● Les gran orientacions teòriques de la psicologia social. ● Per a què serveix la psicologia social. Mòdul 2. La identitat (el self) ● Identitat personal i identitat social. ● L'experiència de la identitat: Qui sóc jo? ● Identitat i categories socials. ● La presentació del jo i la gestió d'impressions. ● Identitat i interacció simbòlica. Mòdul 3. La interacció social ● El problema de la interacció social: tres conceptes explicatius. ● Les relacions interpersonals, l'agressivitat i l'altruisme: il·lustracions sobre la interacció social. Mòdul 4. Naturalesa i organització de les actituds ● Naturalesa de les actituds. ● Canvis d'actituds. ● Cap a una comprensió social de les actituds. Mòdul 5. Influència, conformitat i obediència ● El procés de normalització. ● Factors socials en la percepció. ● Influència de la majoria: conformitat. ● Influència de la minoria: innovació. ● Obediència a l'autoritat.
Recursos
Consulta dels materials de què disposa l'assignatura
Material Suport Fonaments psicosocials del comportament humà Web Lectures complementàries. Fonaments psicosocials del comportament humà Web
Fonaments psicosocials del comportament humà PDF
Materials i eines de suport
Per al desenvolupament de l'assignatura, els alumnes compten amb diferents materials didàctics que serveixen de suport al material didàctic en paper. El material de l'assignatura és la referència bàsica en el seguiment de l'assignatura, i té com objectiu facilitar i estimular el procés d'aprenentatge i el desenvolupament de les competències. El material que tindreu entre mans conté diferents mòduls en paper i en pdf que presenten una sèrie de continguts centrals per a la psicologia social. Cada mòdul consta, com és d'esperar, d'una introducció sobre el tema que tracta, però a més a més té una presentació que s'ocupa de centrar el tema i entendre'l en el seu context de producció. El material, a més a més, consta d'unes orientacions conceptuals que tenen la funció de ser una introducció a tota l'assignatura. Aquesta guia us ha de servir al llarg de tot l'estudi de l'assignatura. Això vol dir que és necessari llegir-la vàries vegades: abans d'endinsar-se en els continguts de l'assignatura, durant la lectura dels mòduls caldrà repassar els punts de la guia que fan referència a cada mòdul, i en acabar l'estudi de l'assignatura una darrera vegada per tal de recordar-ne els punts principals. El material complementari de l'assignatura que tenim disponible a la nostra aula es el següent: ● Psicologia Social. Lectures complementaries. Aquí trobarem un recull de lectures complementaries, que ens seran d'utilitat per aprofundir en alguns dels temes tractats al llarg del semestre:
● John M. Darley ; C. Daniel Batson (1973). "From Jerusalem to Jericho: a study of situational and dispositional variables in helping behavior". Journal of Personality and Social Psychology, Vol.27, Nº1. Princeton University. ● Jesús M. Canto Ortiz (1994). Psicología social de la influencia: Estrategias de poder y proceso de cambio. Málaga: Ediciones Alfibe (pp. 19-34, 43-51, 53-65) ● Kenneth J, Gergen (1998). La Psicología Social como Historia, Nº 177, pp. 39-49. Anthropos. ● Philip. G. Zimbardo (1999). L'experiment de la presó de Stanford: un estudi de simulació de la psicologia de l'empresonament. www.prisonexp.org. ● Ignacio Martín-Baró (1996). "Entre el individuo y la sociedad". Acción e ideología. Psicología social desde centroamérica. San Salvador: Universidad Centroamericana José Simeón Cañas. ● Tomás Ibáñez Gracia (1983). Vademecum bibliográfico del psicólogo social. Precedido de algunas anotaciones acerca de la psicología social. Bellaterra. ● Ignacio Martín-Baró (1996). "Violencia y agresión social". Acción e ideología. Psicología social desde centroamérica. San Salvador: Universidad Centroamericana José Simeón Cañas. ● A.J.C. Turner (1990) (ed). "Conducta de masa como acción social." A: Redescubrir el grupo social. Madrid: Morata (pp. 235-273). A banda d'aquests materials, és possible que cada Activitat d'Avaluació Contínua requereixi de materials ad-hoc. En cas que no se us puguin proporcionar directament us donarem indicacions sobre com aconseguir-los.
Bibliografia i fonts d'informació
Com a complement de l'assignatura, a l'aula teniu a la vostra disposició bibliografia (per començar i complementària) i diferents fonts d'informació que us poden servir com a eines per ampliar i complementar l'estudi de la nostra assignatura. Bibliografia bàsica per començar La bibliografia específica de cada tema consta en els mòduls, de totes maneres per a entendre el punt de vista general de l'assignatura és molt recomanable llegir els següents llibres: ● Álvaro, J.L. i Garrido, A. (2003). Psicología Social. Perspectivas psicológicas y sociológicas. Madrid: McGraw-Hill. ● Burr, V. (1996). Introducció al construccionisme social. Barcelona: Editorial UOC. ● Collier, G., Minton, H.L. i Reynolds, G. (1991). Escenarios y tendencias de la Psicología Social. Madrid: Tecnos, 1996. ● Myers, D.G. (2008). Exploraciones de la psicología social. Madrid: McGraw-Hill. Bibliografia complementaria ● Aguilar, M.A. i Reid, A. (Coords.) (2007) Tratado de Psicología Social. Perspectivas Socioculturales. Barcelona: Anthropos y Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa (México). ● Álvaro, J.L. (Coord.) (2001). Fonaments socials del comportament humà. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. ● Álvaro, J.L., Garrido, A., Schweiger, I. i Torregrosa, J.R. (2007). Introducción a la psicología social sociológica. Barcelona: Editorial UOC. ● Berger, P. i Luckmann, T. (1968). La construcción social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu. ● Blumer, H. (1969). El interaccionismo simbólico. Perspectiva y método. Barcelona: Hora, 1982. ● Cabruja, T., Albertin, P., Garay, A.I. i Gordo, A. J. (2005). Psicología: perspectivas deconstruccionistas. Subjetividad, psicopatología y ciberpsicologia. Barcelona: Editorial UOC. ● Canto, J. M. (1994). Psicología Social e Influencia. Estrategias de poder y procesos de cambio. Málaga: Algibe. ● Crespo, E. (1995). Introducción a la Psicología Social. Madrid: Editorial Universitas. ● Crespo, E. i Soldevilla, C. (2001). La constitución social de la subjetividad. Madrid: Los libros de la Catarata. ● Fernández, C. (2003). Psicologías Sociales en el umbral del SXXI. Madrid: Editorial Fundamentos. ● Foucault, M. (1975). Vigilar y castigar. Madrid: Siglo XXI, 1998. ● Gergen, K. (1992). El yo saturado. Barcelona: Paidós. ● Gergen, K. (1996). Realidades y relaciones. Aproximaciones a la construcción social. Barcelona: Paidós. ● Gergen, K. (2007). Construccionismo social. Aportes para el debate y la práctica. Bogotá: Univesidad de Los Andes. ● Gil, A. i Vitores, A. (2009). Comunicació i discurs. Barcelona: Editorial UOC.
§ Camps d'extermini, destrucció física i psíquica d'una persona § Fisuras y aperturas de lo posible § SEMINARIO DE PSICOLOGÍA Y PODER. EL PODER: DISCIPLINAS, BIOPODER. SOCIEDAD DE NORMALIZACIÓN · Enllaços d'interès: ciència, tecnologia i societat § Cibercultures i psicologia social § Ciència, tecnologia i sociedad: nous interrogants per a la psicologia § Ciencia, Tecnología y Sociedad en Iberoamérica § Comunitats virtuals, ciborgs i xarxes sociotècniques: noves formes per a la interacció social § Internet y la sociedad red § L'efecte de les tic en l'organització de l'acció col·lectiva: la virtualització dels moviments socials § La cultura de llibertat com a constitutiva de Internet § MIT's Technology Review · Enllaços d'interès: Filosofia § Article de Boghosian sobre Sokal § Pàgina de Dreyfus (Universitat de Berkeley) ● 3- Eines i elements de suport
Metodologia
La metodologia de treball que recomanem per a poder seguir adequadament l'assignatura és la següent: en primer lloc, es recomana que es llegeixin les lectures obligatòries i les lectures recomanades de cada unitat que conforma l'assignatura, com a mínim un parell de vegades; es recomana també que es realitzi alguna de les activitats d'autoavaluació i/o preguntes de reflexió per tal de consolidar els conceptes treballats; l'opció preferida per l'equip de consultors i consultores per resoldre els dubtes és el plantejament de les mateixes a l'espai del fòrum. L'apartat introductori del material, les "Orientacions Conceptuals sobre l'assignatura", és una bona eina no només perquè feu una primera ullada a tota l'assignatura, sinó que és convenient tenir-lo present al llarg del semestre, tant al començament de cada mòdul com quan es finalitzi, ja que aquestes orientacions conceptuals ens ajudaran a ubicar cada tema en el conjunt de l'assignatura. Segurament trobareu a faltar en aquestes orientacions conceptuals una referència al mòdul 3 de "La Interacció Social". L'explicació es troba en que aquest mòdul va ser escrit amb posterioritat. Aquesta qüestió es resoldrà en cadascuna de les nostres aules. També es molt important participar en les activitats que proposarem al FÒRUM i al DEBAT, ja que ens poden ajudar a entendre i aprofundir en els diferents aspectes i conceptes que anirem treballant als mòduls. A més a més, en aquests espais intentarem posar en diàleg allò que estem veient als mòduls amb allò que succeeix a la nostra vida quotidiana, ja que pensem que aquesta és la millor manera d'aplicar la teoria a la pràctica. Aquelles persones que optin per anar només a l'examen final se'ls recomana especialment que resolguin els seus dubtes (ja sigui a través de la bústia personal del/de la consultor/a i/o a través del FÒRUM) i participin en el fòrum de l'assignatura, ja que és una bona manera de valorar quin és el nivell de consecució propi respecte als altres membres del grup, de mantenir un calendari de treball i de compartir dubtes i solucions; tres condicions que l'experiència ha mostrat que són necessàries per a presentar-se i aprovar l'examen final. Ús dels espais de l'aula L'equip de consultors desitgem que l'assignatura sigui el màxim de participativa possible i, per això, recomanem fermament que es participi en els espais que el campus virtual ens ofereix (fòrum, treball en grup, compartir dubtes, etc.). Participar-hi és una excel·lent preparació, és on millor es pot assimilar el punt de vista de la psicologia social. De fet, és molt més difícil intentar assimilar i aprendre només llegint el material didàctic. També és important que tingueu en compte que és una manera d'exercitar les habilitats d'expressió de les idees per escrit, factor vital per a la feliç consecució de l'assignatura. Passem a continuació a veure més detalladament quina és la nostra proposta d'utilització dels diferents espais de l'aula: El tauler del professor
En aquest espai, anirem penjant tota aquella informació rellevant pel correcte desenvolupament de l'assignatura. Aquest és el primer lloc on heu d'anar per tal de consultar novetats i informacions importants. En el cas de que hi hagi algun dubte sobre aquesta informació, podeu dirigir-vos a la bústia personal de cada consultor/a o, la nostra opció preferida, plantejar els dubtes a l'espai del FÒRUM (que explicarem a continuació) ja que, d'aquesta manera podreu compartir els vostres dubtes i comentaris no només amb el consultor corresponent sinó també amb la resta de companys. El fòrum El 99% dels dubtes que té un estudiant són compartits també per molts dels seus companys, per això recomanem que les preguntes sobre el contingut de l'assignatura s'enviïn de forma preferent al fòrum i no pas a la bústia personal del consultor. També creiem que l'aprenentatge cooperatiu és molt més eficaç i per tant animem als estudiants a respondre els dubtes dels seus companys públicament al fòrum. Per això, quan un/a alumne plantegi un dubte al FÒRUM, el consultor esperarà a que d'altres estudiants responguin els dubtes abans de donar l'explicació corresponent. Moltes vegades comparem aquest espai del FORUM amb els passadissos de les aules presencials, ja que es tracta d'un espai lliure de conversa. En aquest espai és on esperem els vostres comentaris sobre l'assignatura i els vostres suggeriments, on plantejar les dubtes a la resta de companys, etc. Tot i que no s'avaluï en cap cas la qualitat de les intervencions realitzades, sí que cal dir que el consultor o la consultora docent pot considerar la presència al fòrum com un element a tenir en compte a l'hora de donar una empenta positiva a una nota que balla. I és que de la mateixa manera que en aquest assignatura no se sanciona aquelles persones que no vénen o no poden venir a l'aula -en aquest cas virtual-, sí que es premia en la mesura del possible aquelles persones que hi assisteixen. Com veieu, es tracta d'una mena de reforçament positiu, en cap cas negatiu. Espai de debat de l'assignatura L'espai del DEBAT s'articula com un espai important pel desenvolupament de la nostra assignatura. Aquest espai s'utilitzarà, si és necessari, en alguna activitat d'avaluació contínua. De la mateixa manera, ens servirà per poder debatre sobre notícies o temes d'actualitat relacionades amb les temàtiques dels mòduls. Aquests debats o reflexions en torn als temes que proposarem s'han de fer des de la perspectiva conceptual que ens aporta la Psicologia Social, és a dir, no es tracta de que cadascú/cadascuna digui el primer que li passi pel cap, sinó que el més important és poder aplicar els coneixements que estem treballant als mòduls a l'anàlisi i reflexió d'allò que succeeix a la nostra vida quotidiana. Però això, no us ha de fer agafar por de presentar el vostre propi punt de vista sinó tot el contrari. El que esperem és que digueu el que en penseu però sense oblidar el context en el que es realitza el debat: la psicologia social. L'objectiu d'aquest espai és que portem a terme una discussió que adquireixi un caràcter de debat. Per això, és important que recalquem a priori les característiques imprescindibles que han de tenir les aportacions a aquest espai. En primer lloc, hem de tenir clar que els nostres comentaris i reflexions no poden basar-se exclusivament en el sentit comú de cadascú/a, sinó que han d'incorporar també els conceptes treballats als mòduls. En aquest sentit, es imprescindible tenir clar que:
- Les intervencions han de mostrar la lectura i comprensió del material (això no significa que es negui la possibilitat de fer una lectura crítica dels mateixos, ans al contrari, sempre animem a fer-la).
- Les intervencions no poden ser aïllades entre si. En aquest sentit, és una condició imprescindible que cada nova aportació incorpori aspectes de les aportacions anteriors, o que es presenti com a rèplica, ampliació, matís o resposta a determinats arguments presentats pels altres companys anteriorment. ( Nota important : de la mateixa manera que per al FÒRUM, la participació en l'espai de DEBAT podrà ser valorada positivament de cara a pujar la nota final de l'avaluació contínua. Més endavant, a l'apartat d'avaluació, ho especificarem de forma més detallada). Treball en grup Aquesta forma de treball es una altra de les nostres recomanacions per fer les activitats d'avaluació contínua. Si s'escau, algunes activitats d'avaluació contínua es poden fer en grup o bé individualment. A cada activitat es pot decidir si es fa en grup o individualment, o si es fa amb el mateix grup que l'activitat anterior o amb un grup diferent, de forma que haver optat per una modalitat en una activitat no obliga a seguir la mateixa opció en activitats posteriors. En cas d'optar per l'elaboració de les activitats en grup, els estudiants poden enviar un missatge al/la seu/va consultor/a amb el nom del grup i dels/de les seus/seves components; d'aquesta forma el/la consultor/a els podrà donar d'alta en un espai de treball de grup al campus virtual.
L'avaluació contínua (AC) consisteix en la presentació de quatre activitats o exercicis relacionats amb els
conceptes i perspectives treballades a cada mòdul. Per superar l'avaluació contínua s'han de lliurar les
quatre activitats obligatòriament dins del termini establert.
La primera prova d'avaluació contínua (PAC 1) té una condició especial. Mentre que la participació al debat
és optativa , si voleu seguir l'avaluació contínua, haureu de lliurar un petit resum al final d'aquest debat
(tal i com s'explica detalladament a l'enunciat d'aquesta activitat). Aquest resum no serà avaluable però
sí que té caràcter obligatori per tal de seguir l'avaluació contínua. Si no presenteu aquest resum, no podreu
seguir aquest model d'avaluació.
La resta d'activitats (2, 3 i 4) tenen també caràcter d'obligatorietat i, en aquest cas, sí que seran avaluades.
Les PAC 2 i 3 tenen un pes del 30% cada una sobre la nota final de l'avaluació contínua, la PAC 4 cerca
la integració dels continguts globals de l'assignatura i té un pes del 40% sobre la nota final de l'avaluació
contínua. A més a més, per a superar l'avaluació contínua és obligatori aprovar l'última activitat (PAC 4),
ja que amb aquesta activitat avaluarem la progressió en el domini dels conceptes de tota l'assignatura.
Per fer la Prova de Síntesi cal haver superat l'Avaluació Contínua amb A, B o C+.
La Prova de Síntesi és avaluable i les seves qualificacions es creuen amb les qualificacions de l'Avaluació
Contínua (veure model d'avaluació).
La superació de l' Avaluació Contínua suposa en general la superació de l'assignatura excepte en casos que
la Prova de Síntesi sigui molt deficient (valoració de D). La nota final de l'Avaluació Contínua sorgeix de la
mitjana de cada una de les notes obtingudes en les proves d'avaluació contínua (PACs), tenint en compte el
percentatge corresponent a cada una de les proves. Per tant, un/a estudiant que hagi obtingut una C- (suspès)
en alguna de les proves d'avaluació contínua pot aprovar el conjunt de l'Avaluació Contínua en funció de les
qualificacions obtingudes en la resta de les PACs.
En cas que s'hagi seguit l'avaluació contínua i s'hagi tret una C- o una D com a nota final d'aquesta avaluació
s'haurà de fer l' examen final de l'assignatura.
Obtindran la qualificació "N" de l'Avaluació Contínua els/les estudiants que optin per un ritme lliure d'estudi
o aquells que presentin un nombre d'activitats d'avaluació contínua inferior al 50% de les proposades en el
pla docent de l'assignatura. Per exemple, un/a estudiant que presenti la primera PAC i no en presenti cap
més la seva nota d'avaluació contínua serà "N"; però aquell/a estudiant que presenti la primera i la segona
(50% de les PACs) i no en presenti cap més la seva qualificació serà "D". Cal tenir en compte que això no
té cap influència damunt l'expedient de l'estudiant atès que la qualificació de No presentat ("N") s'obté en no
presentar-se a l'examen presencial o en abandonar-lo abans de 30 minuts, tant si s'ha obtingut una N, una
D o una C-, en l'avaluació contínua.
Activitats d'avaluació contínua
Aquest model d'avaluació consisteix en la participació, elaboració i lliurament de quatre activitats d'avaluació
contínua.
Podeu trobar tota la informació de les activitats al calendari de l'aula, a la data d'inici de cada unitat i activitat.
Instruccions de resposta de cada una de les activitats:
A continuació, us adjuntem un recull d'instruccions i recomanacions per tal de respondre adequadament a les
activitats d'avaluació contínua.
● Estigueu atents al límit de paraules estipulat per a respondre cada activitat (les podeu comptar amb
l'opció de comptar paraules del Word o l'Open Office).
● Passeu el corrector ortogràfic abans d'enviar l'activitat
● No envieu cap activitat a la bústia personal del consultor ja que només es corregiran aquelles que
apareixen al registre (RAC).
● Si us plau no ens demaneu confirmació de la recepció , vosaltres mateixos podeu comprovar si està
lliurada o no al registre.
● Seguiu les indicacions sobre el format que el vostre consultor o consultora us donarà.
● No s'admetran prórrogues en el lliurament de les PAC's. No s'admetran pròrrogues en el lliurament de
les PAC. És un pacte docent el fet d'acceptar les PAC exclusivament si s'han lliurat dins del termini establert en aquest mateix Pla Docent. Els/les consultors/es, doncs, no respondran en cap cas a eventuals peticions de pròrrogues que puguin rebre a través de la bústia personal o qualsevol altra forma de comunicació dins de l'aula.
● Durant l'elaboració de les activitats feu tots els comentaris, preguntes i aclariments que calguin al
fòrum, on els companys i el/la consultor/a treballaran conjuntament amb vosaltres en la resolució dels
dubtes que puguin sorgir-hi.
Valoració de les activitats:
Els dos aspectes més importants a l'hora de valorar les activitats d'avaluació contínua seran:
● L'ús adequat i argumentat dels conceptes que l'assignatura ofereix. Com a indicadors del nivell
d'anàlisi aconseguit.
● La claredat en l'exposició. És imprescindible que l'expressió escrita sigui clara i entenedora perquè
és de l'única manera que podem valorar el domini que heu adquirit dels conceptes de l'assignatura.
Tingeu en compte l'ortografia.
De cara a l'avaluació de les vostres activitats d'AC no es tindrà en compte cap transcripció literal dels materials
de l'assignatura, de la bibliografia consultada o dels missatges que enviem tant els/les consultors/es com
els/les estudiants als fòrums i al tauler, atès que aquestes no ens donen informació sobre els coneixements
que aneu adquirint dels conceptes que treballem. Per tant, aquestes transcripcions mai no seran objecte
d'avaluació. Sí que es poden fer transcripcions literals sempre que es posin entre cometes i se citi la font
original de la següent forma:
Tal i com es va dir al tauler del professor "transcripció literal" o bé "Transcripció literal", extret dels materials
de l'assignatura, mòdul x, pàg. xx o bé "Transcripció literal" (Burr, 1997, p.xx).
En aquests casos, on se cita una part de la bibliografia complementària, s'haurà de posar la referència sencera
al final de l'activitat.
Penseu que el nostre objectiu és avaluar els coneixements que aneu adquirint de l'assignatura. És per això
que quants més elements ens doneu més adequadament podrem dur a terme aquesta tasca. Per tant, us
recomanem recolzar qualsevol transcripció literal amb argumentacions pròpies o exemples originals.
Important : Recordeu també que una cosa és fer les activitats en grup i assumir conjuntament la responsabilitat
del treball, i l'altra és presentar el mateix treball amb diferents firmes a diferents consultors, usar arxius i
activitats d'altres semestres d'altres companys, i/o presentar els comentaris que els consultors envien com
correcció de les diferents activitats d'avaluació contínua. En aquests darrers casos, en el moment en què
detectem la còpia (cosa no gaire difícil informàticament), automàticament les persones implicades només
tindran opció a fer l'examen final, quedant descartada l'avaluació contínua i la prova de síntesi. També
ens reservem el dret de prosseguir amb altres mesures disciplinàries, les quals poden conduir a l'obertura
d'un expedient. No és que ens vulguem fer els durs ni els antipàtics, però això és el que hem hagut de fer
altres vegades i més val preveure que curar, perquè si llegiu això a principi de curs encara no sabeu de què
és capaç una persona desesperada que s'ha matriculat de massa assignatures i que ha de lliurar 7 activitats
d'avaluació contínua quasi bé el mateix dia. En aquest sentit, preneu-vos l'avís anterior com una recomanació
sincera de planificació i disciplina de treball.
Avaluació final
Anàlisi de la pel·lícula 30/04/2012 21/05/2012 28/05/2012 07/06/
Títol Tipus Data Data Final
Inici de semestre Altres 29/02/2012 -
- El com i el perquè de la psicologia social Unitat^ 05/03/2012^ 18/03/
- La identitat social Unitat 19/03/2012 08/04/
- Naturalesa i organització de les actituds Unitat^ 09/04/2012^ 26/04/
- La influència social Unitat 27/04/2012 11/06/
Proves avaluació: primer torn Altres 16/06/2012 -
Proves avaluació: segon torn Altres 20/06/2012 -
Proves avaluació: tercer torn Altres 23/06/2012 -
