El Homeschooling: la enseñanza en el hogar.
Este tipo de educación ha sido forma tradicional de docencia hasta una época reciente. De ello
se encargaba la familia y la Iglesia, y tenía la finalidad de dar al menor la educación necesaria
para que desempeñara en el fututo la función ya predeterminada (padre obrero: hijo obrero).
Este tipo de educación cambia con la Constitución francesa de 1791, la cual, decía que se
crearía una enseñanza pública gratuita y universal. Con ello, la escuela pública se convertiría en
el instrumento de garantía (insuficiente) de la igualdad de oportunidades. Así mismo, se
reservará la iniciativa privada siempre fijado por los poderes públicos. Por lo tanto existen dos
vertientes, una pública y otra privada.
En cuanto a la educación extraescolar esta asume un papel complementario. Tiene lugar en
aquellas familias que quieren una buena formación en sus hijos que estiman que de otro modo
no podrán alcanzar.
A la idea de la enseñanza en el hogar (alternativa de la educación) se le consideraba que no llega
a la altura de la generalización del conocimiento propio de la enseñanza escolar, el cual,
conducía al progreso social. También, el sistema escolar descarga a las familias de la
responsabilidad de educar, pudiendo estas realizar otras funciones igual de provechosas. Se
entiende que lo que los menores que asisten a la escuela quedan en buenas manos y que lo que
aprende no está de más. La enseñanza obligatoria tiene como finalidad la del adecuado
crecimiento personal del alumno.
No todas las familias están de acuerdo, así que se rebelan contra el diseño educativo. Los casos
de disconformidad son diversos puede ser por la concepción que se tenga de la relación de
pertenencia del niño a la familia, en la imposible capacidad del sistema escolar para dar
satisfacción plena a las específicas necesidades educativas del menor. Otra de las razones es la
función ideológica del sistema escolar.
Las razones de pertenencia familiar admiten dos tipos.
Por un lado, la reproducción de un cierto modelo axiológico prototípico de la institución
familiar que intenta imponer sus dictados frente al objetivo ideal que representa el libre
desarrollo de la personalidad del menor. La familia se apropia de la función educativa para que
tenga relación con sus propios intereses. Es decir para que los jóvenes no tengan cualquier
influencia que pudiera desviarles del modelo a seguir. Superponiéndose los interés del menor y
los de la institución familiar. También, tiene importancia la cultura identitaria vinculada a la
tradición familiar.
Por otro lado, las que buscan una mayor compenetración entre los miembros de la familia.
Tienen como base el presunto derecho de los padres de dirigir el sentido de las relaciones del
menor. Esta idea es muy distinta de quienes sostienen la inadaptabilidad del sistema escolar
sobre la personalidad del menor con circunstancias y necesidades muy diversas (deficiencias
cognitivas o enfermedades diversas). El aislamiento del grupo sería una forma de proteger al
menor de su propia percepción de la realidad y del modo de que sus compañeros reaccionen
ante esa necesidad específica.
Así mismo, también hay familias que ven peligrar la superdotación intelectual ya que según
estas existe una condición homogénea del sistema escolar provocando que no se pueda extraer
todo el potencial del menor.
