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Guía d e o r i e n t a c i ó n
4. Ejemplos de preguntas
En esta sección se presentan ejemplos de preguntas de selección múltiple con única respuesta de la prueba de Sociales y Ciudadanas del examen Saber 11.°. Para cada ejemplo de pregunta se indican la competencia, la afirmación y el nivel de desempeño correspondientes, al igual que la respuesta correcta junto con su justificación. La Constitución de 1991 estableció que los gobernadores y los alcaldes contraen con sus electores la obligación de cumplir el programa de gobierno que presentaron al inscribirse como candidatos. El incumplimiento del programa puede dar lugar a que A. los gobernantes le consulten al pueblo qué deben hacer. B. la elección de los gobernantes sea revocada por decisión popular. C. se convoque al pueblo para que apruebe o rechace las normas del país. D. el presidente decida si se aprueban o no las decisiones de los gobernantes. Competencia Pensamiento social Afirmación Comprende modelos conceptuales, sus características y contextos de aplicación. Nivel de desempeño 2 Respuesta correcta B El objetivo de esta pregunta es evaluar el conocimiento de los estudiantes acerca de los mecanismos de participación directa consignados en la Constitución Política de Colombia y su capacidad de reconocer situaciones en las cuales su uso es pertinente o necesario. En este caso en particular, el estudiante que responde correctamente demuestra que comprende el mecanismo de revocatoria del mandato, gracias al cual los ciudadanos tienen la posibilidad de apartar del cargo a un alcalde o gobernador que incumpla sus promesas de campaña.
Guía d e o r i e n t a c i ó n Los empleados de una empresa se quejan permanentemente del alto volumen del ruido que deben soportar a diario en las instalaciones donde trabajan. De acuerdo con los derechos consagrados en la Constitución Política de Colombia, ¿qué derecho pueden invocar los trabajadores para pedirle a la empresa que tome medidas para disminuir el ruido? A. Tener un acceso equitativo a la salud. B. Tener un trato justo y equitativo ante la ley. C. Tener igualdad de oportunidades para trabajar. D. Tener un entorno ambiental sano. Competencia Pensamiento social Afirmación Comprende modelos conceptuales, sus características y contextos de aplicación. Nivel de desempeño 2 Respuesta correcta D Con esta pregunta se busca evaluar el conocimiento del estudiante acerca de los derechos consagrados en la Constitución Política de Colombia, en este caso, el derecho de todos los ciudadanos a gozar de un medioambiente sano (artículo 79.º). Al responder correctamente, el estudiante muestra que está en capacidad de identificar cuál de los derechos de los colombianos se protege o viola en una situación dada y cuáles no, aunque algunos de ellos puedan llegar a tener relación con el problema planteado.
Guía d e o r i e n t a c i ó n Un joven de 20 años de edad compra en internet material con contenido sexual para uso personal. Este material contiene imágenes de adolescentes, algunos de los cuales son menores de edad. Los padres del joven descubren las imágenes y le mencionan las implicaciones que tiene la distribución, compra y consumo de material pornográfico que incluye a menores de edad. El joven les recuerda que es mayor de edad y que tiene libertad para escoger lo que compra y consume, por lo tanto, no dejará de comprar este material. En esta situación se presenta un conflicto porque A. los padres no conocen los derechos sexuales de los jóvenes, mientras que el hijo sí los conoce. B. los padres tienen en cuenta las implicaciones de la explotación sexual de menores de edad y el joven no. C. los padres no tienen en cuenta que los menores de edad hacen este tipo de actividades de manera voluntaria y el joven sí lo tiene en cuenta. D. los padres ven a todos los jóvenes como niños y el joven sabe que los adolescentes que aparecen en estos videos ya no son niños. Competencia Interpretación y análisis de perspectivas Afirmación Comprende perspectivas de distintos actores y grupos sociales. Nivel de desempeño 2 Respuesta correcta B Esta pregunta evalúa la habilidad del estudiante para analizar la situación y reconocer en qué consiste un conflicto. Para ello debe identificar las opiniones o posturas de las partes involucradas en este. En este caso, el estudiante debe reconocer el punto de desacuerdo entre la posición del joven y lo que opinan los padres frente a las implicaciones de la explotación sexual de menores de edad.
Guía d e o r i e n t a c i ó n El siguiente es un fragmento de un editorial del periódico El Tiempo : “[E]n Rusia y en todos los países sometidos a la órbita despótica, los derechos humanos no han tenido reconocimiento alguno. En aquella esfera la negación de la dignidad humana continúa siendo la norma superior e inmodificable. En contraste, en el mundo libre la Declaración de los Derechos Humanos ha encontrado fervorosa y progresiva aplicación, con el correspondiente fortalecimiento de la democracia”. Por su contenido, este editorial puede relacionarse de manera directa con el contexto de A. la Violencia política. B. la Primera Guerra Mundial. C. la Guerra Fría. D. la Revolución Bolchevique. Competencia Interpretación y análisis de perspectivas Afirmación Contextualiza y evalúa usos de fuentes y argumentos. Nivel de desempeño (^3) Respuesta correcta C Para responder correctamente esta pregunta es necesario que el estudiante identifique, dentro del fragmento citado, elementos que permitan relacionarlo con un contexto histórico. En este caso, en la fuente primaria presentada se describe la polaridad y oposición entre el modelo soviético y las democracias occidentales. Además, menciona el sistema de Derechos Humanos que es posterior a la Segunda Guerra Mundial. Esta información permite al estudiante identificar que la fuente responde al contexto específico de la Guerra Fría.
Guía d e o r i e n t a c i ó n Uno de los principales problemas de las grandes ciudades es la dificultad de movilidad por la gran cantidad de automóviles. Tradicionalmente se ha propuesto que la mejor solución para este problema es construir más vías que permitan el flujo de más automóviles. Esta solución puede ser efectiva, pero puede generar efectos no deseados. ¿Cuál es uno de estos efectos? A. Construir más vías disminuye la velocidad de circulación de los automóviles. B. Construir más vías y su posterior utilización genera más contaminación. C. Construir más vías genera más empleos en la construcción. D. Construir más vías incentiva el uso del automóvil. Competencia Pensamiento reflexivo y sistémico Afirmación Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas dimensiones y reconoce relaciones entre estas. Nivel de desempeño 2 Respuesta correcta B Para responder adecuadamente esta pregunta es necesario que el estudiante analice los efectos que una propuesta puede tener, en especial aquellos que no se planean o desean, pero que resultan ser una consecuencia de la medida adoptada. Así, en este caso, seleccionar la respuesta correcta implica identificar que la contaminación es una consecuencia no deseada de construir más vías, mientras que las demás opciones son o efectos deseados (incentivar el uso del automóvil y generar empleos), o consecuencias no derivables de la medida (disminución de la velocidad de circulación).
Guía d e o r i e n t a c i ó n El Derecho Internacional Humanitario (DIH) protege a las personas que no toman parte en las hostilidades durante un combate (civiles, médicos y religiosos). El DIH regula también las condiciones de detención de los prisioneros de guerra y el trato debido a los civiles que se hallan bajo la autoridad de la parte adversa, lo que incluye, en particular, su mantenimiento, atención médica y el derecho a correspondencia con sus familiares. Tomado y adaptado de: http://cde.usal.es/arc/doc_curso_derechos_hum/derecho_internacional_humanitario.pdf Según la descripción anterior, ¿cuál es el objetivo del DIH? A. Proteger al personal médico que trabaja en varios países. B. Evitar y limitar el sufrimiento humano en tiempos de conflictos armados. C. Proteger a los soldados en un conflicto armado entre países. D. Evitar y limitar los conflictos políticos entre dos grupos opositores en un país. Competencia Pensamiento reflexivo y sistémico Afirmación Evalúa usos sociales de las ciencias sociales. Nivel de desempeño 3 Respuesta correcta B Esta pregunta busca establecer si el estudiante identifica el objetivo o propósito del modelo (DIH) y de las medidas asociadas a este. Para esta pregunta en particular se debe reconocer en la información proporcionada sobre las medidas relacionadas al DIH cuál es el objetivo que tienen en común y, por ende, cuál es su propósito. El objetivo del DIH no es evitar los conflictos o proteger solamente al personal médico o a los soldados combatientes, sino intentar reducir el sufrimiento humano en general en un conflicto armado.
