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Informe de comisión de servicio oficial sobre el monitoreo y acompañamiento al desempeño pedagógico en aula y a las prácticas de gestión escolar en la ie n° 1142 del centro poblado de barrio tayacaja del distrito de ahuaycha. El informe detalla la visita a la ie, la aplicación de fichas de monitoreo de la gestión escolar y de las acciones pedagógicas, así como las conclusiones y recomendaciones del especialista. Se evalúa la planificación curricular anual, las unidades didácticas y la sesión de aprendizaje desarrollada por la maestra yesenia ramos de la cruz. Se identifican áreas de mejora en la planificación y el desarrollo de las actividades pedagógicas, así como en la difusión de los derechos de los estudiantes.
Tipo: Resúmenes
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“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana” Pampas, 30 de abril del 2025
Por medio del presente me dirijo al despacho de su digno cargo, con la finalidad de informarle el cumplimiento de la comisión de servicio oficial realizado en la IE N° 1 142 del centro poblado de Barrio Tayacaja del distrito de Ahuaycha, en donde se desarrollo las acciones de monitoreo y acompañamiento al desempeño pedagogico en aula y a las practicas de gestión escolar tramo 1, el cual detallo: I. ANTECEDENTES: Mediante el Memorándum de la referencia se dispone el viaje de comisión de servicio oficial para para realizar el desarrollo las acciones de monitoreo y acompañamiento al desempeño pedagogico en aula y a las practicas de gestión escolar del tramo 1, en la Institución Educativa (IE) N° 1142 del Cntro Poblado de Barrio Tayacaja del distrito de Ahuaycha, realizado el día 24 de abril. con los resultados siguientes. II. ACCCIONES CUMPLIDAS: VISITA A LA IE N° 1142 DEL CENTRO POBLADO DE BARRIO TAYACAJA DEL DISTRITO DE AHUAYCHA : Se arribo a la IE el día miércoles 24 de abril a las 7:55 am, siendo recepcionado por el Lic. Gerardo Avila Cortijo director de la Institución Educativa, con quien de manera coordinada se procedió con el monitoreo a las prácticas pedagógicas y de gestión del Tramo 1, en el marco de la ficha PM 276 - INST 527, Ficha PM 274 - INST 527 y la ficha de monitoreo a las acciones pedagógicas en las IIEE durante la prestación del servicio educativo, la jornada se dio inicio con la estrategia de la caminata pedagógica, para luego aplicar las fichas correspondientes, los cuaes se detalla: APLICACIÓN DE LA FICHA DE MONITOREO DE LA GESTIÓN ESCOLAR 2025, PM-276, INST-527 : En la caminata pedagógica juntamente con el director, se verifico el estado en que se encuentran los espacios de los servicios higienicos, de recreo y pedagógicos de la IE, de retorno a la Dirección se aplico la ficha de monitoreo de la gestión escolar, con los resultados siguientes:
Mtra. Ana Celia GAMARRA RAMOS
Informe sobre comisión de servicio realizado en la IE N° 1142 del centro poblado de Barrio Tayacaja distrito de Ahuaycha, desarrollo de acciones monitoreo y acompañamiento a las prácticas pedagógicas y de gestión. MEMORANDUM N° 0 287 - 2025-J-AGP-UGEL-T/DREH. Plan Específico de Monitoreo y Acompañamiento del Tramo 1.
Gestión de las Condiciones Operativas: El servicio educativo cuenta con la Calendarización y se encuentra en la entrada del aula. El CONEI realiza el seguimientos al cumplimiento de la Calendarización, se encuentra el VoBo en el control de asistencia del personal docente y en los partes mensuales.. Los registros auxiliares de asistencia del docente y de los estudiantes se encuentran al día. El día de hoy el directivo y la docente ingresaron puntualmente, y su horario de 8:00 am hasta las 1:00 pm. Y de 2:30 a 4:30 pm Se elaboro el Horario y se encuentra en el mural del aula, difunde a los docentes y padres de familia.. Se ha realizado acciones de mantenimiento los servicios higienicos, aulas, la cocina y el comedor. Gestión de la práctica Pedagógica: La IE es multigrado. Realiza sus trabajos colegiados a nivel de la Institución Educativa bajo el liderazgo del directivo. El directivo ejecuta estrategias de acompañamiento pedagógico a través de microtalleres y asistencia técnica virtual. El servicio educativo genera espacios de involucramiento de las familias sobre los aprendizajes de sus hijos a través de reuniones y talleres familiares, escuela de padres y paseos. No cuenta con estudiantes en riesgo de interrumpir sus estudios. El servicio educativo implementa estrategias de desarrollo de competencias docentes a través de la promoción de participación en webinars del MINEDU, mejoramiento profesional y promoción para la participación en estudios de postgrado. Gestión del bienestar escolar: Fortalece los espacios de participación democrática y organización de la IE, a través de asamblea general, reuniones informativas, la consulta a padres de familia sobre actividades culturales y reuniones permanentes con el CONEI.. Promueve relaciones interpersonales positivas entre estudiantes, docentes y estudiantes, entre directivo y docentes, entre padres de familia y entre miembros de APAFA. En la IE elaboran las normas de convivencia de manera participativa, son difundidas y practicadas. Conformó la Red de protección de prevención y atención de la violencia escolar convocando al Centro de Salud, Policía Nacional y las autoridades locales. En el servicio educativos no se difunde los derechos de los estudiantes para recibir buen trato dentro y fuer de la IE. APLICACIÓN DE LA FICHA DE MONITOREO DEL DESEMPEÑO PEDAGÓGICO DEL DOCENTE EN AULA PM-274, INST-527. Se visito el aula a cargo de la Prof. Yesenia Ramos De La Cruz, desarrollo el área de Psicomotricidad, competencia se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad, tiene niños de tres, cuatro y cinco años, se observó su práctica docente en todos los momentos pedagógicos de la jornada escolar, sobre el desarrollo de la actividad de aprendizaje los resultados son los siguientes: INVOLUCRAMIENTO DE ESTUDIANTES: En esta rubrica se encuentra en el nivel de desempeño III, se evidencia en los siguientes desempeños.
Se evidencia el uso de materiales concretos y cuadernos de trabajo dotados por le MINEDU para el desarrollo de competencias. Los niños revisan sus trabajos organizados en portafolios.. APLICACION DE LA FICHA DE MONITOREO A LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS EN LAS IIEE DURANTE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO: Después de observar los momentos pedagógicos de la jornada escolar, se solicito a la maestra su planificación curricular anual, unidades didácticas y la actividad de aprendizaje desarrollado en el día, con los resultados siguientes: PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL: En la planificación curricular la maestra no considera la caracterización del contexto sociocultural, geográfico y otros, tampoco cuenta la caracterización delos niños por edad. Los propósitos de aprendizaje están organizados en competencias del área y transversales, las unidades están organizados en las semanas lectivas y el año escolar se encuantra calendarizado. No propone orientaciones para la evaluación, así como también las orientaciones metodológicas o didácticas a utilizar. UNIDAD DIDÁCTICA: El titulo sintetiza la situación significativa, en la situación significativa se observa los retos y desafío que enfrentaran los niños, hace referencia a as competencias y capacidades. No hace referencia a las competencias transversales, no define las evidencias a recogerse y no considera los instrumentos de evaluación. Considera la secuencia logica de las sesiones de aprendizaje, las sesiones prevista cuenta con su titulo. La primera sesión no considera la presentación de la Unidad didáctica, asimismo en la ulttima sesión no considera la evaluación de los resultados en función a los propositos de aprendizaje. No consideralos instrumentos de evaluación. SESIÓN DE APRENDIZAJE: En la sesión de aprendizaje el titulo sintetiza los aprendizajes que se quiere lograr, el propósito de aprendizaje se encuentra organizado, cuenta con criterio de evaluación recojo de evidencia. No presenta acciones y actitudes que movilizan los enfoques transversales seleccionados. Se dificulta en proponer actividades de aprendizaje e interacciones que promueven el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento critico. En el cierre de la sesión no considera actividades que puedan consolidar lo aprendido, metacognición y no promueve la utilidad, sentido e importancia de lo que se aprendió. III. OBSERVACIONES: Promover el pensamiento de orden superior, a través del diseño de tareas, retos para las niñas que desafíen sus competencias. Hacer comprender a los estudiantes la importancia, sentido y utilidad de lo que se está aprendiendo. Evaluar el progreso de los aprendizajes para brindar retroalimentación por descubrimiento. Organizar por competencias el portafolio de las niñas. El director de la IE no difunde los derechos de los estudiantes a recibir buen trato dentro y fuera de la IE.
La docente monitoreada no considera los instrumentos de evaluación en su Unidad Didáctica, como también debe mejorar el cierre de la actividad de aprendizaje. IV. RECOMENDACIONES: Proponer a las niñas actividades retadoras de alta demanda cognitiva para promover el pensamiento de orden superior. Monitorear y evaluar el progreso de los aprendizajes para brindar retroalimentación por descubrimiento. Organizar por competencias el portafolio de las niñas. Difundir los enfoques del CNEB pertinentes a la problemática del contexto sociocultural. Conformar la Red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar. V. COMPROMISO: DEL DIRECTOR: Promover el pensamiento de orden superior. Difundir los derechos de los estudiantes a recibir buen trato dentro y fuera de la IE.. A conformar la Red de protección y atención de la violencia escolar. DE LA DOCENTE: S e comprometa a considerar los instrumentos de evaluación en su unidad didáctica. Mejorar el cierre de la actividad de aprendizaje. Poner en práctica los mecanismos formativos, para regular el comportamiento. Plantear retos a los estudiantes que desafíen sus competencias. Desarrollar las capacidades de las competencias transversales. DEL ESPECIALISTA: Hacer el seguimiento y asesoramiento permanente para el cumplimiento de los compromisos del director en el marco de los compromisos de la gestión escolar y el desempeño docente en aula. Implementar los trabajos colegiados entre los docentes y directivos para una mejor organización de las IIEE y cumplir con los compromisos de gestión y pedagógicas para el año escolar 202 5. VI. CONCLUSIONES: La docente se dificulta en cumplir a cabalidad con el desarrollo de los momentos pedagógicos de la jornada escolar. En la institución educativa no cuenta con estudiantes en riesgo de interrumpir sus estudios. Se dificultan en la planificación de las actividades de aprendizaje en el marco del currículo por competencias. Es cuanto informo a Usted para su conocimiento y fines consiguientes.