¡Descarga Informe del Test Bender y más Apuntes en PDF de Psicopatología solo en Docsity!
Bender “AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD” FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA “Informe Bender” GRUPO Prácticas 1 - G CUARESMA ANCA, DOLORES EDITH PERRY VASQUEZ GABRIELA PUENTE FLORES IVANA MELODY QUIN HUAMAN MARK ANTHONY ROJAS ZAPATA MARIA DEL PILAR MACHUCA FRANCO WILLIAM ARÓN DOCENTE RUIZ VALENCIA, Flor de María LIMA - PERÚ 2020 - II
Bender ESTUDIO DE CASO I. DATOS GENERALES Nombre : Patricio Edad : 7 años y 9 meses Sexo : Masculino Grado escolar : 3ero de primaria N° de hermano : Hijo único Nombre de la Madre : Viviana Fecha de Evaluación : 29/06/ II. MOTIVO DE CONSULTA La docente deriva a Patricio por presentar dificultades en la escritura y en la lectura, confunde las letras, así como que escribe muy desordenado. La madre manifiesta que su hijo es muy tranquilo y que habla poco e informa que cuando nació, no le entregaron inmediatamente porque por tener condón enrollado tuvieron que ponerle oxígeno ya que tenía la piel moradita. III. OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA Durante toda la entrevista el niño se mostró callado pero colaborador tanto con la resolución de la prueba, así como con el evaluador, además, tanto su retraimiento y paciencia se hicieron evidentes. Se expresó con pocas palabras y presentó dificultades para comunicarse.
Bender VII. CONCLUSIONES Evidencia inmadurez emocional y Cognitiva lo cual lo ubica en una edad cronológica en desacorde a su edad. Presenta problemas, en control interno y coordinación viso-motriz inmadura, mostrándose frustrado, ansioso, tímido, retraído, fatigado, los dibujos aplicados van empeorando indicando un desajuste emocional. Además, manifiesta dificultades de comportamiento y de aprendizaje, lo cual intenta retardar la tarea, trabajar de prisa, expresa gran insatisfacción con su trabajo. Por otro lado, presenta hiperactividad y débil contacto con la realidad. VIII. RECOMENDACIONES Principalmente solicitar a la familia que brinde el apoyo necesario al examinado para ayudarlo a superar su problema por el cual se le refirió a terapias. Realizar una evaluación con un profesional en Neurología para descartar LC. Derivar al evaluado con un Psicoterapeuta Cognitivo conductual. IX. ANEXOS
Bender TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER-KOPPITZ. Nombre y apellidos Patricio F. Nacimiento: enero 2013_ Edad : _7 años. 9_mes Colegio : Nivel escolar : 3° primaria Fecha de aplicación : 29/06/ Tiempo empleado para completar el test. (Es significativo sólo cuando termina fuera de los límites críticos.) Limite Crítico Edad Intervalo Comienza: 9: Termina: 9: TOTAL 4 minutos Largo : Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar dificultades perceptivo motoras. Corto : Impulsividad, falta de concentración, bajo rendimiento escolar. (o Alta capacidad) 5 años 5 ½ 6 a 8 ½ 9 a 10 años 3 a 10 min. 4 a 10 min. 4 a 9 min. 4 a 8 min. FIGURA ITEM (puntuados como presente/ausente: 1 ó 0). En caso de duda, no se computa.
P.D.
INDICADORES DISFUNCIÓN
() Común. Inmadurez funcional () Casi exclusivo de DCM* A 1. Distorsión forma 1a. Uno o ambos muy achatado o deformado...... 2b. Desproporción (uno es el doble)....................
- Rotación parcial/total 45º ó + de tarjeta o dibujo.
- Integración (separ/solapam. >3mm en la unión)..
- Adicción u omisión ángulos 0 * 0 * (a partir de 6 años) 0 * 1 1 *
Bender 6 18. Distorsión de la forma: 18 a. Tres o más ángulos en vez de curvas.......... 18 b. Líneas rectas..............................................
- Integración (cruzan mal)......................................
- Perseveración (6 ó + sinusoides completos en cualquiera de las dos líneas).................................
- Sustitución de curvas por ángulos 0 ** Sust. curvas X líneas rectas 1 * 0 ** (> 7 años) 7 21. Distorsión forma: 21 a. Desproporción tamaño (El doble)................ 21 b. Deformación hexágonos (> nº < ángulos)...
- Rotación parcial/total figura o tarjeta (45ºó +)....
- Integración (no se suporponen o lo hacen demasiado, un hexágono penetra totalmente).....
- Adición/omisión ángulos (> años) 1 * (>7 años) 1 ** (>6 años) 0 * (>6 años) 8
- Distorsión forma (deformada, > < nº ángulos)......
- Rotación eje en 45º o 1 * Adición/omisión ángulos (> años) 0 ** P.D. TOTAL (Max 30) :
Grupo de edad Media del grupo Desviación Típica Intervalo +/- 1 D.T. Edad Equivalente Percentil De 7,6 a 7,11 4,7 3,34 1,4 a 8,0 5,6 a 5,8 5
Bender TEST de BENDER-KOPPITZ. INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL. (Koppitz, 1974) Los doce indicadores diferencian entre niños con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados muestran significación estadística y tienen valor diagnóstico tanto por separado como en número de los mismos presentes en un protocolo: Hay significación estadística si aparecen 3 o más indicadores. (Más del 50% de niños con 3 indicadores, el 80% con 4 indicadores, y el 100% de los niños con 5 o más, presentan serios desajustes emocionales.) Los dos últimos tienen gran significación clínica pero no estadística, por ser poco frecuentes. I. Orden confuso. Figuras distribuidas al azar, sin ninguna secuencia lógica (y no por falta de espacio). Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. Confusión mental. Común de 5 a 7 años. Significativo a partir de esa edad. II. Línea ondulada (Fig. 1 y/o 2 ) Dos o más cambios en la dirección de la línea de puntos- círculos (No puntúa si es rotación) Inestabilidad en la coordinación motora y en la personalidad, bien por déficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a tensiones emocionales. Puede deberse a factores orgánicos y/o emocionales. III. Rayas en lugar de círculos (Fig.2). La mitad o más de los círculos son rayas (de 2 mm. o más) Impulsividad, falta de interés o de atención. Niños preocupados por sus problemas o que tratan de evitar hacer lo que se les pide. IV. Aumento progresivo del tamaño (Fig. 1, 2 y 3) Los puntos y círculos últimos son el triple que los primeros. Baja tolerancia a la frustración y explosividad. Normal en niños pequeños. Valor diagnóstico a medida que los niños crecen.
X
V. Gran tamaño (macro grafismo) Uno o más de los dibujos es un tercio más grande que el de la tarjeta. “Acting out” (descarga de impulsos hacia fuera, en la conducta) Dificultades de procesamiento mental.
X
VI Tamaño pequeño (micro grafismo) Uno o más dibujos son la mitad que el modelo Ansiedad, conducta retraída, timidez. X
Bender Niño bien adaptado. Muestra con confianza en sí mismo, pone atención, analiza antes de copiar los dibujos. Buen control del lápiz y trabaja cuidadosamente. Se da cuenta de fallos y trata de corregirlos. Está satisfecho con el resultado. Niño con dificultades de comportamiento y/o de aprendizaje. Intenta retardar la tarea. Trabaja deprisa sin mirar previamente las figuras. O lentamente, recuenta, expresa gran insatisfacción con su trabajo.
- Inseguro necesita que constantemente se les anime y dé confianza. Pregunta si lo está haciendo bien.
- Pobre control interno y/o coord. viso-motriz inmadura : se va frustrando, se fatiga, los dibujos van empeorando.
- Perfeccionista. Expresa exigencia, cuando en realidad lo están haciendo bastante bien.
- Falta de atención. Errores por descuido, omite detalles, necesita ayuda para ir más despacio.
- Tiempo corto o rápido. (Promedio: 6’20’’. Con problemas: 5’19’’. Hiperactivos: 4 minutos 41 segundos.)
- Se esfuerza en compensar dificultades: trabaja de memoria, se ayuda con auto instruccio- nes verbal o sub-verbalmente, traza la figura con el dedo o en el aire, “anclaje”, etc.
- Obsesivo : alinea, numera las figuras… con extremada lentitud, cuidado y esfuerzo.
Bender
