¡Descarga Guía para la Presentación de Anteproyectos de Investigación en Maestrías y más Ejercicios en PDF de Ciencias de la Educación solo en Docsity!
El trabajo de investigación debe desarrollarse en el énfasis de la maestría escogido
(Docencia Universitaria, Gestión Educativa, Didáctica de Lenguas Extranjeras, Informática
Educativa, Orientación educativa o Psicología Educativa)
INFORMACIÓN GENERAL:
ÉNFASIS DE LA
MAESTRÍA
COHORTE
LÍNEA DE
INVESTIGACIÓN
TÍTULO DEL PROYECTO
NOMBRE DEL (LOS)
ESTUDIANTE (S)
CÓDIGO - No. CÉDULA DE CIUDADANÍA CORREO Y TELÉFONOS FECHA DE ENTREGA INSTRUCTIVO: TÍTULO Desde el título se debe comunicar de manera específica, clara y concisa, de qué trata la investigación. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Descripción de la situación problémica Se describe en forma clara y concisa la situación objeto de investigación. Se plantea el problema observado o la situación a estudiar y se demuestra su existencia a través de evidencias recopiladas y sustentadas a través de métodos empíricos tales como entrevista, encuesta, análisis de fuentes, etc. El planteamiento inicia con la descripción de la situación problemática observada, el planteamiento de la contradicción fundamental y la formulación del problema, el cual se puede plantear de diferentes maneras: en forma de pregunta, de objetivo, de descripción o explicación. El problema se expresa en los sujetos, no en la solución, en este momento no se plantean tesis. El planteamiento del problema avanza con la alusión a los planteamientos de reconocidas fuentes regionales o municipales en las que se alude a la problemática regional y/o municipal y a la necesidad de darle solución. Antecedentes Indagar y reportar qué se ha hecho previamente a nivel teórico y práctico con relación al tema objeto de investigación a nivel internacional, nacional y local. Por ejemplo, se
UNIVERSIDAD LIBRE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CENTRO DE INVESTIGACIONES E INSTITUTO DE POSTGRADOS
INSTRUCTIVO PARA LA PRESENTACIÓN DE ANTEPROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN
LOS PROGRAMAS DE MAESTRIA
indica: La fuente ZZZ indica la urgencia de procurar que en el entorno de nuestro país se atienda la formación para la realización del dominio X, de tal manera que se procuren acciones Y(por ejemplo educativas o pedagógicas) para orientar al personal (docente, estudiantil, administrativo, que corresponda) para el desarrollo de (sus capacidades, conocimientos, etc.) y así dar respuesta a la necesidad de personal cada vez mejor calificado para atender las problemáticas sociales vinculadas a los tropiezos, carencias/dificultades, etc., en el dominio del proceso X. Por ejemplo si la investigación tiene que ver con la necesidad de contribuir a mejorar el proceso X en tal comunidad educativa, se reportan estudios de organismos internacionales que enfatizan en la necesidad de que el proceso X se realice con altos niveles de dominio en razón de la influencia que ejerce sobre aspectos importantes de las personas y/o grupos humanos. El planteamiento del problema hace alusión a importantes fuentes nacionales que señalan la necesidad de atender el desarrollo específico que se marcará como componente del problema. Por ejemplo, qué han indicado los investigadores sobre la enseñanza del proceso X, en general y, en particular sobre su enseñanza a los estudiantes de medicina. Justificación Son las motivaciones y razones de índole social, personal, académica y profesional para realizar la investigación. Consiste en argumentar la importancia del proyecto y la necesidad de realizarlo para dar solución al problema planteado. Se exponen las razones que ameritan hacer la inversión de tiempo, trabajo y recursos para llevar a cabo el proyecto.Se escribe un párrafo en el que se resalte, a partir de lo anterior, la importancia de realizar investigaciones para dar solución a la problemática de la que nos ocuparemos señalando las consecuencias si ello no se hace. Un ejemplo puede ser: De conformidad con lo antes expuesto, considerando la literatura internacional, nacional y local emanada de organismos reconocidos y de investigadores que han reflexionado sobre la importancia de orientar la formación para que los (docentes, estudiantes, administrativos, encargados de política pública) puedan ejercer con propiedad la realización del proceso X es preciso reconocer que si no se realizan investigaciones que contribuyan al desarrollo de dicho proceso, cuya importancia se ha reconocido ampliamente, encontraremos que X continuará influyendo negativamente en diversos aspectos del devenir social. Pregunta Científica La pregunta de investigación es el cuestionamiento que enmarca el problema a resolver durante el desarrollo de la investigación. La pregunta científica es una expresión a través de la cual se expresa la interrogación fundamental que responderá la investigación. Se encuentra evidentemente articulada al objetivo de la investigación y a todos los demás componentes como eje articulador. Ejemplo: Qué características tendría una propuesta didáctica para la mejor orientación de los procesos de escritura de los estudiantes de preescolar de la IED Manuela Beltrán de Bogotá. Objeto de estudio Hace referencia a la parte de la realidad (sistema) en donde está enmarcado el problema. Es lo macro, orienta al investigador a descubrir en dónde está el problema. Para dar cuenta de él, se enuncia el sistema en donde se enmarca el asunto problemático. Por ejemplo: La enseñanza de la escritura, el diseño de un problema curricular de postgrados.
3) Ofrecimiento del diseño de un programa de especialización en análisis de suelos, que pueda adscribirse a la Universidad del Valle como parte de su oferta académica, y evaluación de los aspectos fundamentales de su pertinencia. MARCO TEÓRICO Presentación general de las temáticas que se van a desarrollar en el proyecto de investigación, con alusión a algunas de las fuentes a las que ya se ha tenido acceso. Por ejemplo, si la pregunta de investigación es: ¿Qué características revela una propuesta didáctica para la mejor orientación de los procesos de escritura de los estudiantes de preescolar de la IED Manuela Beltrán de Bogotá? El marco teórico puede realizarse así: Para dar respuesta al problema de investigación, se estudió la literatura especializada referida a los desarrollos científicos que posibilitan comprender la dinámica de la escritura, su adquisición por los niños y su enseñanza en la educación preescolar. Se recurrió a la teoría acerca de: 1) la escritura; 2) la adquisición de su dominio por los niños; y, 3) la enseñanza de la escritura a los niños. Con respecto a la concepción de escritura, se consideraron los planteamientos de Corominas (1980), quien ofreció su definición etimológica; Spirkin (1961), que la caracterizó como un sistema; De Saussure (1980) y Bloomfield (1964), quienes ofrecieron sus comprensiones desde el estructuralismo; Chomsky (1981) cuyos aportes acerca de la facultad del lenguaje y sobre la lengua sirvieron de base para numerosos estudios posteriores; Hymes (1995) con su aporte sobre la competencia comunicativa; Searle (2001), Austin (1971) y Grice (1983), en lo atiente a la comprensión de los actos de habla; (y así). En lo referente a la teoría sobre el dominio de la escritura por los niños, se recurrió a Vygotski (2000), quien explicó la relación entre el gesto y la escritura y entre el dibujo y ésta; Ferreiro (1982 y 2001), TolchinskyLandsmann (1993), Garton y Pratt (1991) y Freinet (2002) en sus consideraciones de los procesos de adquisición infantil de la escritura. (etc.) MARCO LEGAL Da cuenta de la normatividad existente frente a la temática propuesta.Un ejemplo es: Para la identificación de las características del objeto de estudio, en el marco de la normatividad nacional, se analizaron los siguientes documentos oficiales (se mencionan leyes, resoluciones y acuerdo, por ejemplo, y documentos que contienen directrices de política pública, como: el Plan decenal de educación, los Balances de la ejecución del plan, por ejemplo DISEÑO METODOLÓGICO La metodología debe reflejar la estructura lógica y el rigor científico del proceso de investigación. Los métodos se corresponden con las tareas de investigación. Entre ellos se encuentran: Tipo, enfoque, método, paradigma de investigación ( Cualitativo, Cuantitativo y dentro de ellos IAP, Pre-experimental etc. ) Población.
Técnicas o instrumentos de recolección de datos: Métodos empíricos : Encuesta, entrevista, diario de campo, consulta de fuentes, etc. Métodos teóricos: Histórico lógico (se utiliza para los rastreos teóricos), hermenéutico, análisis y síntesis, etc. Métodos estadísticos o meta teóricos : para la sistematización y análisis de información. Debe darse cuenta de en qué teóricos de la investigación educativa se basa el trabajo para la aplicación de cada uno de los métodos que se enuncian. PROPUESTA (APORTE DE ESTE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN) Es el aporte que el investigador ofrece a la comunidad con el fin de solucionar el problema de investigación planteado. Aquí se debe caracterizar el contexto en que se desarrolla la investigación. BIBLIOGRAFÍA Esla lista de todas las fuentes citadas en el texto, y de otras fuentes que fueron consultadas pero que no se citaron; todas con sus correspondientes datos.
