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“LA INTEGRACION DEL CURRICULUM”
Beane (2005)
Teoría del diseño curricular que se ocupa de mejorar las posibilidades de integración personal y social mediante la organización del curriculum en torno a problemas y temas importantes identificados de forma colaborativa por educadores y alumnos, sin tener en consideración la separación por asignaturas.
El proceso de integración lo facilita un curriculum que está centrado en el niño a partir de sus intereses, experiencias y su desarrollo. Se animaba a los alumnos a extraer sus propias conclusiones con un “curriculum activo”, a través de la observación y de la experimentación directa.
Por otro lado, la integración es algo que las personas deben hacer por sí mismas. Por eso se refieren como un “curriculum integrado” en el que los contenidos de una asignatura traspasan las fronteras divisorias de las asignaturas separadas. Otra respuesta sobre la integración es el interés por los temas sociales e integración social, integración personal e individual creativa, entendidas como aspectos de una sociedad democrática. Por ello, se formuló un “proceso democrático” de integración, según el cual el proceso de organizar experiencias y conocimientos lo podían realizar grupos o personas individuales.
La integración es una cuestión de reorganizar los programas de clase cuando haya puntos comunes entre diferentes asignaturas.
LAS DIMENSIONES DE LA INTEGRACIÓN CURRICULAR.
La integración curricular implica cuatro aspectos importantes:
- Integración de las experiencias: aquellas ideas que tienen los alumnos sobre sí mismos y que se construyen a partir de sus experiencias de aprendizaje. Esto se convierte en un recurso para afrontar problemas tanto personales como sociales. Este aprendizaje implica tener
experiencias constructivas y reflexivas por lo que se considera como “aprendizaje integrador”.
- Integración social: ofrecer experiencias educativas comunes y compartidas a jóvenes de diferente procedencia, en donde se integra la institución educativa con la vida de la comunidad y el ejemplo de currículos integradores y centrados en los problemas. Trabajo colaborativo entre alumnos y profesores.
- La integración de los conocimientos: el aislamiento y la fragmentación del conocimiento se da en las estructuras profundas de las instituciones educativas. Cuando el conocimiento se entiende como algo integrado, se tiene la libertad de tomar los problemas tal y como se dan en la vida real y usar varios conocimientos para solucionarlos.
- La integración como diseño curricular: participación de los alumnos en la planificación curricular, empleando temas que sean de su interés.
FALSA APLICACIÓN DEL TÉRMINO INTEGRACIÓN: La integración curricular es completamente distinta del sistema de asignaturas separadas y de otras organizaciones y diseños. Los dos enfoques, multidisciplinar e integración, se distinguen en que el multidisciplinar se inicia y concluye con los conocimientos y las destrezas basadas en asignaturas, mientras que la integración curricular empieza y termina con los centros organizadores dirigidos al problema y en el tema. La integración no es de fácil implantación.
Temas organizadores:
- Temas que forman parte de asignaturas aisladas: la métrica, el transporte…
- Temas sociales o los problemas: el conflicto, medio ambiente…
- Temas e intereses de los alumnos: la vida en la escuela, llevarse bien…
- Temas atractivos como los dinosaurios, que normalmente implican proyectos y otras actividades interesantes.
- Conceptos orientados a un proceso: los ciclos, el cambio…
EN BUSCA DE LA INTEGRACION DEL CURRICULUM
1.1. Estudiantes: posibilidad de investigar críticamente temas reales de la sociedad.
- Importancia a la integración del curriculum y a su planificación. 1.2. Planificación colaborativa entre docentes y estudiantes.
- Aspectos de la integración del curriculum: 1.3. Integración de las experiencias y los conocimientos curriculares. 1.4. Integración social. 1.5. Conocimiento integrador. 3.1. Afrontar los problemas tal y como se dan en la vida real 3.2. Utilización de conocimientos para cotejarlos. 1.6. Integración como diseño curricular.
- Planificación colaborativa con tensiones. 1.7. Estudiantes dudan de su colaboración. 1.8. El docente es receloso de compartir con los estudiantes el poder de decisión.
- Socialización del trabajo.
- Curriculum más exigente con un aprendizaje contextual, reflexivo y crítico.
- Compartir toma de decisiones entre docentes y alumnos.
- Las preguntas de los estudiantes son el centro de interés.
- Docente aprendiz.
- Aprendizajes significativos.
- El curriculum integrador es flexible.
ORGANIGRAMA
Compartir toma de decisiones
Afrontar problemas
Utilización de conocimiento y medios
ProtagonistaAprendizTensionesAprendizajes significativos
Curriculum exigente
Socializació n del trabajo
Integración como diseño curricular
Integración social
Conocimiento integrador
Experiencias y conocimientos curriculares
AlumnosEntreDocentesInvestigar críticamente
De la vida real
Temas CURRICULUM INTEGRADOR
Planificación colaborativa
VALORACION PERSONAL
En nuestra opinión, el curriculum integrador es algo de total actualidad y que es muy interesante. Con este curriculum se promueve despertar el interés de los alumnos por aprender ya que se tratan temas de la vida real que les inquietan o interesan y que para trabajarlos deben argumentar su decisión.
Los estudiantes dudan Los docentes recelosos por compartir el poder
hubiera tantas imposiciones y tantas restricciones, todos aprenderíamos más y más a gusto.
